统编版语文三下《第四单元》备课分析规划

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小学语文基于标准的教学单元备课
《第四单元》
授课年级：三年级
设计者：三年级语文教师
授课时间：七课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
对第四单元的语文素养要求本单元的语文素养是观察事物的变化，把实验过程写清楚。能借助一段话概括一段话的大意，留心观察，有所发现有所创造。《花钟》引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写观察到的其他花草。《蜜蜂》引导学生观察事物的变化，把实验过程写清楚。《小虾》引导学生学会细心观察，并刻画细致生动。我们来看本单元“观察与发现”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写。在《蜜蜂》后安排学生提炼实验过程。“习作”让学生写一写最近做的一项小实验，细心观察，才能言之有物。在“词句段运用”学会在观察过程中提出问题并思考问题的习惯，并留心观察发现句子问题，修改病句，也是帮助学生养成良好的观察习惯。而“日积月累”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的古诗名言。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系、密切配合的。
2.教材分析
大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。该单元围绕“细心观察”这个主题编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》这三篇课文。课文既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。
《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。
《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
“习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。
“语文园地”安排了3个板块的内容。“交流平台”通过引导学生回顾课文、交流看法，掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“词句段运用”安排了仿写和改错两个部分，旨在引导学生通过观察句子的重要特征，掌握语言文字的正确运用方式，学会用心思考、认真观察、细心体会；“日积月累”选取了韦应物的《滁州西涧》一诗，帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟、感知能力。
3.学情分析
1.大部分学生从各项作业中反映出双基础知识掌握较好。
2.阅读能力比较弱，在平时的教学中，应该把阅读理解放在重要的位置，采用多种形式让学生在尽情地读。
【学习目标】
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。
3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。
4．会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。
5．通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
6．教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。
7. 培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。
【评价任务】
借助关键词句概括一段话的大意。（关键句的位置：段首、段中、段尾。关键句的改造：缩句法、转换句式法）
观察事物的变化，把实验过程写清楚（实验名称、实验准备、实验过程、实验结果）
【学习过程】
本单元预计用7个课时安排教学。
《花钟》2课时
《蜜蜂》2课时
《小虾》1课时
习作：我做了一项小实验1课时
语文园地1课时
课文内容理解《花种》：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。《蜜蜂》有一种辨认方向的本能，靠的不是超常的记忆，而是一种无法解释的本能。《小虾》也有自己的欢乐世界。习作《我做了一项小实验》观察事物的变化，把实验过程写清楚。
【教学资源】
教材、影视、图片、课件
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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