(共28张PPT)
What’s the song about (这首歌是关于什么的？)
Let’s think
Unit2 My favourite season
Period1 Draw the seasons
What class do they have (猜猜他们在上什么课？)
Guess
What class do they have (猜猜他们在上什么课？)
Clue 1（线索1）
What class do they have (他们在上什么课？)
Clue 2 （线索2）
What will they draw (他们将要画什么 )
They will draw ___________.
the seasons
Listen and answer
季节
s
They will draw the seasons.
How many seasons in a year
（一年有几个季节 ）
What are they （有哪些季节？）
Four.
They are spring, summer, autumn and winter.
They are .
秋天
1
3
2
4
They’re spring , summer , autumn and winter!
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
Group work
Read the sentence （小组合作读句子）
Listen and answer
Which season do you like best , Mike
Winter. I like snow.
Name Favourite season
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
Watch and answer
Which season do they like best
（看视频，找出他们最喜欢的季节并完成任务一）
winter
Name Favourite season
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
Watch and answer
Which season do they like best
winter
spring
summer
autumn
Name Favourite season
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
Let’s chant
winter
spring
summer
autumn
Group work
Why？（为什么？）
Because…
Name Favourite season
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
winter
spring
summer
autumn
Name Favourite season Reasons（原因）
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
winter
snow
spring
pretty
Group work
Why do they like different seasons
（小组合作，读对话找出他们喜欢不同季节的原因完成任务二，
派一名代表展示）
summer
autumn
go swimming
clours
likes because .
Circle the key words.
（圈出关键词）
Tips：
Name Favourite season Reasons（原因）
Mike
Wu Binbin
Oliver
Amy
winter
snow
spring
pretty
summer
autumn
go swimming
clours
likes because .
Do you like the music, children
Yes. It’s very beautiful . What is it
Listen and imitate
The Four Seasons. Today we’ll draw the seasons.
Winter.
I like snow.
Which season do you like best, Mike
I like snow, too. Which season do you like best, Wu Binbin
Spring.
It’s pretty.
Yes,it is.
Which season do you like best
Summer . I can go swimming every day!
Autumn.
Because the colours are pretty!
I like best .
Which season do you like best
Make a survey
（调查其他人喜欢的季节）
Which season do you like best
I like…best.
Name
Seasons
…
Draw and say （合作画季节并说说你喜欢的原因）
spring
summer
autumn
winter
We like…
I like…because…
Every season brings its joy.
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
If winter comes, can spring be far behind.
如果冬天来了，春天还会远吗？
Homework
1.Listen and repeat the dialogue 3 times.
（听录音跟读对话3遍）
1
2
3. Make a season book
（制作一本四季书）
3
2.Talk about your favourite season with your partner.
（和你的同伴讨论你最喜欢的季节）
Try to do
Need to do
Goodbye中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）五年级下学期
Unit2 My favourite season单元整体分析
单元整体概览
本单元的学习主题是描述最喜欢的季节并陈述原因，学习有关季节的表达词语以及有关讨论在各个季节的各类活动的句型，引导学生体会引导学生了解不同季节的特点和景象，并感知四季之美，通过语言学习、情景探究等任务，了解大自然中四季的现象及其相应的活动，感知和体验大自然的丰富多彩，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的意识。
类别 内 容
单元标题 Unit2 My favourite season
主 题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 seasons
单元子主题 Features of seasons,changes of seasons,activities of seasons
育人价值 在文本学习的基础上，了解四季的变化，特征及活动，发现四季的变化之美，珍惜时光，不负韶华。
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
语言基础 在四年级下册Unit 3中，学生已经学习过一些与气候相关的形容词如,snowy，cold, cool, hot,warm 等以及句型What's the weather like It’s...为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题“ My favourite season”，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表达季节的喜好在此基础上简单地 描述对季节喜好的原因。
生活经验 五年级学生对于“季节”话题并不陌生，但缺少真实的语言情境进行操练。在学会准确运用表示四季的单词以及句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜欢原因的需求并回忆起一年四季不同季节参加过的有趣活动。
学习能力 经过两年半的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于季节、气候的话题也较贴近学生的生活,是学生乐于参与学习、讨论的话题。
