统编版三下一单元《语文园地一》简案设计

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小学语文基于标准的教学单元备课
《语文园地一》
适用年级：三年级
设计者：三年级语文教师
课题：语文园地一
课时：1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
（三）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（四）习作
1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（五）口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.教材分析
纵观导读的三个要素，从“试着边读边想象”到“积累优美的语句”到最后“把观察的事物写具体”，这是一个逐步推进的过程。本课的学习重点是交流阅读时遇到的优美生动的语句，并做好积累。识字加油站里出现的字词能够认识会写，能够把观察到的事物写清楚，做好古诗诵读积累。
3.学情分析
对于三年级下学期的学生，语文园地并不陌生，语文园地中出现的内容就是对之前几篇文章的概括总结。所以本课对学生来说难度不大。
二、学习目标
1．通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2．借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3．借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
4．通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
第一课时
一、学习目标
1．通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2．借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3．借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
4．通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
二、评价任务
1．在日常的阅读中可以积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2．能发现一类字同一部件的特点，并理解词义。
3．准确地运用词语。能用自己的话描写小动物的外形特点。
4．能正确朗读古诗，了解古诗的意思。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 一、语句达人——学习“交流平台”1．回忆交流：本组课文都描写了什么内容？2．同桌互相说一说。3．这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。4．学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。5．学生交流。“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。)“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”(作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”(这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。)6．学生朗读这些句子，品味其中的美。7．小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。 1 1
环节二 “识字加油站”1．课件出示：读一读，说说你发现了什么。2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。3．教师出示卡片，检测生字认读情况。4．请学生观察，并交流自己的发现。援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。缚、缭、络：都是绞丝旁，都与丝和编织有关。资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。5．课件出示填空。提手旁的字：绞丝旁的字：贝字底的字： 2 2
环节三 表情达意——“词句段运用”1．课件出示句子：水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。2．学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。3．指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。4．出示其他句子，学生讨论。他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏)，老远就闻到了食物的气味。 3 3
5．学生交流汇报。6．你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。7．课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。8．说说有什么发现。
环节四 二、积累诵读——完成“日积月累”1．课件出示“日积月累”中的《忆江南》。2．释题，简介背景。从词牌名中你们知道了什么？补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。3．教师范读，自读，指名读，读出停顿，读出韵味。4．借助工具书，了解古诗的大意。江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 4 4
5．感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。6．用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。
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