4小公鸡和小鸭子 教案(2课时)

4 小公鸡和小鸭子
一、教学目标
1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作、情状的词语后句子的表达效果。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学重难点
正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
三、课型与课时建议
精读引领课、看图写话课 3课时
四、教学过程
同学们，伙伴的情谊像暖阳，温暖着我们的生活，赞美伙伴情谊的文字感动着你我，让我们把感人的文字搬上舞台吧！“谢谢你，我的伙伴”课本剧展演活动马上开始了，希望每个同学都能在舞台上展现最美的自己。
第一课时
为了提高演出质量，我们要对小演员进行培训。首先要培训的是朗读基本功。
活动一：揭示课题，初读课文，借助图片了解故事内容。
1.今天有两个新朋友要来到课堂上与大家一起学习，猜猜看，他们是谁呢？
小小脚掌像竹叶，尖尖嘴巴能捉虫，天还没亮就起床，唱得太阳升起来。
小小脚掌像枫叶，扁扁嘴巴嘎嘎叫，宽宽脚蹼连一起，爱在水里捉鱼虾。
——小公鸡、小鸭子
出示课题：《小公鸡和小鸭子》。
2.初读课文，借助图片了解故事内容。
（1）小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？请你朗读课文，按故事内容帮老师排一排这四幅图片的顺序。
初读要求：
标出自然段序号；圈出不认识的生字；借助拼音，读通课文，读准字音，不添字，不漏字。
（2）排好顺序后，请看着图片说说课文的主要内容。
——小公鸡和小鸭子出去玩。小公鸡捉虫给小鸭子吃。小鸭子要捉鱼给小公鸡吃。小公鸡偷偷地下了水，小鸭子把他救上岸。
（3）从这个故事中，你知道了什么？
——小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相帮助。
活动二：精读课文，在理解字义的基础上识字。
1.学习课文第1、2自然段，随文识字。
（1）学习生字“块”，认识提土旁。
小公鸡和小鸭子是好朋友，瞧，今天风和日丽，他们又相约一块儿出去玩了。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
思考：“一块儿”是什么意思？
——“一块儿”是表示一起的意思。
“块”字中藏着我们要学习的新偏旁，你找到了吗？
——提土旁。把“土”的最后一笔横变为提，就是提土旁。
你还认识哪些带有提土旁的字？
——场、城、地……
（2）随文学习生字“捉、急、直”。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
做动作理解“捉”；读儿歌识记“急”，心里着急，急急急；画一条直线，出示一把直尺，认识“直”。
（3）出示句子，理解“吃得很欢”“急得直哭”。
句子1：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
句子2：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
为什么说小公鸡“吃得很欢”？
——小公鸡找到了许多虫子，他可以尽情地吃，多开心，多高兴啊，所以他“吃得很欢”。
小鸭子为什么“急得直哭”？
——那么多美味的虫子就在眼前，却捉不到，所以小鸭子“急得直哭”。
小公鸡吃得很欢，小鸭子急得直哭，带着自己的感受练习读课文，读出小公鸡的开心、小鸭子的着急。
小结：小公鸡在享受美味佳肴的时候，还能照顾到小鸭子，他可真是一位乐于助人的好朋友啊！
2.学习课文第3自然段。
（1）随文识字。
利用河流的图片学习“河”；学习“行”，双人旁多与行走、行为、道路有关；用组词的方法学习“也、死、信”3个字。
老师讲解“跟”及偏旁足字旁的意思。
——“跟”表示脚的后部，还表示紧紧跟随。偏旁足字旁与脚和脚的动作有关。
（2）学习小公鸡和小鸭子的对话。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①请用横线画出小鸭子说的话，再用波浪线画出小公鸡说的话。
②读一读他们的对话，你有什么发现呢？
——我发现小鸭子要捉鱼给小公鸡吃，听到小公鸡说他也要到河里去时，小鸭子非常担心，他说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
原来，我们可以从语言中去感受他们之间的感情。通过对话表达情感是小剧场演员的基本素质，也是我们朗读的基本功。那你思考一下，我们怎么读好这组对话呢？
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
“我也去。”
“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
——读出小鸭子劝小公鸡着急的语气，语速稍快一点。
③这段话里出现了两个词语——“不行”“不会”。这篇课文里还有两个带“不”字的词语——“不到”“不信”。读一读，你有什么发现？
——“不会”“不到”“不信”的“不”都读第二声，“不行”的“不”读第四声。
小结：原来“不”字在不同声调的字前面会变调。
（3）对比朗读，了解“偷偷地”的意思，体会句子的生动形象。
听了小鸭子的劝告，小公鸡是怎么做的？出示句子，对比：
句子1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句子2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
你更喜欢哪一句话？说说你的理由。
——句子2能让人想象出小公鸡偷偷悄地跟着，而小鸭子不知道的情景。句子1体现不出小鸭子不知道。
（4）老师和男女同学合作分角色读第3自然段，练习朗读基本功。
3.学习课文第4自然段。
（1）指名读第4自然段，学习生字“忽、喊、身”。
（2）对比朗读，了解“飞快地”的意思，体会句子的生动形象。
①小公鸡不听劝告，下水后发生了什么事？
——小公鸡不会游泳，在水里喊救命。
②那小鸭子是怎么做的？出示句子，比较：
句子1：小鸭子游到小公鸡身边。
句子2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两个句子有什么不同？
——句子2多了词语“飞快地”。从“飞快地”这个词体会小鸭子着急的心情。
（3）带着你的感受读第4自然段。
4.课中操。
伸伸胳膊压压手，抖抖手腕转转肘。
