20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

《美丽的小兴安岭（第二课时）》教学设计
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是部编版三年级语文上册第六单元第四篇课文，本文中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、学生分析
三年级大部分学习已经养成了预习课文的好习惯，已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极地在网上、图书馆等地方搜集、整理资料。
三、教学内容分析
根据大纲要求，一是重视学生自学能力的培养，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法；二是根据课文第二至五段的结构、写法相似的特点，培养学生自主学习的能力，可以自定段落、自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法；三是引导学生自己找出来描绘小兴安岭一年四季美丽景色的句子，反复诵读、体会。
四、教学目标
1、知识与能力：
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会小兴安岭的美丽、富饶；
体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。迁移习作方法，指导学生进行小练笔；
多读几遍后，试着背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
以读为主，以读代讲，通过多种形式的读，让学生在读中理解，读中想象，读中感悟；
尊重学生的主体性，引导学生自主、学习、探究。
3、情感、态度与价值观：
体会作者对小兴安岭、对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
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五、教学重、难点
1、重点：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
六、教学方法
1、教法：以读代讲，引导学生抓住关键词品读、想象，适当借助多媒体，加强直观感知。
2、学法：以读为主，边读边想象，适当发挥小组的作用，进行自主、学习、探究。
七、教学媒体与资源的选择与应用
1、教师：搜集小兴安岭的图片和视频，制作多媒体课件。
2、学生：自主预习，课前拓展阅读，搜集小兴安岭的相关资料进行初步了解。
八、教学实施过程
（一）板书课题，导入新课
1、导入：同学们，上节课我们搭上列车去了一个美丽的地方，你们还记得是哪里吗？
2、观看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就带你们目睹一下小兴安岭的自然风光吧！
3、欣赏完这美丽的风景后，你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？
（指名说）
过渡语：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。现在让我们走进大山深处，走进美丽的小兴安岭，去感受它四季的魅力吧！
设计思路：在上课伊始，在多媒体课件上通过直观的欣赏小兴安岭的自然风光，自然而然的把学生带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
（二）初读课文，找出中心句
1、现在请大家打开书本，自由朗读课文，想想课文主要讲了小兴安岭的什么呢？
2、文中也有一段话高度概括出了课文的主要内容，看谁能够最先找出来。（学生试找中心句）
3、你们知道作者是按照什么顺序来描写“小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库”吗？
4、作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，
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又是一座巨大的宝库呢？请大家先有序的读书，再根据自己的喜好选择你喜欢的季节来细读课文。
多媒体课件出示学习提示：有感情地朗读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语中体会到的？
设计思路：在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路、中心思想有机糅和在一起组织教学，可以使课堂教学脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理的思维，帮助学生形成思维的系统性，顺利达成教学目标。
（三）再读课文，欣赏四季之景，领略四季风采
1.师巡视，学生完成学习任务
学生有感情地朗读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，以及这些景物的特点，分别是从哪些词语中体会到的。
设计思路：从同学们最喜欢的季节展开教学，让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。
注：学习完一个季节后，总结学习方法。（读——找——画——说）学习春天
1、预设：
小兴安岭春天的树木发芽了，我从“抽出”、“嫩绿”这两个词体会到的。
小兴安岭春天的积雪融化，我从“融化”、“雪水汇成小溪”体会到的。
小鹿非常的可爱，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
2、师点评：
这里的“抽出”能换成什么词？（“长出”）可作者为什么不用“长出”，而用
“抽出”？通过多媒体展示“抽出”，发现“抽出”比“长出”快，指枝条快速而有力的生长。当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派生机勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？
体会春季的温暖。
小鹿给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱）课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）你从哪一个词语感受到的？（欣赏）每一个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自由的读一读吧！谁来读读？（听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给大家看看）
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师小结：小兴安岭的春天太迷人了，老师看到了树抽新枝，春意盎然的小兴安岭（板书）。和煦的春风轻轻的拂过脸颊，让我们共享春天的气息吧！
