人教鄂教版三年级科学下册第10课《空气有质量吗》第二课时（表格式）

课时备课
课题 10.空气有质量吗 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授 第2课时（共2课时）
教材分析 尝试使用天平测量物体的质量。学生首先认识天平的结构,然后尝试使用天平测量物体的质量。 拓展与应用部分介绍了伽利略是如何发现空气有质量的,让学生了解伽利略所使用的方法,对人类认识空气的科学史有所了解。
学情分析 探究空气是否有质量，学生从生活中经验到定性实验和定量实验中，清晰细致地描述自己实验的方法上有困难本课涉及使用天平的实验操作。通过以往学生的表现，在调节天平的平衡存在困难。这种微调很考验孩子的耐心和手动作的精准。所以，本课在初步学使用的情况下，不再强调测量具体质量。学生需要做砝码+游码+小数部分，对于三年级学生尤其刚升入三年级的学生而言不容易掌握。所以，考虑这部分使用天平比质量，使用电子秤测量质量。
教学目标 科学概念：学生通过实验探究活动，能说出天平的基本结构。 科学思维：学生认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。 探究实践：学生感受科学技术的发展。 责任态度：学生能够养成认真观察、思考的习惯。
教学重点 认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。
教学难点 会使用天平测量物体质量。
板书设计 10空气有质量吗
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、巩固知新 1.提问：上节课我们研究了空气有质量么？谁能说一说我们是怎么研究的？ 2.小组内说一说 3.班级内汇报情况 聚焦问题：我们知道固体、液体、气体都有质量,怎样才能准确测量物体的质量 除了电子秤,还有哪些测量物体质量的工具 【设计意图】了解学生关于空气有空气有质量的掌握情况。 二、探究活动 1.出示天平，引导学生认识天平的结构 2.教师演示天平的使用方法 放水平位置 调评 放物体，测量 用镊子夹取砝码，估测质量，先加大法码再放小砝码 当增减砝码时天平不平移动游码 【设计意图】天平是测量物体质量的常用工具，学生对于托盘天平的使用会有一定难度。学生可以简单认识天平的结构，了解天平各部件的名称和功能。明确天平的用途，初步学的使用方法。 3.学生测量物体质量 4.小结：天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比较准确的测量物体的质量。 【设计意图】在学会使用天平的基础上，学生使用天平测量空气的质量。 三、拓展与应用 1. 介绍古人对空气是否有质量这个问题的认识。 2.引导学生比较伽利略的研究方法与我们的方法，说说相同和不同。 【设计意图】学生比较伽利略的研究方法和他们的研究方法,发现它们之间有什么相同和不同。
作业布置 1.最早证明空气有质量的科学家是（） A.牛顿 B.达尔文 C.伽利略 2.使用天平时物体应放在（） A.左边托盘 B.右边托
教 学 反 思