11赵州桥 教案(2课时)

11 赵州桥
一、教学目标
1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
二、教学重难点
理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
中华文明上下五千多年，留给我们许多宝贵的历史文化遗产，它们凝结了无数劳动人民的智慧和才干，保留了我们对曾经辉煌文明最久远的想象。我们的校园广播电台“华夏文明传承人”栏目，本期主题为“我为赵州桥代言”。让我们一起穿越时空，感受赵州桥的魅力吧！
任务一：检查预习情况，初感赵州桥的“宝贵”。
1.课文中出现了一些新的字词，请大家自由读一读，注意读准字音。
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 横跨
智慧 历史 河北省 创举 而且
——指名学生读一读。
边读词语，边指导学生理解“横跨”和“创举”两个词语。
横跨：借助插图理解“横跨”的意思是指赵州桥桥梁横向跨越。“横跨”指两脚分跨在物体两边站立支撑着。
创举：用查字典的方式理解“创举”和“创造”的不同。“创举”就是指从来没有过的举动或事业。
词语读好了，相信这些生字你也能读准确。
赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历
生字不但要读好，还要写得美观。谁来说说自己是怎么记住这些生字的？
预设：
“省”：第一笔短竖要压竖中线，第四笔撇要长些。“目”要与上竖对正，几个横之间间距均等。
“匠”：匚字框略长，近长方形。整个字最后一笔是竖折。
“慧”：上中下结构，中间的“彐”要写得扁些，下面的“心”要写得扁些、宽些。
“设计”的“计”和文中“安济桥”的“济”同音，可利用偏旁识记。“计”的意思是“主意”，跟语言有关，偏旁是言字旁；“济”的意思是“过河”，偏旁是三点水。
2.课文中还出现了一个多音字。
通过查字典，我们知道了“爪”本义指鸟兽的脚，也指动物的趾甲。引申指像爪的东西。一般猛禽、猛兽的脚，如鹰、虎之类，多读zhǎo；而小动物有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。在本课是龙爪，所以读zhǎo。
3.朗读课文，说说作者是从哪几个方面写赵州桥的。
4.默读课文，想一想全文是围绕哪一句话写的。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
——全文是围绕这句话写的。
任务二：默读课文，品悟赵州桥的“宝贵”，学习作者是如何写清楚赵州桥的“宝贵”的。
赵州桥到底“宝贵”在什么地方呢？请同学们自由读文，勾画相关语句，看看你能体会到什么。集体交流，相机梳理归总，预设如下：
1.体会历史悠久，感受“宝贵”。
指名读第1自然段，让学生自由说一说获取了哪些信息，预设如下：
——通过读第1自然段，我们了解到赵州桥是一座历史悠久的石拱桥，在河北省赵县，是隋朝石匠李春设计并参加建造的，
2.体会“雄伟”，再悟“宝贵”。
（1）自由读第2自然段，看本段是围绕哪句话来写的。
——赵州桥非常雄伟。
（2）从哪里可以看出赵州桥的“雄伟”？作者是如何进行描写的？
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
——从桥长、桥宽、建桥材料等方面可以看出其“雄伟”。
（3）作者说：赵州桥的设计，在建桥史上是一个“创举”。什么是创举？从哪里可以看出？
——创举：从来没有过的举动或事业，前人没有这样做过。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
↓ ↓
根据文字，画出赵州桥，体会“坚固”。对比插图，进一步感受“创举”。
（4）朗读本段，读出赵州桥的“雄伟”。
课堂总结：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我国桥梁建筑史上一颗璀璨的明珠。
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第二课时
中国人民历来勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。赵州桥虽然没有万里长城的恢宏气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，让我们再一次“走上”这座桥，为它代言，为华夏建筑文明代言！
