2.《燕子》 教学设计（表格式，共两课时）

课 题 2 燕子
教学内容 2 燕子 课 时 2课时
教学目标 1.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。 3.学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学重点 引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
教学难点 学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教法、学法 讨论法
教学准备 教学课件（教师） 课件、生字词卡片。
教 学 过 程 具体教学设计 批注
第一课时 课时目标： 1．导入新课，初读课文。 2．会认本课生字，能正确读写“燕子、赶集、聚拢、烂漫”等词语。 3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，我们前面刚学过唐代大诗人的《绝句》，诗里向我们展现了一个万物复苏，春暖花开的季节，我们一起来美美地读读这首诗。 2.《绝句》里这只快乐的小燕子，今天飞到了我们的教室里。就让我们一起走近这春的使者吧！ 3.齐读课题：燕子 4.作者简介：这篇文章是我们国家一个大作家郑振铎（duo）写的散文，出示作者介绍，铎不是泽，金字旁。二、初读感知 1.借助拼音,自主认读。 请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文，借助文中拼音读准生字,读通课文，读顺句子,有难度的句子多读几遍。 2.分组认读生字词。 （1）同学们读得很认真，相信接下来的字词也难不倒大家！看看，会读吗 伶俐 翼尖 飞倦了 横掠 吹拂 聚拢 烂漫无比 光彩夺目（读好“烂”这个边音，读读准。） 读一读两行字，讲一下“伶俐”，认识这两个字，关注下后鼻音，小燕子很轻巧的样子。 读完这两组词，你有发现每行有什么规律？（第一组燕子 第二组春天） 对呀，我们这篇文章就是写的美丽春天下的那只活泼可爱的小燕子。 （2）老师还给大家带来一组词，谁能来给我们读一读。 一圈 圆晕 闲散 木杆（多音字标红） 指一生读后，师：仔细观察这一组标红的字，你发现了什么？ 都是多音字，另一个音你知道不知道？ PPT出示另一个字的读音 多音字具体读哪个读音是根据它不同的意思来决定的。 3.读通课文。 一人一小节。（纤细 很多人这个字都读错，右边声旁是千，但这个字是声音相近，不是相同，读xian） 提示:朗读方式多样,检查学生的朗读情况，做到读正确，读流利。 入情入境，感悟课文 1.入情入境,读好课文。 （1）PPT出示第一自然段。课文给我们描述了一只怎样的小燕子？ 生：一只活泼可爱的小燕子 师：捧起书，读第一自然段，你从哪里感觉到它的活泼可爱？ A.乌黑的羽毛——你听到了对羽毛的介绍。出示词卡“乌黑的羽毛”指生读。 师：你乌黑这个词读的特别好，乌黑是什么意思？黑色的，乌就是黑，黑还是黑，两个黑加起来就特别黑，前面加上一个乌，小燕子的羽毛就是这样特别特别黑，这是小燕子很突出的一个特点，你能读好这个词么？指生读词——乌黑的羽毛。 还有什么呢？ B.一对轻快有力的翅膀。——轻快是说翅膀的什么特点？灵活。但是小燕子的翅膀不仅很轻盈很灵活，而且还很有力量。它的翅膀飞起来轻快，很灵活，你发现了它的翅膀格外可爱。小燕子的翅膀虽然小，但可是带着力气的，很有劲儿！所以我们在读的时候就要读出它的轻快有力。 给大家再读读词卡“轻快有力的翅膀”。 C.剪刀似的尾巴。——瞧，小燕子一身最奇妙的就是它的尾巴，别的鸟儿都是平展的短尾巴，可是最奇妙的是，它的尾巴像剪刀一样。只有它长着一个——剪刀似的尾巴。谁来读给我们听？ 指生读词卡“剪刀似的尾巴”。 师:你读的可真有趣，谁能来学着她的样子再读读？ B.现在我们脑海里的小燕子的样子是什么？ 读：乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 （2）作者的小燕子给大家的感受是什么？ 生：可爱的活泼的…… 师：是呀，一身——乌黑的羽毛；一对——轻快有力的翅膀；加上——剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 （3）师：手中拿着小燕子，你能上台来说说这是一只什么样的小燕子么？ 生1 自己的话说也可以。生2提要求，你嗯能够用书上的语言讲讲它的样子？ 师：小朋友们瞧，现在我们脑海里都映现了这只可爱的小燕子，接下来大家尝试着把这一自然段说出来，老师过一会儿要看看哪个同学说的最准说的最好，甚至都能够背下来。 指生背。哪个同学敢于举手说自己都背下来了！（你可真厉害！）现在我们全班一起来试试！ 2.情境2：春和景明的景象。 这真是一直可爱活泼的小燕子啊！一定给春天也带来了不少生趣！ 1.师范读第二自然段。PPT出示第二自然段。 “二三月的......” 2.“赶集” 这小节中有这个词，谁来读？