北大是我美丽羞涩的梦[上学期]

课件33张PPT。北大是我美丽羞涩的梦教学要求 1、认识自我，了解自我。
2、了解作者、题目及相关知识，积累相应文学常识。
3、体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
4、鉴赏本文写作上的特点，体会作者在文中流露的特殊情感。普通高中新课程
标准实验教科书理解文章的写作特点和语言特点教学重点 (四川省理科状元，现就读于北大)
　　父母职业：公务员、教师
　　父母教育时常说的话：做什么事都要认真
　　生日：1983年9月26日
　　爱好：躺在床上看电视、读小说、吃东西
　　最崇拜的人：无
　　最爱看的书：《金锁记》《灌篮高手》、蔡志忠漫画
　　最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败.
　　寄语高中生：好好学、好好考王海桐个人档案 王海桐：2001年四川省理科高考状元，温温柔柔还带一丝腼腆的王海桐，最大的特点就是一个实在人，《华西都市报》的记者采访了这位喜欢实话实说的人。以下是王海桐的自述。　　 我小时候闲不住，静不
下来，老爱玩。母亲为了让
我安静下来，就拿一根鞭子
坐在旁边督促我练小篆，虽
然从来就没真的打过，但在
鞭子的“威慑”下，着实让我
把字练好了，心也能安静下
来。现在能在很吵闹的环境中静下心来认真看书做习题，与小时候练就的这身“硬功”有很大的关系。鞭子下练就“硬功”忘不了父亲的“愉快教育”　　我的母亲是四川省舞蹈学校的一名舞蹈教师，不仅对自己的学生要求极严，对我的要求更是“苛刻”。从小学到高中，每次试卷拿回家，看见我会做但又因为粗心大意做错的题时，她都感到很生气……她就是这样一个追求完美的人，所以要求我也一样地追求完美。?　　父亲很慈祥，他读书时就是一个“数学迷”，对数学情有独钟，只要一说起数学就滔滔不绝。小时候，我特喜欢拉着他的大手外出散步，每每这个时候，他就把数学知识像讲故事似的讲解给我听，不知不觉中我就爱上了数学。我特别怀念那段时光。我想我对数学的兴趣最大完全得益于父亲那时的“愉快教育”。高考前并不自信　　我很爱睡觉，即使睡的时间再长，也感到睡不醒。?　　以前我没有想过要报北大，因为两次考试都考得不好，还偷偷哭过。其实我并不自信，所以当我获知高考得了713分，简直不敢相信自己的耳朵。我的父母比我自信，他们鼓励我，相信我，不断给我“打气”。?　　高考前，一位老师的爱人还专门为我做过心理辅导，他是成都的一位射击教练，至今我还记得他留给我的一句话：“我很棒，我能行！”我揣着它走进了考场。其实，自己的发挥是可以控制的，但人家的发挥你奈何不了，所以能考多少，名次怎样，最好不去想，只要自己尽力就好。　　粗心大意差点让我失去了　　　　　　　　高考的机会。高考第一天上午，　　　　　　　　我就把一瓶风油精丢在了考场，　　　　　　　　而下午考理科综合的时候，甚　　　　　　　　至把自己的准考证丢在了考场。　　　　　　　　出了考场我才发现自己的准考　　　　　　　　证掉了，但也不记得忘在哪里　　　　　　　　了，只好和我的一个同学一起回去找，到了考场才发现那个监考老师正在考场上等着我，老师说：“我就看你什么时候才来拿呢。”?　　一不小心考了第一名，我感到很幸运。粗心大意差点毁了前程字词过关： 浑浑噩噩?? ?逡巡? 沙砾? 干瘪??

拙劣??希冀? 攥 住?? ??懵懂???? 呓语?? ???èqūnlì?zhuōbiějì?zuànměngyì词语解释： 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：放松。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态.