任务三：体会“美观”，三悟“宝贵”。
1.课文是从哪方面来说明这座桥非常美观的？
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
——桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案。
2.课文中主要写了哪些精美的图案？
（1）读文悟法。引导学生抓关联词“有的……有的……还有的……”，体会作者采用列举图案的方法写清楚了桥栏杆的美观。
（2）想象练说。赵州桥的石栏板上只有这三幅栩栩如生的画面吗？还有什么样的画面？你能仿照课文用“有的……有的……还有的……”说一段话，为赵州桥的美观代言吗？
示例：
各种各样龙的姿态，栩栩如生地刻在了赵州桥的石栏板上，世世代代地传承下来。有的刻着两条龙互相缠绕，威风凛凛；有的刻着两条龙前爪相对，回望凝眸；还有的刻着两条龙龙头相碰，气势汹汹。
任务四：“我为赵州桥代言”，深悟“宝贵”。
1.让学生用固定句式说一说赵州桥的“宝贵”。
因为赵州桥历史悠久，建造雄伟、坚固、美观，设计独特，是一个伟大的创举，所以成为我国宝贵的历史文化遗产。
2.“我为赵州桥代言”，模拟介绍赵州桥。
（1）用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语，介绍赵州桥。
出示词语：
世界闻名、雄伟、创举、美观
（2）学生思考，用上出示的词语，简单介绍赵州桥。
（3）同桌交流，结合评价表，相互评一评，最后写代言词。
评价内容 评价标准 我能得（）颗星
同桌介绍时，认真倾听 ☆☆
表述语句通顺，思路清晰 ☆☆
能够表述具体，语言、表情符合代言人身份 ☆☆
示例：
我为赵州桥代言
这是一座承载着千年历史与传奇故事的古老桥梁——赵州桥，它不仅是中国桥梁建筑史上的杰作，更是中华民族智慧与才干的结晶。
赵州桥又叫安济桥，是隋朝有名的石匠李春设计并参与建造的，到现在为止已经有1400多年的历史了，是“华北四宝”之一，世界闻名。
赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥经历了数次水灾、战乱和地震，仍然完好无损地保存着，这跟它独特的设计有着密切的关系。这座桥全长五十多米，有九米多宽，横跨在三十七米多宽的洨河河面上。这么长的桥，可全部都是用石头砌成的，在当时可真不是一件容易的事。桥的下面有一个大桥洞，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，好处非常多，在建桥史上是一个伟大的创举，让我们不得不佩服古代劳动人民的智慧。
这座桥的独特之处可远远不止这些。桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙都被石匠雕刻得栩栩如生，就像活了一样。
赵州桥是一座建筑奇迹，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
任务五：拓展阅读丛书中的《中国石拱桥（节选）》，再次感受我国石拱桥建筑艺术的“宝贵”。
1.学生自读，边读边思考：从中体会到了什么？作者是如何写出我国石拱桥的宝贵的？
2.集体交流，预设如下：
（1）我国的石拱桥有悠久的历史；最早的石拱桥；我国的石拱桥几乎到处都有；
大小不一，形式多样；最著名的当推赵州桥和卢沟桥。
（2）赵州桥设计的精巧：一个大拱，大拱两肩上各有两个小拱，28道拱圈，石栏石板雕刻美观。
（3）我国石拱桥的光辉成就：运用“首先……其次……再次……”这组表示先后顺序的词写出了石拱桥的建筑材料及建筑方法等。
——从石拱桥的悠久历史、辉煌成就等方面介绍桥梁建筑，体会我国石拱桥的建筑艺术。
任务六：总结激趣，布置作业，为综合性学习做准备。
请大家课后查一查我国还有哪些宝贵的历史文化遗产，读一读丛书中的《客家土楼》，看看作者写了少数民族建筑的什么特点，是怎么写清楚这些特点的。
课堂总结：赵州桥是一座历史悠久的桥，是一座雄伟坚固的桥，是一座非常美观的桥。它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。为赵州桥代言，我们无比自豪！
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