语文三年级下册第一单元习作：我的植物朋友 教学设计

统编语文三年级下册第一单元《我的植物朋友》教学设计
教材分析：
统编本义务教育语文教科书三年级下册的第一单元主题为美丽的大自然，意在引导学生观察自然、记录自然。在学习了第一单元与大自然相关的课文的基础上，让学生动笔写一写自己喜欢的植物朋友，培养学生的观察能力和习作能力。
三年级的学生，经过一个学期的学习，对习作这件事，有了一些了解，但还需指导。为了降低学生对习作的畏难心理，激发习作兴趣，教师应采用教材中“观察记录卡”的框架式教学方式，对习作方法进行细致的教学，给学生一个支架，学生才愿意写、有东西可写，进而喜欢写。
本课的教学重点在于，引导学生将观察和感受到的写清楚，教学难点也是这个。如何才能将观察到的写清楚呢？需要教师给学生一个习作支架，这个支架便是“观察记录卡”，借助它把植物样子写清楚；同时，提供多种写感受的方法，让他们写出独特的观察感受。
教学目标：
1.培养学生认真观察身边的植物，并把观察到的现象记录下来的良好习惯；初步掌握观察记录卡的填写方法。
2.指导学生把观察到的植物样子写清楚，并写出个人的观察感受。
3.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想情感。
教学重点：
1.培养学生认真观察身边的植物，并把观察到的现象记录下来的良好习惯；初步掌握观察记录卡的填写方法。
2.指导学生把观察到的植物样子写清楚，并写出个人的观察感受。
教学难点：
引导学生将观察和感受到的植物写清楚。
课前准备：
PPT课件、习作范文、观察记录卡等
教学过程：
板块一：猜谜激趣揭课题
导语：亲爱的小朋友们，不知不觉，春姑娘悄无声息地来到了我们身边，大自然已经苏醒了，植物朋友们也迫不及待地想跟我们见面了！都有谁呢？请你们来猜一猜。
（一）猜谜激趣
1.瞧，我们的第一位植物朋友来了——出示谜面1：蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（生齐读）
猜猜它是谁？（一起说）没错，它就是可爱的牵牛花——出示：牵牛花（图）。
2.这一位——出示谜面2：有个小姑娘，立在水中央，穿着粉红袄，随风起舞蹈。自己读一读谜面，猜猜这个小姑娘是谁？（指名说）
对了，它就是叶圣陶爷爷笔下美丽的荷花仙子——出示：荷花（图）。
3.看，又来了一位——出示谜面3：说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头害羞啦！（教师读）猜出来了吗？（生齐说）
哇，原来，含羞草也来了——出示：含羞草（图）。
（二）小结揭题
1.这些植物朋友你们是怎么猜到的呀？（指名回答）
小结方法：是的，正是因为这些句子把植物的样子、颜色、习性等方面最明显的特点写出来了，所以我们才能一猜就中。
2.揭示课题：这节课，让我们一起走进——板贴课题《我的植物朋友》。
板块二：植物样子写清楚
导语：你的植物朋友是谁呢，能称得上朋友的，一定是你喜欢或欣赏的啦。（配乐欣赏植物图片）是姿态各异的桃花吗？还是火红的枫树呢？是随风摆动的柳树吗？或是香气四溢的桂花？还是乘着风去旅行的蒲公英呢？是不是叫醒了春天的迎春花？
（一）学习活动一：植物样子写清楚
1．观察两份桃花记录卡。
春天里，有无数的植物朋友在向我们招手。同学们也都在这个周末观察了自己喜欢的植物，还给他们拍了照片呢。我们把最喜欢的植物朋友的信息，记录在了观察记录卡上。
看——出示整理好的两份植物观察记录。
（1）这是班里两位小朋友的桃花记录卡，为了让你们看得更清楚一些，老师整理到了大屏幕上。现在，请你读一读，看看有什么发现？（生自由读）
预设1：我发现，第一位同学除了写自己看到的，闻到的，还用手去触摸了桃花，发现花瓣十分舒服……
预设2：我发现，两位同学记录的桃花不只是安静的样子，还把它们写活了。一阵风吹来，花瓣翩翩起舞的样子很美，还有一位同学写阳光照射下来，桃花披上了金色的衣服，可美了。
预设3：我发现，这两位同学记录桃花的样子时都用上了“有的……有的……有的”，和叶圣陶爷爷写荷花几乎一模一样。
（2）陆老师看了班里同学们的记录卡，发现颜色和气味的观察记录都不太有问题，可是有好多同学在写样子的时候都写成了这样——动画出示。
（3）老师觉得模仿是一种学习写作的好方法，但是，如果大家都这样写的话，就没有你自己的独特味道了。所以，我也要给大家提一点点小建议【板贴“植物样子写清楚”】，怎样才能写清楚植物的样子呢？那就是在记录时最好能点出这种植物与众不同的特点。【板书：“与众不同”】
