小学美术 人美版（常锐伦、欧京海主编）六年级上册图形的魔术组合教案（表格式）

教学课题 图形的魔术组合 课型 造型·表现
教学时间 第二周 教学课时 1课时
教学目标 认知目标：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。能力目标：在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。3、情感目标：通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
教学重点 欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。
教学难点 能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
德育渗透 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
教学方法 欣赏观察法、探究法、小组学习法、尝试法、交流讨论法等
教学准备 课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 学生准备好绘画用品。
导入新课 出示毕加索作品《哭泣的女人》。同学们还记得这幅画是谁画的吗？教师小结：毕加索是立体主义的代表画家。艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，以许多的角度来表现对象，并将其置于同一个画面之中，以此来表达对象最为完整的形象。他们力求组织起一种几何化倾向的画面结构。 出示课题：图形的魔术组合 学生思考回答问题
讲授新课 （一）课件展示夏加尔的《我和我的村庄》和莱热的《工厂》。提问：这两幅作品表现了两个不同地点，工厂和乡村，你能区分出来吗？你从哪里看出来的？请说出理由。对比分析两幅绘画的创作方法。设置问题：在这两幅作品中，哪幅立体派的特征更加突出？那些几何形体是什么呢？第一种魔术组合的方法：先分解再重组。《我和我的村庄》手握着树，你怎样理解这个情感 魔术方法二：重组 羊与作者有怎样的情感？你怎么看出来的 羊脸里的乡村图景 魔术方法三：重叠（二）西方绘画与东方剪纸对比。在我国，一群朴实的老百姓，也打破了时间、空间创作出了许多精美的作品。画面中都运用了哪些魔术组合方法？ 魔术方法四：重叠 重组在我国农村，有一群热爱剪纸的普通农民，他们没有接受过美术训练，完全不了解西方画家的各种流派与风格，但也出现了与西方画家类似的方法，在这幅画面中你发现了什么有趣的魔术方法？ 魔术方法五： 倒置仔细看看，在这幅剪纸当中有哪些有趣的图案？这些图案都运用了哪些魔术组合方法？魔术方法六：重组、置换思维训练：试试看小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？ （四）欣赏作品：1、哪个场景最魔幻？2、你发现了什么魔术组合方法？ 学生观察思考回答问题：夏加尔用奶牛、树木、劳动的人们等物象暗示我们画面表现的是乡村。莱热用烟囱、墙壁等物象暗示是工厂。学生通过对画面的细致观察，总结图形组合的方法。学生尝试用图形组合的方法快速的将图形组合在一起。
学生作业 任选一组图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
板书设计 图形的魔术组合课件展示 范画 学生作品
课后反思 通过本节课提高了学生的审美情趣。