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
?? 如影随形：好像影子跟随在后面。???? 1、你能为自己列一份成长清单吗？ 课前热身2、你认为你与你的父辈祖辈思想认识上最大一个反差是什么？你怎么处理的？ 3、你认为“态度决定命运”对吗？为什么？ 4、你最想实现的一个梦想是什么？你有信心吗？ 思考·探究1、导语主要写了什么？请用一句话概括。 介绍写作的缘由和主线（文眼）。 2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。 “我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。” 1、2001年在王海桐身上发生了一件怎样的重大事情？ 整体感知 2、当时王海桐的心情怎样？ 3、根据教材文本信息你能说清王海桐的“成长录”吗？ 4、根据教材文本你能列出一份王海桐成长事件清单吗？ 5、奶奶为什么会拂袖而去？ 6、是什么事使王海桐认识到她比自己想象的灵巧？ 7、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的？ （作者说：“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是‘状元成长录’。”她写了哪些“困惑”，哪些“思考”？请从文中各找出两例，谈谈你的看法。）1、注重真情实感的自然流露，能对经历进行深刻反思是本文写作上的一大特色。作为高考状元，作者没有将自述文写成“状元成长录”，没有惊天动地的荣耀式的陈述，没有煞有其事的介绍，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。正如作者所说“我是一个有故事的人”，分析全文，作者写了哪些故事，分别又有哪些人生的感悟？请以小组为单位，讨论后形成表格。思考探究（一）：参考答案：生为女孩的不幸（插说）自嘲于“海桐”与希冀
成为“梧桐”的抉择幼年旁人对自己评价童年父母有意无意的暗示使“我”形成追求完美的习惯充满回忆的理科实验班生活小姑的英年早逝成长中的感激注定自己永久地挣扎与反抗态度决定命运习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，同时也带给我巨大的压力 人生无常，没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握希望走属于自己的路。 2.作者说：“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？
思考探究（二）：2.透露了对只重视结果不重视过程、只看重分数不看重人的社会现象不满和无奈。作者假设：如果自己平时就是一个“引人注目”的人物，社会关注自己的目光绝不会只盯住自己的高考分数；反过来思考，只因为自己高考考出了713的成绩，就成为了社会关注的对象，这就有力地证明了一个事实：社会普遍存在着一种追名逐利的心理，只重视结果不重视过程、只看重分数不看重人的社会现象正是这种心理的外在表现。（第2问　略）
鉴赏揣摩：
㈠联系上下文语境，说说下列句子的含义：
1.在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾。㈠1.当你自己面临艰难困境对前景只有最低限度的企求时，却得到了命运之神的眷顾，有意外的惊喜。作者用比喻的说法，形象生动地表达出自己意外成为四川省2001年高考状元时的那种心境，既恰当表达了自己喜出望外的心情，又含有些许自嘲的意味。㈡联系上下语境，解释下列句子中划线的词：
1.曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯凶，我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别的意义。 ㈡1.“特别的意义”有两层意思：
其一，名字是奶奶取的，奶奶在我出生前一心盼望能是个男孩，按照《诗经》里“凤凰栖于梧桐”的诗句含义取了这个男性化的名字，饱含对未来孙儿的“成龙”希望；
其二，我长大后，偶然在字典上翻到了“海桐”的词条，对海桐这种植物平凡淡泊的特性予以认同，并定向为自己的人格品质。所以，作者说“这个‘桐’字对我有特别的意义”。
2.我是个拙劣的小偷，没有辩护律师，在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人，一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。 2.“法官早死了，听众也走光了”：取名为“海桐”，究竟是希望成为凤凰栖息的梧桐，还是成为平凡淡泊的海桐？取名者已经逝去，没有人能确切地判断取名者的原意了；而在我成长的过程中，周围的人们都只会按照自己的理想和心愿去塑造我，培养我，没有人真正倾听我的心声。“难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争”：做“梧桐”，则必须时时处处木秀于林，保持在领先的位置，但是在激烈的学习竞争中是难以做到的；但是我又不甘心做一棵平庸的“海桐”，更不甘心被人认为女孩子难以照他人的期望成为“梧桐”，只能是一棵“海桐”，因此向命运抗争，向社会偏见抗争。3.习惯！多么可怕又强有力的力量！4.我开始去“享受”错误，“体会”尴尬。 3.“可怕又强有力”说出了习惯对人的影响。习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一把双刃剑，它使人处世做人形成一种惯性，一旦形成很难改变。作者受到父母有意无意的暗示、训言，养成了追求完美的习惯，这种习惯既给“我”的生活和学业带来了很大促进，同时又带来巨大的精神心理压力，所以说它“可怕又强有力”。 4.“享受”本意是指“享有受用”，在物质和精神上得到满足。这里是指犯了错误不再沮丧，不再灰心丧气，而是在错误中总结经验教训，从而避免了错误再次发生，从某种意义上讲，这也是一种成功的享受。“体会尴尬”，“尴尬”的意思是“左右为难，不好处理”。作者感悟到生命的短暂之后，开始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，也是坎坷崎岖的，有顺境也会有逆境。逆境总会让人难堪，让人尴尬，但如果不投身其中，又怎能体会得到呢？因此对于作者来说，体会尴尬是成长中宝贵的财富，是不可多得的人生体验。 ㈢根据要求变换句式
1.将否定句改为肯定句：
“在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。”2.将反问句改为陈述句：
“在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢？难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗？”在这样的一个集体里，你很自然就会刻苦学习，很自然就会思维活跃。 .在我18年的经历里除了那个713分就没有什么轰轰烈烈的事迹了。是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依。 能力提升
㈣标点符号的作用
1.指出下列句子中破折号的作用：
A.?然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目……然后——我非常地冷静，我感到不舒服。
B.“我是什么？”——“一个‘状元’？”——“‘状元’是什么？”
C.只因有了54位自称“天才”的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。
(转折)(递进) (解释说明) 2.指出下列句子中引号的作用：
A.“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。”
B.一个“状元”？
C.很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不满足于我的答案。
D.我开始“享受”错误，“体会”尴尬。
(引用) (特殊称谓 )(表示否定或讽刺 )(表示强调 )体验·反思1、课文中有许多表现作者坚定、乐观或迷惘的语句，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法 。 3.进入高中，你也许与作者当年那样，正孕育着美丽的梦想。请你简单描摹一下自己的梦想，与同学们进行交流。作业反馈1、创作三条自己的格言。2、同父母就自己成长的经历作一次交谈，适当作些笔录。3、完成课后练习二及《优化设计》老师寄语： 同学们，在青春的校园里，你正和作者当年一样，心中孕育着美丽的梦想。请相信：阳光总在风雨后！你的智慧和汗水，一定能让梦想成真。熊 洁 E-mail：xj109@56.com