2．观察第三份桃花记录卡。
（1）瞧，像这位同学这样写（出示图片内容），就写出了桃花与众不同的特点。请你自己读一读。
（2）你们发现了吗——动画放大“样子”部分并圈画。她在记录桃花样子时写了花瓣的数量、花蕊的形状和颜色，连毛茸茸的棕色小球都发现了呢。诶，这个桃花的样子就是属于XXX同学的独特记录。如果你的植物朋友也是花【板贴“花”】，我们可以从这些角度入手【板贴：花瓣、花蕊、叶子……】
3．观察柳树记录卡。
（1）出示图片内容——
陆老师这里还有一位同学观察了柳树，我也把他的观察记录卡整理到了这里，先请大家快速浏览，再来评价一下这份记录卡。（生读后，指名评价）
预设1：我觉得他观察得很细致，他不仅看到了树干、树叶的不同颜色，还凑近去闻了柳树的气味。
预设2：我也觉得他观察得很细致，从柳树的树干、树枝和树叶这几方面去观察了它的样子。看，它的树干直直的粗粗的，细长的树枝还倒挂着，树叶又细又长，还有锯齿。
（2）你们很会评价！刚才这两位同学观察到了（动画出示）树干的粗细、树枝的状态和树叶的形状、边缘等，这样，这棵柳树长什么样我们就很清楚了。
（3）如果你的植物朋友也是树木（出示课件），我们就可以像这位同学一样从树干、树枝、树叶【板贴“树干、树枝、树叶”】这三方面去细致观察；有的树木还有果实（动画出示），我们还可以仔细看看它的果实【板贴“果实”】呢。
但有的同学可能写的是家里的绿植【板贴“绿植”】，没有树干、树枝，我们就可以写写它的茎和叶，如果是水养的绿萝（动画出示），你还可以写写它的根。【板贴“根、茎、叶”】
4．看、听范文片段猜植物。
（1）下面呢，我们再来做一个猜一猜的游戏，看三段植物样子的描写，听录音想一想，它们分别写的是什么植物？（依次播放录音）
【范文12号】
走近细看，我发现它们的叶子又宽又大，就像巨大的手掌一样。它的腰杆笔直，粗壮有力，顶住了整朵花盘。它那金黄色的花瓣，围着花盘形成一个圆形，就像撑开的裙摆一样，漂亮极了。花盘里长满了密密麻麻的青绿色的瓜子，等到成熟的时候，人们就会摘下来炒着吃，可香咧。
你们猜的是它吗？（出示向日葵图片）这是新义小学三（3）班 徐宁佳同学写的向日葵。我们继续听。
【范文17号】
它的茎是长椭圆形的，也有的茎是圆球形的，远远看过去像一只恨不得把自己缩成一个圆球的刺猬。它全身上下布满了像针一样坚硬的小刺。你可不要小瞧这些小刺，这可是它自卫还击的利器呢！
原来是贤明小学三（2）班的刘乐曦同学写的仙人掌啊（出示仙人球图片）。接着听。
【范文18号】
它的四片羽毛状的叶子，就像少了一根手指的手掌，仔细看,还能看到白色的绒毛。叶柄是棕红色的，越到上面越淡，到最上面居然是绿色的。每年的7月到10月，它就会长出一朵朵像绒毛球似的紫粉色花朵，娇羞地站立在绿叶中。
这是松溪小学三（2）班王浩宇同学笔下的含羞草（出示含羞草图片）。这些语段都来自“春江小语”公众号的三下第一单元范文库。
（2）你看，通过细致观察后，把植物朋友的独特样子介绍给大家，大家一下子就认出这位朋友来了。植物喜欢和善于观察它的同学做朋友。
（二）学习活动二：修改记录卡（样子部分）
交流到这里，同学们对于要写出植物的独特特点应该有了更深的感受，接下去请你仔细地看一看自己拍的植物照片，或者好好地回想一下它的模样，动动笔修改和补充记录卡中植物的样子、颜色、气味和其他这几个方面。（配乐修改记录卡）
板块三：观察感受写独特
导语：相信你们对于写好植物的样子应该是胸有成竹了，可是我还听到有些同学在说：“老师，除了样子，感受好像也有点难写。”那有什么办法可以把自己的观察感受写得独特呢？【板贴“观察感受写独特”】
（一）学习活动三：观察感受写独特
1．抒发感叹法。
（1）我们先回看写桃花的这两张记录卡。看看左侧的记录卡，读一读，看，哪句话最能体现她观察时的感受？是的，“我陶醉在桃花的世界里了”，对于这样的感受，我们可以概括为“抒发感叹法”（出示并板贴“抒发感叹法”）。
（2）像这样的抒发感叹法，我们很多同学在描写植物时也会用哦，看——出示语段。大家自己读一读吧。
语段一【范文14号——桃花】：
桃花清香缕缕，给我们带来了春天的气息，不用说我有多喜欢它们了！
永兴小学三（6）班 倪铭旋
语段二【范文2号——风信子】：
我喜欢风信子，经历了那么长的孤独与寂寞，他又活了过来，向我展现了一种生机勃勃的力量，多么美丽的风信子呀！
