统编版三下《口语交际：该不该实行班干部轮流制》简案设计

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小学语文基于标准的教学单元备课
《口语交际：该不该实行班干部轮流制》
适用年级：三年级下
课题：口语交际：该不该实行班干部轮流制
课时：1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要叙述。
（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.教材分析
本次口语交际的话题在日常的校园生活中常常涉及，贴近学生的生活实际，具有现实意义。本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据。
3.学情分析
三年级的学生语言表达能力还需要不断提高，教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。
二、学习目标
1.能积极参与讨论，发表自己的看法。
2.能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同想法。
第一课时
一、学习目标
1.能积极参与讨论，发表自己的看法。
2.能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同想法。
【教学重难点】一边听一边思考，培养学生倾听与表达的习惯。
二、评价任务
任务1：整理思路，做好准备。结合生活经历思考：班干部的工作职责是什么？你有过担任班干部的经历吗？是否未来有担任班干部的打算？
任务2：大胆交流，展示自己。先表明观点，再讲清楚理由。
任务3：认真聆听，进行评价。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。
任务4：评议执行。师生共同评价。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一激趣导入 1.出示情境：刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。2.学生对照上图，理解“班干部轮流制”。3.班干部联系本班实际，谈一谈工作中的收获和困惑。 任务1 目标1
环节二教师精讲呈现新知 二、独立思考，讨论交流师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生1：说清自己的观点，讲明理由。生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。 生3：要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理。生4：尊重他人的想法。分析一下别人的理由是否有依据、合理。师：大家说得真好。关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？先自己想一想，一会儿与大家交流一下。 任务2 目标1、2
环节三学生独学巩固新知 生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有“我必须这样做”的意识。师：这是他的观点，也讲明白了理由。还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不断进步的动力。生3：班干部轮流制能增强同学们的竞争意识，促进大家进步。生4：它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。师：大家的理由很充分。有认为不应该实行班干部轮流制的同学吗？来讲讲你们的理由。 任务2、3 目标1、2
环节四小组讨论交流互助 生1：班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。生2：班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。师：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定 任务4 目标1、2
四、板书设计
该不该实行班干部轮流制
亮观点说理由
举例子分层说
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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