10纸的发明 教案(2课时)

10 纸的发明
一、教学目标
1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受造纸术对人类社会进步的促进作用。
二、教学重难点
根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
造纸术的发明，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。请大家跟随着校园广播电台“华夏文明传承人”栏目，制作一期以古代科技成就为主题的手抄报吧，让我们一起追寻纸的足迹，向全校同学展示纸的“前世今生”吧！
任务一：检查预习情况，扫清字词障碍，正确朗读课文。
1.课文中出现了一些新的字词，请大家自由读一读，注意读准字音。
造纸术 伟大 记录 保存 大约 经验 原料
满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会
——采用多种方式读词语，比如：指名读、开火车读、男女生接力读。
词语会读了，这些生字会读吗？先自己读一读，再读给同桌听。
伟 录 保 存 约 验 捞 阿 欧 洲 社
——指名学生读一读。
同学们读准了每个字的字音，如果想写好这几个字，谁有好的建议和做法呢？
预设：本课要学写的字多为左右结构，其中左窄右宽的有“伟、保、验、捞、阿、洲、社”，左右同宽的有“约、欧”。
“录”：上短下长，下半部分不是“水”。
“欧”：“区”的笔顺为横、撇、点、竖折。
“洲”：“州”的第一笔是点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。
2.课文中还出现了一些多音字，请大家读一读，辨一辨。
——边读边辨析字音、字义，读准字音的同时，学会据义定音。
3.理解词语。
相信同学们通过预习，已经对本课的一些词语有了自己的理解，分享一下你识记和理解词语的方法吧！
示例：
创造：借助查字典了解其意思。“创”，开始（做）；（初次）做。“创造”就是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。本课指祖先创造了文字。
积累：根据多音字辨析，了解到“累”是积累的意思。本课指蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进造纸术。
传承：可以采用先解释单个字的意思，再由此推论“传承”就是传授和继承。
4.检查课文朗读情况。指名开火车朗读课文。
任务二：整体感知课文内容，能说清楚纸的发明过程。
1.自由读文，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
2.再读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表。
预设：
造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来
3.结合图表说说纸的发明过程。
古代人类在没有纸之前使用的文字载体，比如龟甲、兽骨、竹简等，记录很不方便。后来，人们用麻造纸，这种纸很粗糙，不方便书写。东汉时期，蔡伦吸取前人的经验，改进了造纸术，降低了纸的价格，这种技术也被传承下来。
任务三：拓展阅读丛书中的《蔡伦与造纸术》，了解“蔡侯纸”。
1.默读《蔡伦与造纸术》，了解什么是“蔡侯纸”。
蔡伦是东汉人，在任尚方令时，总结前人的经验，经过多次实验，将麻头、树皮、破布、渔网等原料，经过多种程序的加工，制成了植物纤维纸。汉和帝为表彰蔡伦的功绩，将这种纸在全国推广。这种纸被称为“蔡侯纸”。
2.再读文章，说说人们对蔡伦的敬仰。
预设：（1）蔡伦的家乡，到唐代还保留着他的旧居。
（2）唐代皇帝将蔡伦造纸时所用的石臼当作文物保存起来。
（3）蔡伦的家乡至今还有供奉他的庙宇。
（4）早期日本造纸工人也供奉蔡伦为祖师。
课堂总结：造纸术只是我们中华优秀传统文化之一，造纸术的发明和改进对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，对世界文明的发展也产生了很大的影响。
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第二课时
通过上节课的学习，我们知道中国古代的造纸术对世界文明有着伟大贡献。这节课让我们跟随作者的脚步，去探求蔡伦改进造纸术的过程，为我们的古代科技成就手抄报积累素材。
任务四：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义。
1.直奔重点，小组合作读悟。
（1）默读思考：蔡伦为什么要改进造纸的方法呢？蔡伦是如何改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？用自己喜欢的符号标记出来。
（2）小组交流感悟，理清要点。
（3）汇报交流，预设如下：
①没有纸之前人们写字的方法：
用表示时间的词语写清楚人们的写字方法。（早在几千年前……后来……再后来……）
早在几千年前，人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上，后来人们又把文字写在竹片和木片上，再后来在帛、篾席上残留的薄片或者麻纸上写字。
②梳理蔡伦改进造纸术的过程，引导学生抓关键词体会蔡伦改进造纸术的流程。
他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
③蔡伦改进的方法为什么可以传承下来？请学生自由畅谈，并给予评价。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
④总结方法，体会人物精神。
文章只是抓住几个关键的动作，就把蔡伦造纸的过程介绍得很清楚了。大家觉得蔡伦改进造纸术容易吗？从中你体会到了什么？
——蔡伦有善于观察和探索的精神。
2.迁移运用，引导表达。
想一想，我们在平日剪纸、捏泥人、做面塑或拼装玩具的时候，是不是也会有一系列的动作？结合评价表，口头介绍一下你是如何做这些事情的。
示例：
捏泥人或做面塑的大致步骤：和泥（面）→捏→压→粘→上色
评价内容 评价标准 我能得（）颗星
分步介绍，步骤清楚 ☆☆
使用动词，用词准确 ☆☆
介绍有序，语言连贯 ☆☆
让学生先自由介绍，再同桌相互介绍，最后集体交流。
示例：
每周一节的面塑课开始了，我迫不及待地来到面塑工坊，坐在案前。开始做面塑了，我先选好面，再把水倒入面中搅拌，接着加入蜂蜜反复揉面，让面有韧性，然后用手把面捏出自己想要的造型。捏好以后，把面塑放到阴凉处阴干。最后，用水粉给面塑上色。可爱的面塑就做好了。
结合评价标准，评选得星。
任务五：拓展阅读丛书中的《书籍的变迁》，运用学法，说说书籍变迁的过程。
1.自读丛书中的《书籍的变迁》，看看作者是怎么把“书籍的变迁”这个问题说清楚的。
2.小组合作学习，结合评价表，交流书籍变迁的过程。
按照时间的先后顺序阐明书籍的变迁：
原始社会/结绳记事→商周/甲骨（金、石鼓）文书→战国至魏晋/简（帛）书→
西汉至东汉/线装书→近代/石印书→现代/铅印（电子）书
课堂总结：造纸术的发明是中国古代人民智慧的集体结晶，改变了人们的生活方式，促进了人类社会进步和文化发展。纸张作为一种文化载体，见证着人类文明的进步。让我们传承造纸术的精神，办一期以古代科技成就为主题的手抄报。
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