5树和喜鹊 教案(2课时)

5 树和喜鹊
一、教学目标
1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、种”等7个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
二、教学重难点
正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
三、课型与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
要想做一个好的小演员，不仅要有过硬的朗读基本功，还要能读懂文章，可我们在阅读时会遇到一些不理解的词语，该怎么办呢？今天我们就学习怎样理解词语，帮助大家读懂文章。
活动一：谜语导入，揭示课题。
出示谜语：
背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。
它是什么动物？
——喜鹊，通过图片认识并了解喜鹊。
板书：树和喜鹊。齐读课题。
活动二：初读课文，借助支架说说课文内容。
1.自读课文。自读要求：
（1）标好自然段号。（2）大声把课文读两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.借助下面支架说说文章讲了什么内容。
课文讲了开始树很（ ），喜鹊也很（ ）。后来，树有了（ ），喜鹊也有了（ ）。最后，树很（ ），喜鹊也很（ ）。
活动三：关注批注，联系上下文理解词语。
1.读准“一”的变调，随文识字。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
（1）这句话中有很多带“一”的短语，你能读正确吗？你有没有发现规律？
——“一”字真调皮，当它后面的字不是第四声时，它就变调读第四声；当它后面的字是第四声时，它就变调读第二声。
（2）学习多音字“只”，识记“这、窝”。
鸟窝里只有一只喜鹊。
谁能把这句话中藏着的两个“只”读正确？
认读生字“这、窝”。
这：这里，这边。“窝”指动物们居住的家。组词：鸟窝。
2.联系上下文理解“孤单”的意思。
（1）认识“孤单”。
你瞧，这是古时候的“”，左边是“”，表示小孩子，右边的部分是一个“”，失去父母的孩子就像藤上的瓜一样没有了依靠，我们称为孤儿。它的左边是我们新学的部首——子字旁。子字旁的字大多和孩子有关，这样的字你还知道哪些呢？
——孩、孙……
“单”这个字常用来表示单个。“单”也藏着新偏旁——倒八。像不像一个倒着写的“八”呢？
（2）什么样的感觉叫“孤单”？你有这样的时候吗？
——我自己一个人在家的时候。
（3）课文中，从哪儿能看出“孤单”？
——从“一棵、一个、一只、只有”感受到“孤单”。
小结：只有一棵树，四周什么都没有，只有一只喜鹊，四周空无一人，可见，树和喜鹊是多么孤单啊。让我们通过朗读来表达这种感受吧！
（4）朗读指导。
我们可以试着把“一棵、一个、一只、只有”读得重一点儿，就更有孤单的感觉了。自己再试试吧!
3.课中操。
小白兔，蹦蹦跳（学小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！
活动四：迁移运用理解词语的意思，积累语言
1.合作读文，理解“邻居”的意思。
后来又发生了什么？同桌两人合作读第3、4自然段。
（1）学习多音字“种”，随文识记“都”。
“种”是多音字，在这里读第四声。你还知道它的另一个读音吗？
扩词识字，出示词语“都有、都是、都会”，学习“都”字。
（2）读完第3、4自然段，你感受到什么？
——树和喜鹊都不孤单。
你从哪儿看出来的呢？
——树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
①组词认识“邻居”。
②请联系上下文，理解“邻居”的意思。
——树和树住在一起，树就有了邻居；喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊也有了邻居。多热闹呀!“邻”是相邻、靠得很近的意思，“邻居”就是住得很近的人。
小结：正因为有了好多好多树，每棵树上都有了鸟窝，每个鸟窝里都有了喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，所以他们才不孤单。让我们再一起读读课文的第3、4自然段吧。
2.积累词语，体会快乐。
（1）随文识字，积累词语。
喜鹊有了邻居后，生活发生了哪些变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
这段话中有两个有意思的词——叽叽喳喳、安安静静。“静”字我们一点儿也不陌生，你在哪些地方见过这个字？
——图书馆、医院都有保持安静的提示语。
你会说像“安安静静、叽叽喳喳”这样的词语吗？
——干干净净、整整齐齐、开开心心
