1神州谣 教案(2课时)

1.神州谣
一、教学目标
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“齐、奋”8个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
二、教学重难点
朗读课文，感受祖国山河的壮美，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
同学们，祖国的传统文化源远流长，从现在开始，我们要乘坐知识的小船，驶进“优秀传统文化”之海，了解我国丰富的传统文化，还要认识很多生字。最后，班级要举行争做“优秀传统文化传承人”活动。要想成为识字大王，要先闯过课文这四关，同学们有信心吗？
第1课时
这节课先闯第一关——《神州谣》。
（播放歌曲《大中国》）同学们，我们都有一个家，名字叫——中国（出示中国地图），这节课我们一起学习一首赞美祖国妈妈的歌谣——《神州谣》。板书课题。
活动一：朗读儿歌，读出节奏。
1.齐读课题。相机识记：州，与“川”进行对比，这两个字有什么关系呢？川指的是河流，出示“州”字演变过程，补充“州”字字源解说：州是象形字，指河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
我国有很多城市都带有“州”字，你知道哪些？——广州、苏州、兰州、杭州。
2.多种形式朗读歌谣，读出节奏。
（1）学生自读，说一说有什么发现。
——每句话都是3个字；读起来很有气势；朗朗上口。
（2）多种形式朗读：指名读、师生合作读、男女生比赛读等。
活动二：运用多种方法，识记生字。
1.出示15个生字，你想用什么方法识记？
2.交流。
（1）归类识字：
——涌、浓：这两个字都有三点水，和水有关。陆、隔：这两个字都有双耳旁。峰、峡：这两个都有山字旁，和山峰有关。
（2）借助图片识记：
齐：整齐 耸：高耸 耸立
（3）借助近义词理解“繁荣”：富强、兴旺。
（4）组词识记：
与：参与 父与子 谊：友谊 情谊 奋：奋斗 奋发
3.出示词语，齐读。
陆地 整齐 海峡 山峰 奔涌
高耸 友谊 高峰 参与 隔开
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
活动三：观察生字，规范练写，评价修改。
1.观察“峡、族、谊”三个字，认真读帖，说一说发现了什么，书写时注意什么。
“峡”的山字旁在左上，“夹”的两点呈内八字形，撇捺伸展。
“族”的右上部撇、横不要漏掉，最后的两笔要撇收捺展。
“谊”左低右高，右边的“宀”稍扁，盖住“且”，最后一笔横长且稳。
2.观察“州、华、岛”，说一说这三个字有什么特点，怎么书写才能美观。
“州”字中的点是“三点一线，朝向不一”，中竖稍短，压在竖中线，右竖最长。
“华”上窄下宽，“十”的长横托住上面的“化”。
“岛”第4笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。
3.教师范写“峡、族、州、岛”四个字，学生练习写所有的字，并组词。
4.借助评价表小组评价，对不满意的字修改再写。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，每人选择五个生字，像老师给出的例子那样在卡片上做一字开花图，下节课我们比一比谁的花开得最茂盛。
例：

【板书设计】
第2课时
上节课我们初步学习了《神州谣》，同学们还做了一字开花图，我们来比一比谁的花开得最茂盛吧。
学生展示自己做的一字开花图，评选五个“最茂盛的花”（组词最多）。
活动一：开火车读词语。
陆地 整齐 海峡 山峰 奔涌
高耸 友谊 高峰 参与 隔开
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
活动二：多种形式诵读歌谣，评选“最佳朗读者”。
1.学习第1小节，练习读出对祖国的自豪感。
我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）指名读。
（2）理解“神州”和“中华”都是指中国。出示图片，学生感受祖国山河的壮美。识记“华”，组词“中华、才华、华夏”。
（3）指导朗读，读出祖国山河壮美、风景如画的自豪感。
2.学习第2小节，理解字义，读出对祖国的热爱。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）学生自读并用横线画出文中描写了哪些山川的壮美。
（2）学生汇报交流，从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？出示视频和图片。
——“奔、涌”感受到黄河、长江奔流不息、气势磅礴。“长”字感受到长城雄伟，像一条长龙在崇山峻岭间盘旋。“耸”字感受到珠穆朗玛峰高耸入云，是世界最高的山峰，十分壮观。神州大地，多么壮美！
（3）带着自豪之情，带着对祖国的热爱，声音洪亮地朗读这句歌谣。
（4）仿照小节，引导说话。提示：可以说祖国其他的山川名胜或家乡的风光特产。
3.学习第3小节，认识台湾，练习读出盼祖国统一的情感。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）指名读第3小节。
（2）出示地图，让学生指认台湾岛、台湾海峡、大陆的地理位置。解释“海峡”即两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄过道。认识“峡”，并看图理解“隔”。教师相机补充与台湾相关的历史。
（3）用低缓、深情的声音，朗读出盼望祖国统一的心愿。
4.学习第4小节，理解“繁荣”，读出自豪之感。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
（1）指名读第4小节，了解我国共有56个民族。教师引导：虽然民族众多，但各民族团结一心，情谊深厚，奋发图强，相信祖国将会建设得更加繁荣昌盛。联系生活结合图片理解词语“繁荣”。
（2）齐读第4小节，读出奋发向上的气势，读出自豪之情。
5.多种形式诵读歌谣，读准停顿，读出情感。
（1）师生合作读。
（2）男女生比赛读。
（3）全班齐读。
（4）向全班朗读最好的学生挑战读。
（5）依据评价标准评选出“最佳朗读者”，为参加大比拼活动做准备。
停顿正确 情感饱满 仪态得体 声音洪亮
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活动三：阅读《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，感受祖国山河的壮美。
1.自由读《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，交流自己新认识的字。
2.用横线画出《中华颂》中描写的景物，说一说“泰山雄，华山险，黄山奇，庐山秀”等词句在你头脑中是怎样一幅画面。
3.读《我和我的祖国（节选）》圈出祖国是什么，并练习用“祖国还是_____”的句式说话。
4.练习朗读，选择一首你喜欢的诗歌读给大家听。
活动四：观察生字，规范练写，评价修改。
观察“齐、奋”两个字，要想写好这两个字，要注意什么。引导学生从字的结构、宽窄、关键笔画观察。
1.书写提示：上边宽来下边窄，撇捺舒展才好看。
2.教师范写，学生练写。
3.根据评价量表，进行评价修改。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
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教师小结：这节课我们学习了《神州谣》《中华颂》《我和我的祖国（节选）》，感受到了祖国的伟大、山川的壮美、民族的团结，也顺利闯过生字第一关，我们继续向下一关进发！
【板书设计】