统编版语文四年级下册第一单元 习作：我的乐园 教学设计

统编语文四年级下册第一单元《我的乐园》教学设计
教材分析：
《我的乐园》以“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”为表达要素，要求学生留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。此次习作重在观察生活，回想过程，写出能让自己“乐”的地方，表达自己乐在其中的感受。
教学目标：
1.明确习作要求，能把自己在某个地方的快乐生活写清楚，写出能让自己“乐”的地方。
2.以范文库为助学支架，能通过文字表达自己乐在其中的感受。
3.通过分享交流等活动，在习作中感受习作的乐趣。
教学重点：
1.明确习作要求，能把自己在某个地方的快乐生活写清楚，写出能让自己“乐”的地方。
2.以范文库为助学支架，能通过文字表达自己乐在其中的感受。
教学难点：
通过分享交流等活动，在习作中感受习作的乐趣。
课前准备：
课件，“春江小语”范文，学生习作初稿
教学过程：
板块一：创设情境，明确习作要求
1.视频导入，引出“乐园”。
（1）播放视频。
（2）同学们，喜欢这段视频吗？视频中的湖畔、林间、广场、校园……处处留下了你们欢快的笑声，这些地方都可以是我们的乐园。
2.交流发现，明确要求。
班级马上就要进行“我的乐园”分享交流会——板贴课题：我的乐园，为了更好地开展交流会，大家已经在课前完成了教材中的表格以及习作初稿。现在我们就来交流一下，怎样才能把自己的乐园更好地介绍给同学们。先读读习作提示，谈谈你的发现。
（1）学生交流。
预设1：要写一写乐园是什么样子的。
预设2：要把乐园带来的快乐写出来。
预设3：还应该写一写我们最喜欢在乐园里干什么。
（2）教师小结。
注意哦，我们要把自己最喜欢在乐园里干什么写清楚，这是本次习作的重点。（板贴：干什么）
板块二：借助范文，寻找习作密码
1.预习反馈，交流选材和布局。
课前，同学们认真读了“春江小语”的范文，选出了自己最喜欢的范文（出示统计图）。瞧，这是班里同学票选出的两篇最受喜爱的范文——8号范文和1号范文【注意：这两篇范文可以是老师的预设】。这两位小作者在自己的乐园里做了些什么呢？请同学们快速浏览文章，找一找。
（1）指名交流。
预设1：第一位小作者在外婆家后面的那片小山林里捡鸡蛋。
预设2：第二位小作者在春天挖春笋，在夏天乘凉、玩耍，在金秋时节看小鸡争虫，在冬天打雪仗。
（2）教师小结。
看来，我们在向别人介绍自己的乐园时，可以像第一位小作者一样具体地写一件事（板贴：同一件事），也可以像第二位小作者这样写一写不同的事（板贴：不同的事）。
2.比较阅读，解密写法。
要把不同的事情写清楚可不简单。第二位小作者是通过不同时间发生的不同事情来介绍自己的乐园（板贴：不同时间）。还可以有不一样的写法吗？请同学们完成学习任务一：比较阅读，解密写法。
学习任务一：比较阅读，解密写法
①自主阅读：读一读两篇范文（10号范文、5号范文）。
②同桌交流，说一说两篇范文是如何把不同的事情写清楚的。
（1）指名反馈。预设1：10号范文的小作者写了在不同地点发生的不同事情，先是在菜地里，接着来到了旧操场，又写了来到教学楼里发生的事情。（相机板贴：不同地点）预设2：5号范文的小作者在他的乐园里做了很多事情，有钓龙虾、帮奶奶除草、和爸爸挖土豆花生、看爷爷浇水、逗小蜗牛和小虫子。小作者在写这些事情时，有详有略，把钓龙虾这件事情写得最具体。（相机板贴：不同“份量”）
（2）教师小结。
你们真会发现。原来在写不同的事情时，我们可以有这么多不同的写法，同学们可以选择自己喜欢的方式来写。
板块三：精选片段，发现表达密码
1.无论是写一件事，还是写不同的事，要怎样才能把乐园带给我们的快乐，通过文字表达出来呢？课前，老师请同学们不仅选出了自己最喜欢的一篇范文，还对最喜欢的片段进行了摘抄。经过统计，老师发现这是大家最喜欢的三处描写，让我们去找找藏在其中的表达密码吧！请同学们完成学习任务二。
学习任务二：小组合作，发现密码。
①读一读：默读三个片段，感受描写的精彩。
②说一说：小组交流，说一说这三个片段的精彩之处。
2.交流范文。
（1）预设1：小作者通过“撅、咬、拉、拽、扯、摔、沾、捡、笑、揉、叫、站、拍、抱、扔”这一连串的动作，把挖笋这件事情写得十分有趣。（相机圈画动词）
我撅着屁股咬着牙，拼尽所有力气拉它、拽它、扯它，最后狼狈地摔倒在地上，屁股还差点沾上鸡屎。弟弟不捡鸡蛋了，直笑得揉着肚子叫“哎呦”。直到笑够了，他才站起来、拍拍手上的泥巴，竟然上前一把抱住那只备战的母鸡扔出了棚子，草窝里顿时露出了几枚白花花的蛋。（8号范文）
评价点拨：你真会思考。是啊，一连串的动作就像放电影一样清晰地出现在我们眼前，把捡鸡蛋的快乐展现了出来。这就是我们发现的第一个表达密码。（板贴：连续动作）
（2）预设2：小作者在这一处加入了联想，把在塑胶跑道上奔跑，想象成是骑着马驰骋在广阔的草原上，那得多快乐呀。（相机圈画：就像）
在我的乐园里，我可以在塑胶跑道上策马奔腾，那时的我就像驰骋在呼伦贝尔大草原上，顿感一身轻松，那可真叫一个爽啊！（6号范文）
评价点拨：习作中加入适当的联想，通过想象的画面来表达自己的快乐，让人也情不自禁融入其中。这是我们发现的第二个表达密码。（板贴：适当联想）
（3）预设3：小作者还融入了自己的心理感受，在这个乐园里，我们还能释放压力，太棒了。这一处描写把我们对乐园的喜欢表现出来了。（相机圈画：美好、压力释放、期待、信心）
那时，我感觉一切事物都变得很美好，全身的压力都释放了，全身的疲倦都消失了，让我对下一节课又充满了期待，对学习更有信心了。（6号范文）
评价点拨：习作中融入适当的关键语句，把我们的快乐写出来了，也把我们对乐园的喜爱写出来了，这是我们发现的第三个表达密码。（板贴：“关键”语句 乐）
板块四：迁移运用，修改课前初稿
1.发现了这么多习作密码后，接下来要看你们的咯。同学们，赶紧拿出你的习作单，完成学习任务三：对照标准，修改初稿。
学习任务三：对照标准，修改初稿
①对照评价标准，修改或补充初稿，完成自评。
②小组交流分享习作，完成互评。
2.学生对照评价标准，修改课前练笔。
3.全班交流。
展示学生的习作片段，根据评价标准，全班交流。
4.教师小结。
在日常生活中，有一块属于自己的天地，有一份属于自己的快乐，在那里尽情释放自己，是多么幸福的一件事。这节课，我们向同学们分享了自己在乐园中的趣事，下节课，我们将举行“我的乐园”交流分享会，期待大家的精彩表现！
五、板书设计