6.《陶罐和铁罐》简案设计

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小学语文基于标准的教学单元备课
《陶罐和铁罐》
适用年级：三年级下
设计者：三年级语文教师
课题：《陶罐和铁罐》
课时：2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯、良好的书写习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）能联系上下文，理解词句的意思，借助课文中关键词句初步把握文章的大致内容。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.教材分析
本篇文章通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理，整篇文章分为两个部分，第一部分（1-9）讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分（10-17）讲许多年后，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
3.学情分析
三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。
三、学习目标
1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能讲述课文的主要内容。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
5.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。
6.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
第一课时
一、学习目标
【教学重点】
1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.初步感知文意，有感情地朗读课文，了解课文内容。
【教学难点】
3.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。
4.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
二、评价任务
任务1：通读课文，读准字音和停顿，注意文中重点的生字。
任务2：初读课文，了解铁罐和陶罐之间发生的故事，整体了解课文主要内容。
任务3：重点朗读陶罐和铁罐的对话，体会两个角色不同的心理活动。
任务4：结合课文中描写铁罐、陶罐神态和寓言的语句，分角色朗读课文。
任务5：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱的性格特点。
任务6：联系生活实际，领悟寓言蕴含的道理。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一激趣导入 1．出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。2．学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。3．板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。4．题目中“陶罐”和“铁罐”可以交换位置吗？ 任务1 目标1
环节二教师精讲呈现新知 1、请同学们自己读课文，划出生字词，遇到生字新词自己查工具书或与他人讨论研究解决。要求能把课文正确、流利地读下来。读后检查字词掌握情况。2、课文讲了陶罐和铁罐的什么故事？指名交流并指导修改，逐步完善，使句子通顺，意思完整。 任务2 目标2、3
环节三精读对话感悟人物 1、自读课文并思考：你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。2、集体交流，引导学生认识到陶罐和铁罐的优缺点。3、用“”划出描写陶罐谦虚、友善、克制的句子，用“﹏”划出描写铁罐傲慢、蛮横无理的句子。4、在学生充分交流的基础上，教师引导学生练习有感情地朗读下面的对话(课件出示)：“何必这样说呢 ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”在指导这段对话朗读的基础上，让学生揣摩全课如何读，举一反三，读好全篇。学生练习有感情地朗读。5、读一读，演一演，通过对话，体会人物特点。小组内分角色朗读。《陶罐与铁罐》这个童话很像一个两幕的小话剧。时间分别是古代与现代，地点分别是国王的御橱里和宫殿的废墟上，人物包括陶罐、铁罐、众人、旁白者等，情节则是课文所交待的内容。请同学们自愿结合，组成创作小组，演出这个童话剧，人人参与，当堂练习。关键是要深入体会人物的思想感情，并来表达这种感情。练习之后，推举一至二组到台前表演，用不同头饰区分人物。集体评价，着重从语言的语气、神态上来评价。 任务3 目标3
环节四小组讨论交流互助 1.自由读课文，再体会一下陶罐和铁罐的特点。2.交流感受，明白道理教师启发：从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？（鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。） 任务4 目标3
环节五 1、口语交际：我想对陶罐说：____________________________________________。我想对铁罐说：____________________________________________。2、你认为作者是怎么表现陶罐的谦虚、友善和铁罐傲慢、蛮横无理的？如果把陶罐和铁罐品行互换一下，也就是铁罐谦虚、友善，陶罐傲慢、蛮横无理，你能改编一个《铁罐与陶罐》的童话吗？课后试着写一写，下节课交流。
四、板书设计
陶罐和铁罐
美观易碎坚固丑陋
谦虚、友善傲慢、蛮横无理
第二课时
一、学习目标
【教学重点】
1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.初步感知文意，有感情地朗读课文，了解课文内容。
【教学难点】
3.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。
4.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
二、评价任务
任务1：通读课文，读准字音和停顿，注意文中重点的生字。
任务2：初读课文，了解铁罐和陶罐之间发生的故事，整体了解课文主要内容。任务3：重点朗读陶罐和铁罐的对话，体会两个角色不同的心理活动。
任务4：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱的性格特点。
任务5：联系生活实际，领悟寓言蕴含的道理。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程及对应的评价任务和学习目标）
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一激趣导入 一、复习生词，学写生字1、检查会读的字，进行巩固。2、分析字形，加强记忆，并指导书写13个生字。运用形近字比较来学习的淘 兼 虑 辨 脑 奴 扑 慌陶 谦 虚 辩 恼 怒 朴 荒 任务1 目标1
环节二教师精讲呈现新知 二、质疑问难，深化理解再读课文，一边读一边思考，看看有没有不明白的地方，看看谁还能提出问题。集体交流时鼓励学生会读书，会思考。三、交流故事，指导表达小组交流改编的故事《铁罐和陶罐》，选出优秀的集体交流。集体交流时，指导学生着重抓住人物的语言、动作、神态来评价，以指导、引导学生的表达方式。 任务6 目标4
环节三巩固提高 1.默写生字词2.巩固练习，积累运用做《配套练习册》的练习集体订正。
四、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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