指生读赶集。是什么呢？ 师：我国农村自古以来的习俗，很热闹，赶在一天买东西的集会。生活中的赶集都有谁来赶？ 师：今天，在这样的春日里，来赶集的是谁呢？大家默读课文第二自然段，圈一圈。 生：轻风 细雨 柔柳 花 草 叶 他们都在这美丽的春天聚拢来了。 1.学生交流:这些景象他们又是什么样子的呢？请大家默读课文，在你们脑海里能够呈现出他们的样子么？ 2.我们来说说春风是什么样子？ 轻风-春风是吹拂着，不仅是吹着我们还拂过我们，拂的感觉是轻轻的抚摸过去。所以是轻风，是微微的。这就是春风的特点。 雨—如毛的。细细的，怎么下的？——像洒水一样，轻轻柔柔的洒落下来。不是一般的倾盆大雨，而是柔柔的雨。 师：轻轻的风，细细的雨下面还有什么呢？ 柔柳：柳是什么特点呢？千条万条。柔。垂下来。 师：那我们的脑海里有了——轻轻的风、细细的雨、柔柔的柳。那我们把这句话来说一说。 背诵第一句；轻风—— 师：赶集的还有什么？ 下面我们来看看花草叶柳是什么特点？色彩丰富的花。有什么颜色的花和草的色彩？（烂漫无比，灿烂耀眼） 这就叫烂漫无比，这么多的颜色一下子全出现了，这样的景色就叫——烂漫无比。 下面我们看图，来一起背一背，（把板书下下来） 作者赞美春天用了烂漫无比，这个自然段还有一个词也是赞美春天的景色的，你们有没有发现？（光彩夺目）我们眼前的场景就是这样烂漫无比，光彩夺目。 我们再来读读这段话。下面老师找几个同学，一个同学说一句。 师：我们那只活泼可爱的小燕子就在这烂漫无比，光彩夺目的画卷中，它又来了，这次作者称它是伶俐可爱的小燕子从南方飞回来。师指生读。 我们下面要挑战难度了，我们要把两小节连起来背，老师相信有很多同学一定都可以做得到。给你们一分钟再准备一下。 把一二小节连起来背，能够记住的句子尽可能不看书。 结语:小燕子是伶俐可爱的,我们将在第三第四自然段中继续去研究。 第二课时 课时目标： 1.通过文字语句，体会文中描写燕子有趣的地方，边读边想象画面。尝试背诵第三小节。 2.理解并学会运用偏正短语，感受春天的美。 活动一揭示任务，回顾所学，开启新课 师：在古代诗人的笔下，我们拍摄可爱的生灵，欣赏了精美的诗句。（出示诗句）今天我们一起去继续拍摄可爱的生灵。 1.复习一：这些词语会读吗 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面 光彩夺目的图画 烂漫无比的春天 这些词语像断开的诗行，我们把它们收藏到词语宝库中去。 2.复习二：瞧，一只可爱的燕子飞来了。我们来背诵第一自然段，回忆燕子的可爱样子吧! 3.复习三：除了燕子的外形图，还有哪几幅画面呢？（板书或贴图） 板书： 燕子剪影 增添春趣 机灵飞行 安静休憩 师：我们伴随着可爱的燕子，走进春天，走进这些美好的图画。 （这些复习与课后题有关，与教学目标有关） 活动二 赏春观景，品味优美，如诗如画 一、燕子春光图 师：亲爱的同学们，都说燕子是春天的使者，如果让你画一幅春天的图画，你会画什么呢？把画的内容圈出来。 (一)学生自主学习，圈画词语 (二)比较品味，如诗如画的美景 1.出示比较的内容进行优美句子的品味 ▲春日里，风吹拂着，雨洒落着，柳，花，草，叶，形成了春天。 ▲二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫（màn)无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 2.学生汇报交流，顺学情指导 如，“轻”“细”“柔”，能让我们感受到春天特有的舒缓、轻柔；读得轻一点。“千条万条”“红的白的黄的”“青的、绿的”，写出了春天柔柳的多、花草的鲜艳。这些修饰形容的词语，让景物更优美、春天更美丽，让画面有了色彩、有了温度，要突出一点。 二、燕子飞行图（学习第3、4自然段） 方法一： ①找到词语：第3、4自然段就是燕子飞行图，请大家拿出笔，画出燕子的两种飞行姿势（斜飞、横掠）。 ②模仿动作：模仿燕子的“斜飞”“横掠”，感受燕子飞行的轻盈。 ③朗读指导：带着满心的欢喜来读一读3、4自然段。 方法二： 选择一个自然段学习，边读边想象画面。在学生汇报的过程中，老师顺学而导。 三、燕子休憩图（最后一段） 讨论交流：你最喜欢哪一个词句？（哪一个词句走进了你的心里？）这几对在电线杆上休息的小燕子就像“五线谱”上的音符，它们会唱哪一首歌呢？（《春天在哪里》或者相关的诗歌）学生感情朗读。 活动三 拓展阅读，积累诗句，创意作业 1.出示与春天燕子相关的诗句，拓展阅读 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易《钱塘湖春行》 2.分层作业 ①基础作业：如果第一课时生字没写完，此时可融入情境书写生字，和在语境中摘抄优美的句子。 ②提升作业：与本单元习作《我的植物朋友》联系，给动物朋友“燕子”做个记录卡（颜色、飞行姿势、燕子的美、叫声） 1.识字与学文相结合。
板书设计 燕子 燕子剪影 增添春趣 机灵飞行 安静休憩