18.《童年的水墨画》简案设计

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小学语文基于标准的教学单元备课
《童年的水墨画》
一、目标确定的依据
【相关课程标准的陈述】
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教材分析】
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】
通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。
通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。
二、教学目标
1．认识“墨、染”等6个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳’，等13个词语。
2．能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。
3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
【教学重难点】
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；
2、从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；
3、比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
【评价任务】
教师可从理解课题意思入手，引导学生预测课文内容。在读准、读通课文的基础上，了解3首诗分别写了童年生活的哪些场景。再结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。然后让学生提出自己不理解的诗句，结合课后练习第三题，指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。
【教学活动设计】
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一熟读课文日积月累 初读课文，我能圈出课文中的生字新词，把每个自然段标上序号，知道本文共有( )个自然段。2、有感情地大声朗读课文3遍。3、再读课文，给下列生字标上正确的读音。墨 染 碎 浪 溅 2、边读课文边圈画生字，读准字音，观察字的间架结构并自学生字，教师指导书写。 1
环节二我的视角，理解课文 学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。 学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。
环节三预习交流，整体感知 1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。 1、注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。 1、
环节四精读感悟，乐学分享 3.赏析诗画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉 （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么 2、分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。 2、
环节五当堂检测 一、看拼音，写汉字。hú lu qīnɡ shuǎnɡ sōnɡ zhēn( )( )( )mó ɡu fēi jiàn( ) ( )1.这个自然段共有（ ）句话 本段写的是（ ）。2.说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思。 1、PPT出示试题，学生作答，交流正确答案，订正出错题目。 1、
【板书设计】
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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