伸伸懒腰动动肩，扭扭脖子点点头。
活动三：拓展阅读《谁住顶楼》，读好对话，举办朗读比赛。
1.自读文章，思考：最后谁住了顶楼？
——小猴子。
2.读好这个故事中小动物说的话。
小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”
“不行，不行！你脚步太重，会影响大家休息的。还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。”小兔说。
“不行，不行！你后腿长，前腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。”小狗说，“我住顶楼吧。我走路又轻又快，没有响声。”
“不行，不行！你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该住一楼。”小猴说，“还是我住顶楼吧！我能爬高，动作也快！”
3.举办朗读比赛。
比赛规则：
（1）三人一组，分角色朗读对话，可以边朗读边表演。
（2）抽签决定上场顺序。
（3）全班投票评选出朗读“最佳小组奖”“最佳个人奖”。
4.颁奖典礼。
教师小结：这节课我们认识了一对互相帮助的好朋友——小公鸡和小鸭子。知道朋友之间的情谊，通过人物的语言就能感受到。我们要读好人物说的话，感受友情的温暖。为了练习朗读基本功，读好人物对话，我们还举办了朗读比赛，同学们的朗读水平进步很大，但要想做剧场小演员，我们还有其他的本领要学习，我们下节课再见吧！
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第二课时 用“____地____”写句子
小演员不仅要会朗读，还要会写话，这节课的技能训练就是用上“____地____”写句子。
活动一：回顾课文内容，体会用上“地”会让句子变得生动。
①小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
1.从哪个词语我们可以看出小公鸡在小鸭子不知道的情况下跟着他下了水？
——偷偷地
2.从哪个词语能看出小鸭子很着急？
——飞快地
一个小小的词语就能让句子变得更生动，让我们感受到别人的心情，太神奇了！接下来你也试着用上“____地____”写写句子吧！
活动二：观察图片，交流图片内容。
1.仔细观察图片，同学们都在玩什么游戏？猜测一下心情怎么样？
——两位同学飞快地摇着绳子，一位同学紧张地跳着。
2.课中操。
伸伸胳膊压压手，抖抖手腕转转肘。
伸伸懒腰动动肩，扭扭脖子点点头。
活动三：用上“____地____”，写一写图片上的内容。
活动四：评选优秀作品，张贴展示。
1.以小组为单位，评选出写得最棒的作品。
2.班级展示投票选出的5篇优秀作品。
3.将优秀作品张贴在班级展示角。
教师小结：作为小演员，我们不仅要会朗读，还会用上“____地____”写话，接下来我们会继续学习其他本领，敬请期待！
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第三课时
做剧场小演员不仅要会朗读、会写话，还要会写字，记录自己的感受，更好地扮演角色，我们还要举办小演员书写比赛呢！我们的比赛实行积分制，记录好自己的每节课的得分，最后看看“书写小达人”花落谁家！
“书写小达人”记录卡
也、他、地、河、听、说、哥 单、种、居、招、呼、快、乐 当、音、玩、很、讲、行、许
获得_____颗星 获得_____颗星 获得_____颗星
一共获得_____颗星。
活动一：复习导入，通过语境呈现生字，在朗读中加强识记。
读下面句子，读准加点的字。
鸭子哥哥说要去河里捉鱼给小公鸡吃，让小公鸡在岸上等他。小公鸡不听话，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
活动二：观察分类。
1.要把这些字分类，你会怎么分呢？
按结构分
左右结构：河、他、听、说、地
上下结构：哥
独体结构：也
按相同部件分
带有“也”：也、他、地
带有“口”：河、听、说、哥
请你再观察左右结构的字，看看它们有什么共同特点。
——左右结构：左窄右宽。
活动三：在观察读帖的基础上指导书写。
复习左右结构中左窄右宽的字的书写规律：左右结构中左窄右宽的字，窄要让宽，注意穿插。
1.学写“也、他、地”。
（1）观察、读帖。
——三个字都带有“也”，“也”的写法：注意横折钩的起笔要低，向右上方倾斜，竖画要写得高一些，竖弯钩起笔低于竖，弯要长一些。
他：“也”字的横折钩要靠近单人旁，要长一点儿且向右上扬。
地：“也”字的横折钩要穿插到提土旁横和提的中间，要斜一点。
（2）老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
2.学写“河、听、说、哥”。
（1）观察这些字，你有什么发现？
——“口”在田字格的位置不同，书写也会发生变化。
（2）指导书写
①对比“哥、河”。
——共同点：两个字都含有“可”字和部件“口”。
——不同点：
哥：上下结构。上“可”要小，下“可”写大。两“口”写扁，中间横长。上面竖钩变竖才能立住。
河：左右结构。左边窄，右边宽。三点水，呈弧形。第一笔，要起高。“口”字写在格中央。
老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
②学写“听、说”。
复习口字旁的书写要领，“口”字在左时，写在左上格。最后一笔要沿着横中线写，字形要窄长。
观察这两个字怎么写美观。
听：口字旁在横中线之上，瘦长一些。右半部分“斤”的竖撇向左穿插。
说：右边“兑”的点要比言字旁的点稍低，下边的撇穿插到言字旁提的下面，中间的“口”写成扁口。
老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
3.总结带有“口”的字的书写规律。
“口”字书写歌诀
“口”字在左居中上，字形窄长切莫忘。
“口”字在右居中下，窄长宽扁有变化。
位居上下在中央，形态扁宽要适当。
活动四：评价赏析。
1.同桌互评，填写评价表。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.优秀作品展示，相互学习。
教师小结：今天我们学写了7个生字，还总结出了“口”在不同字中的书写规律，我们书写比赛第一阶段到此结束，现在快去填写“书写小达人”记录卡吧！
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