认读词语“招呼”：摆摆手，张口问声好就是打招呼。哪个小朋友来跟老师打个招呼？
我们还可以根据字形用儿歌记住这两个字：“手刀口”就是招，“用口‘呼’气”
——呼呼呼。形声字真有意思。
（2）指导朗读，体会快乐。
从喜鹊们的生活变化中，猜一猜他们的心情是怎么样的。
——喜鹊很快乐。
他们为什么变得很快乐了？
——大家叽叽喳喳打招呼一起飞出去很快乐；大家叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉很快乐。
喜鹊们快乐是因为他们在一起，快乐的秘密就藏在“一起”这个词里。
喜鹊一动一静，可见他们多么快乐。让我们带着这种理解读好这段话吧。
喜鹊很快乐，那树呢？
——虽然没有直接写树，但喜鹊的快乐，树都看在眼里，感受在心里。
课文写得多好！让我们再一起读读这两段话，体会树和喜鹊的快乐。
活动五：拓展阅读《象鼻桥》，试着用联系上下文的方法理解词语的意思。
读书时总会遇到不理解的词语，刚才我们联系上下文就理解了词语“孤单”的意思，我们继续用这种方法试着理解词语。
1.出示读书要求：
大声朗读，借助拼音把字读正确，把文章读通顺。
2.联系全文，你理解“惭愧”的意思了吗？
——没有桥，大家都不方便，没有人愿意修桥，都在等对岸的小动物修桥。两头大象主动为大家搭起一座桥，其他小动物意识到等待对方修桥是不对的，因此感到不好意思。
3.大家齐心协力修的桥为什么叫象鼻桥？
——为了感谢两头热心的大象。
教师小结：看到喜鹊和树从孤单到快乐，我们也快乐，体会到快乐的同时，我们还学习了做小演员应具备的技能——联系上下文理解词语的意思，读懂文章。现在我们离做一名合格的小演员又近了一步，大家继续加油吧！
板书设计
第二课时
又到了小演员书写比赛时间了！请准备好“书写小达人”记录卡，大家肯定迫不及待地想来挑战今天的书写内容了，我们开始吧！
“书写小达人”记录卡
也、他、地、河、听、说、哥 单、种、居、招、呼、快、乐 当、音、玩、很、讲、行、许
获得______☆ 获得______☆ 获得______☆
一共获得______☆
活动一：编歌串文巩固识字。
一棵树，一个窝，
一只喜鹊孤单单。
再后来，种了树，
许多树，许多窝，
互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，
叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，
安安静静回窝睡。
活动二：观察分类。
按结构分类
左右结构：种、招、呼、快
上下结构：单
半包围结构：居
独体结构：乐
按部件分类
含有“口”字：种、居、招、呼
其他：单、快、乐
课中操。
小白兔，蹦蹦跳（学小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！
活动三：在观察的基础上指导书写。
1.学写“种、招、居、呼”。
（1）复习“口”字书写歌诀。
“口”字书写歌诀
“口”字在左居中上，字形窄长切莫忘。
“口”字在右居中下，窄长宽扁有变化。
位居上下在中央，形态扁宽要适当。
（2）对比观察，分类指导。
①观察这四个带有“口”的字，你有什么发现？
——“种、招、居”三字中“口”略扁，“呼”中“口”在左上方形态窄长。
②指导书写“种、招、居”。
种：左右结构，左右等宽。禾木旁最后一笔是点，“中”的“口”略扁长，短竖写在竖中线上，长竖为悬针竖，要写得长而直。
招：右半部分“刀”的撇穿插到提手旁提的下边，“口”略扁，比提手旁略高。
居：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外，“口”略扁，居中央。
③指导书写“呼”。
呼：口字旁在横中线之上，瘦长一些。右半部分的横穿插到口字旁下面。
老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
2.学写“单、快、乐”。
单：上下结构。中间的竖要又直又正，第七画横要长。注意笔顺，最后一笔是竖。
快：左右结构。竖心旁左点垂，右点平。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
乐：独体结构。左右对称，竖钩在竖中线上，位置要放正。下面两点左右对称。
老师范写，学生练写，在书上描红一个，写两个，将写得不满意的字再练写两遍。
活动四：评价赏析。
1.同桌互评，填写评价表。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.优秀作品展示，相互学习。
教师小结：今天我们学写了7个字，复习了“口”在不同字中的书写规律，我们书写比赛第二阶段结束，现在快去填写“书写小达人”记录卡吧！
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