情感储备 五年级学生的认知水平已发展到一定阶段，经过学习和生活经验的不断积累，他们不单单知晓一年四季的更替变换，经历过特定季节的不同活动还充分领略过四季的美景，从而感受到了大自然的美妙，热爱大自然的感情油然而生。本单元围绕“My favourite season”主题展开教学设计，学生主要通过观察模仿、动手、表演、操练等方法,主动参与学习，在掌握知识、运用知识的同时，积极主动地参与到保护大自然、爱护环境的行动中，从而形成正确的人生观和价值观。
四、教材分析
本单元来自 PEP 小学英语五年级下册第二单元，主要围绕话题 My favourite season 展开 A、B、C 三个板块的教学。梳理各课时语篇之间的延申与递进，话题之间的内在逻辑关联。
语篇一: 基于 Part A Let's talk & Part A Let's learn。该部分的核心内容是: Koala 来到中国访学，认识了 Mike 等很多的新朋友，参观了他们的学校。在相互了解的过程中，大家交流讨论了各自最爱的季节，并结合四季中各自不同的气候变化特征来说说为什么喜欢这个季节的原因。通过第一节课初步的谈论，让孩子们了解四季的不同气候变化，感受每一个季节的典型特征与独特魅力，并学会正确表达和分享自己对各个季节的喜好。
语篇二: 基于 Let's spell 。该部分的核心内容是: 教师根据单元整体教学内容设计故事情境: Koala 米到中国访学，认识了很多的新朋友，他参观了朋友们的学校，受邀去斌斌家里做客，并和 Zoom、Zip 一起度过特别的圣诞节。现在,他又开心地和朋友们一起上课，发挥自己的特长，帮助孩子们学习英语语音。本课以 Koalas spelling class 为话题内容展开教学，学习 br& gr 的自然拼读、发音规律以及应用。通过本课的学习，帮助孩子们提升英语素养，借助英语这一语言工具，把中国的文化传统推广给世界更多的人，实现文化交流，展现文化自信。
语篇三: 基于 Part B Let's talk & Part B Let's learn。该部分的核心内容是: Koala 参观和欣赏朋友们的季节主题画展。通过作品的呈现来了解朋友们对四季的不同点好,并结合四季中可以进行的一些典型而有代表性的活动来延申话题内容，从不同维度表达自己喜爱某个季节以及喜欢的原因。通过这一节课的深入谈论，帮助孩子们从不同角度来欣赏四季更迭，体会每个季节有不同的美，学会发现美，欣赏美，珍惜美。
语篇四: 基于 Read and write&Let’s check。该部分的核心内容是:Koala受邀来到 WuBinbin 家里做客。Koala 认识了 Robin，并且两人相谈甚欢。Robin给他看了自己拍摄的四季风景照片，Koala 了解了 Robin 对于季节的喜好。通过本课的话题内容教学，帮助孩子们感受缤纷多彩的四季之美，体会生活的精彩和美好，激发孩子们对生活的热情和憧憬。
语篇五: 基于 Part C Story time。该部分的核心内容是: Zoom 和Zip 一起陪伴来自澳大利亚的 Koala 在中国共度了一个特殊的“白色圣诞节”，Koala 感到非常惊喜和特别。在此过程中，他们也发现并体验了中澳季节差异。通过教学,引导学生了解南北半球的季节及文化差异,培养广阔的视野,学会包容文化差异。
五、单元教学目标
单元教学目标 语篇
1.认识四季，画出自己最喜欢的季节。能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。 1.语篇类型:对话Draw the seasons（1课时）
2.讲述喜欢季节的活动。学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。 2.语篇类型:对话Features of the seasons and activities（1课时）
3.讲述喜欢季节的原因能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。学生的合作和竞争能力进一步提高。 3.语篇类型:对话Share the pictures（1课时）
4.制作四季明信片。能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。5.阅读故事，了解全球气候差异。学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。完成Let’s wrap it up板块的语法知识点，编写拓展故事。了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。学生能积极与他人合作，共同完成任务。 4.语篇类型:配图短文Robin likes them all（2课时）
第2单元主题内容框架图
课时 Unit2 My favourite season A let’s talk and learn
语篇内容 Draw the seasons 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What：本课时的主题话题认识四季，画出你最喜欢的季节。本课时是单元大任务驱动下的活动一：认识四季，单元话题结合主教材Mr Jones在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的语义和语用，了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。本课时首先复习相关天气的词汇，完成Let’s try的练习，再由旧话题引出新课题，展开学习核心句型：What’s your favourite season 等。Why：学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。How：文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要是询问和回答最喜欢的季节：本课时的核心词汇是：spring, summer, autumn, winter, season；核心句型是：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 通过讨论四季的场景，让学生感知上述句型的语用和语义。学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问并回答对季节的喜好，了解四季不同的景色特征，学会欣赏四季之美。
教学目标教学重点、难点 掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，掌握核心单词和句子的语用及语义，了解教材人物喜爱的季节；（学习理解）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话和单词，对四季的不同特征有个大概的认识，并能在实际情景中，运用核心语言Which season do you like best I like...It’s...去询问并回答对季节的喜好；（应用实践）创造性的表演对话内容，画出心中最喜欢的季节，恰当运用语言I like...It’s...I can...去表达。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，掌握核心单词和句子的语用及语义，了解教材人物喜爱的季节. 1.Let’s singWhat’s the song about？2.Guess:What class do they have 3.Listen and answer4.Watch and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话和单词，对四季的不同特征有个大概的认识，并能在实际情景中，运用核心语言Which season do you like best I like...It’s...去询问并回答对季节的喜好. 1.Let’s chant2.Group work3.Listen and imitate4.Ask and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：通过提供不同的语言支架，选择一种小组内分享讨论自己喜欢的季节及原因。 1.Do a survey2.Draw and say 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
√
通过让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