学习夏天
1、预设：
小兴安岭夏天的树，树木茂盛，我从“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“封得”、“挡住”、“遮住”这些词体会到树木的茂盛。
预设：小兴安岭夏天早晨的雾，雾很大很浓，我从“浸”、“乳白色”、“浓雾”这些词体会到雾很大很浓。
小兴安岭夏天的太阳，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢。
④小兴安岭夏天的野花很多很美丽，我从“各种各样”、“红的、白的、黄的、紫的”、“美丽的大花坛”体会到的。
2、师点评：
走在绿树浓阴下，你感觉怎么样？（心情舒畅、凉爽......）你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）这里的“封”换成“盖”好不好？（不好，“封”表示很严密，打不开，而“盖”则表示只是放上去，不如封来的严密。）
你仿佛看到了什么样的景象？“浸”字用的好不好？“（体会画面美）
学习修辞。
④体会花团锦簇的世界，让我们美美地读一读吧。
师小结：你们读的真动情，老师仿佛置身于小兴安岭的夏天一样，我看到了枝繁叶茂的树木、美丽的大花园，一切都是欣欣向荣的！（板书）
学习秋天
1、预设：
小兴安岭的树木种类非常多，我从“白桦”、“栎树”、“松柏”体会到的。
秋天的落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，我从“飞舞”体会到的。
小兴安岭秋天的果实很多，我从“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”、“人参”体会到的。
2、师点评：
松柏是常绿乔木，喜温抗寒。
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体会树叶“飞舞”感。多媒体视频展示：“飘落”只表示树叶往下落的动态，而
“飞舞”是指树叶随风悠悠飘落的样子，就像彩蝶飞舞一样美。
小兴安岭秋天有丰富的物产，真是一座巨大的宝库。师小结：小兴安岭的秋天落叶飞舞、硕果累累。（板书）
学习冬天
1、预设：
小兴安岭冬天的雪很大，我从“积满”、“厚厚的”、“没过膝盖”体会到的。
小兴安岭冬天的风很大，我从“呼呼地”、“刮”感受到的。
小兴安岭的冬季里有很多动物，有“紫貂”、“黑熊”、“野兔”、“松鼠”。
2、师点评：
大雪纷飞的小兴安岭，想想都是美的。让我们一起有感情地读一读吧！
“刮”可以换成什么词？（吹）作者为什么用“刮”没用“吹”？
雪中藏宝。
师小结：小兴安岭的冬天白雪皑皑，树上积满了白雪（板书），雪中还藏了很多的宝贝，真是一座巨大的宝库。
设计思路：希望学生能够在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，进一步提高学生的审美情趣。然后教给学生学习方法，培养学生的自学能力，使学生学会学习。其中一个季节教师主教，其他三个季节鼓励自学，培养学生小组讨论，学习探究的能力。
（四）点明中心、升华感情
再次回顾中心句，用朗读声一起赞美美丽的小兴安岭。（齐读）
设计思路：体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（五）学习写作方法、进行小练笔
1、总结本文的写作方法（结构安排：总分总；按照时间顺序来写；各个自然段的描写都紧扣文章的中心句展开；运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达；用词准确、生动。）
2、完成课后小练笔，写一写家乡的一处景物。
设计思路：总结写作方法，提高阅读和习作能力，设计小练笔，我认为既充实了课文内容，释放了学生的表达潜能，又促进了学生对文本情感的升华体验，提高了学生的语言表达能力，是读写结合最有效的载体。
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（六）拓展阅读、布置作业
1、推荐阅读——《中国景色》。
2、布置作业：课后请大家摘抄文中的好词好句并完成练习册。
设计思路：立足教材，挖掘课外资源，引领孩子徜徉于课外阅读的乐园，践行 “一路书香”的快乐诵读阅读之旅。
（七）课堂小结
这节课我们领略了小兴安岭树抽新枝、春意盎然的春天；枝繁叶茂、欣欣向荣的夏天；落叶飞舞、硕果累累的秋天；积满白雪、雪中藏宝的冬天。小兴安岭太美丽了！四季之旅真是意犹未尽啊！课后请大家把你今天欣赏的小兴安岭的四季之景，向你的爸爸妈妈介绍介绍它的美，好吗？
今天我们的课程就上到这里。下课！
设计思路：结合板书回顾课文，进一步强化学生所学的内容，使学生的语文知识得以梳理、语文能力得以强化，思想情感得以升华，从而达到一种余音绕梁，课虽尽而意无穷的效果。
八、板书设计
20 美丽的小兴安岭
春树抽新枝 春意盎然夏枝繁叶茂 欣欣向荣
秋落叶飞舞 硕果累累冬积满白雪 雪中藏宝
设计思路：板书设计直观，帮助学生更好的理解课文内容，理清文章的思路，使学生一目了然，学起来更轻松。
九、教学评价与反思：
一、运用多媒体，创设情境，直观感受。
通过课前小调查，发现我们班的孩子出去游玩很少去小兴安岭这样的森林地带。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，上课伊始，我运用多媒体教学，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。相机让学生谈感受，此时学生的学习积极性被充分调动了起来。
抓住文中的重点词句去理解课文内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，
这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“抽出”、“浸”、“飞舞”等用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、学习写法，先教后放，循序渐进。
在教学时，从学生们最喜欢的季节入手，学习完一个季节后，我就总结学习方法。指导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键词和句子理解这些景物的特点，最后读出感受、积累语言，课堂中我用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨。我觉得这样做既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位。
三、抓关键词，以读促悟，读中悟情。
语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，我会借助多媒体放音频伴学生朗读，读的形式比较多样，有指名读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。
四、重视积累，学以致用，提升素养。
这篇课文是一篇很好的习作示范，学习完本课后，我总结了写作方法并安排了小练笔，通过这样的训练方式到达学以致用，为本单元的写作积累素材，奠定基础