高桥小学三（6）班 高文智
2.想象体验法。
（1）再看这两段描写（出示语段），文字那么美，配上音乐美美地读一读吧（配乐读）。
（2）诶，这样的感受你觉得我们可以把它概括为什么方法呢？指名说并小结：可以叫“想象体验法”（出示并板贴“想象体验法”）。
语段一【范文12号——向日葵】：
我们在这一大片的向日葵中间奔跑、玩耍，风一吹，一股浓浓的花香扑鼻而来。我们想跟向日葵合影，挑哪一朵呢？我们看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看着，闻着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵向日葵，站在阳光下尽情地舞蹈。
新义小学三（3）班 徐宁佳
语段二【范文19号——桃树】：
看到这儿，我不禁觉得自己就是桃花仙子，与桃花们一起享受大地妈妈的怀抱，一起愉快地绽放、舞蹈……
新浦小学三（1）班 杨道青
3.表达愿望法。
我们再来看一组（出示语段），请你读一读。这样的描写可以称之为？指名说并小结：“表达愿望法”。（出示并板贴“表达愿望法”）
语段一【范文3号——龙爪树】：
看着这满树的绿叶，我真想躲到它的下面和小伙伴捉迷藏呢！
春江中小 三（1）班 万佳欣
语段二【范文4号——水仙花】：
它那苍翠挺拔的叶子又细又长，仿佛一把把锋利的绿剑。我每天都不忘记给它浇水，盼望着它能早日开花。
大源镇小 三（3）班 王欣楠
4．反问他人法。
（1）这一组呢？（出示语段）自由读一读。
（2）同学们有没有发现藏在两段话里面的小问号呀？那你们觉得这样的描写可以叫？小结：“反问他人法”（出示并板贴“反问他人法”）。
语段一【范文8号——我的植物朋友】
杨柳的枝条又柔软又细长，一阵风儿吹过，它们就翩翩起舞，可爱极了。这就是我的植物朋友，你是不是也想和它交个朋友呢？
富春八小三（2）班 俞岱珺
语段二【范文10号——指甲花】
你们喜欢我家的凤仙花吗？喜欢的话你们可以养一盆哦！等到开花时，可以在指甲上涂上艳丽无比的凤仙花指甲油哦！
富春七小三（3）班 史子勤
5．感受对比法。
（1）继续来看（出示语段），也请你先读一读。
（2）原来植物朋友还能消除我们的疲劳，放松心情呢。那这样的写法我们又可以把它叫做什么呢？指名回答后小结：这也可以叫“感受对比法”（出示并板贴“感受对比法”）。
语段一【范文20号——绿萝】：
绿油油的叶子可以吸收甲醛和辐射，还可以缓解视疲劳，保护我们的眼睛。每当我们写作业感觉到累的时候，看看绿萝，眼睛放松了，心情也舒畅了。
富春三小三（3）班 马浩源
语段二【范文17号——铜钱草】：
我养了一大盆铜钱草，有空时就去照顾它们，添水，清除杂草。当我学习累了，看一眼绿绿的铜钱草，我就立刻有了精神。
场口镇小东图校区三（1）班 陈义炜
（二）学习活动四：修改记录卡（感受部分）
同学们，其实写感受可以用上各种各样的方法，相信交流到这里，你们应该有新的启发了。现在，请你修改记录卡上的感受部分。（配乐修改）
板块四：挑战画面活起来
导语：修改好后，相信现在写《我的植物朋友》这篇文章已经难不倒大家了。如果有兴趣挑战范文库的同学，老师再给一个小建议，我们可以学习叶圣陶爷爷描写荷花的方法，让描写的画面活起来（出示并板贴“让画面活起来”）。
1.出示课文中的语段，生自由读。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
——叶圣陶《荷花》
2．像这两个同学描写的片段，也让文章的画面活起来了。（出示语段）
语段一【范文20号——绿萝】：
走近细看，它那心形的叶子颜色深浅不一，姿势也是各异：有的挺直腰背，努力地往上生长；有的弯着腰，好像一位绅士在向敬爱的老师鞠躬；有的藏在叶丛中，如同一位害羞的小姑娘，不敢伸出脑袋；有的叶片微微卷曲着，似乎还在甜甜的睡梦中。
富春三小三（3）班 马浩源
语段二【范文23号——吊兰】：
茎顶部开着一朵朵洁白的小花，像冬天没融化的雪，悠闲地躺在柔软的绿叶上；又像一只只飞累了的小蝴蝶，停在叶片上面休息；还像一位位从天而降的小天使，飞落在绿叶上自由自在地玩耍着，好看极了！
富春五小三（3）班 潘伍洋
3. 课后，请同学们借助记录卡，写一写你的植物朋友，试着把你观察和感受到的写清楚，写完后可以把你的习作读给同学听，写同一种植物朋友的同学还可以一起交流。相信你们肯定能把自己的植物朋友介绍得精彩纷呈！
六、板书设计