20.曹刿论战教学设计

曹刿论战——谈中国战史之以弱胜强
教学目标
1、了解背景，结合注释疏通文意。
2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】
3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】
教学重难点
2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】
3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】
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教学过程
一、导入
同学们，我们在朱自清的《经典常谈》中学过《左传》，今天我们就一起品读公元前684年的齐鲁长勺之战，看看中国历史上以弱胜强的著名战争——《曹刿论战》。
二、活动设计
活动设计一：分角色朗诵，把握背景
1、《左传》
《左传》原名为《左氏春秋》，共三十五卷。相传是春秋末年，左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《左传》是我国第一部记事详细完整的编年体史书，主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，与《春秋公羊传》《春秋穀梁传》合称“春秋三传”。
这本书是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。在中国的文学界和史学都有极高的艺术价值。
【延伸拓展】体裁分类
2、长勺之战
《春秋》记事简单，只有一句：“十年春，王正月，公败齐师于长勺”。
齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
提取信息：
总结：毛泽东在《中国革命战争的战略问题》赞叹长勺之战采取“敌疲我打”的战术，最终以弱胜强。因此，齐鲁长勺之战是我们军事战略中的重要学习案例之一。
3、朗读韵味
第一读：读出节奏，读准字音。
例如：十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人曰：肉食者/谋之，又/何间焉？
4、小组合作，结合注释，翻译全文。
活动设计二：对比人物，头脑风暴
1、头脑风暴，多角度梳理线索
①事情发展的线索：迎战—备战—胜战—评战
②人物角度的线索：
A、曹刿：请战—论战—参战—释战
B、庄公：将战—问战—参战—问因
C、乡人：问战—劝战
③战争发展的线索：战前补叙—战前准备—战争过程——战后反思
④详略得当的线索：详写战前对话—略写长勺之战—详写战后复盘
2、分析细节，闻言识人
集体讨论研究：
①曹刿是一个怎样的人？
②鲁庄公是一个怎样的人？
……
角度一：语言描写
三问三答法——三叠法
【拓展1】——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》是三叠式结构
【拓展2】
长勺之战的鲁庄公被认为是“肉食者鄙”的形象。你们觉得他是否“鄙”？请你结合全文例子分析他的优缺点。
【明确】
正方：鲁庄公是“鄙”。
鲁庄公把战争寄托在衣食住行和祭拜神灵，说明他的政治上无能。同时，他急于求战，军事管理是无知。
反方：鲁庄公不“鄙”
鲁庄公备战前愿意见面曹刿，三问三答，虚心求学。鲁庄公不是一个昏君，他礼贤下士，任人唯贤，而是一位缺乏军事才能的明君。幸好他不懂就问，方能利用身边的资源，一起去管理国家。
【文学常识】
古代记载：“天子食太牢，牛羊豕三牲俱全，诸侯食牛，卿食羊，大夫食豕，士食鱼炙，庶人食菜。
你猜一下曹刿的身份是什么等级？
他是官吏，身居士大夫阶层，而不是平民。你猜对了吗？
【总结】
《曹刿论战》先是从乡人和曹刿作对比，突出曹刿的抗敌防御的责任感和保卫国家的爱国情。然后，从论中把鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”形成鲜明的对比，以鲁庄公的浮躁反衬出曹刿的机智冷静，所以他才能防备对方运用计谋，确定知己知彼后，方能统筹帷幄。
角度二：否定性词语
1、你能在《曹刿论战》中找到哪些否定性的词语呢？
【明确】
“小惠未遍，民弗从也”和“小信未孚，神弗福也”都是“未”“弗”的否定性词语，表现了曹刿对于小惠战和小信战的不认可。只有站在民主上，才能通过小大之狱去公平公开地处理案件，做好自己职位的分内事，才能获得民心。
2、【思考】我们学习过哪些得民心的课文？
孟子《得道多助，失道寡助》
【翻译】
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
比如一座方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。
采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，时令比不上有利于作战的地理形势。
城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结。
所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠划定疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。
凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，君子要么不战斗，如果战斗就一定会取得胜利。
思考：
①何为“仁政”？——得民心者，天下顺之。
②孟子说决定战争胜利的要素是天时、地利、人和。那么决定长勺之战的要素是其中的“人和”。请你从《曹刿论战》中找出体现这一观点的句子，并用简洁的语言概括曹刿齐鲁长勺之战，鲁国能以弱胜强的原因是什么？
【明确】
政治上，取信于民。
正确的战略战术，掌握时机。——民心所向是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
③请概括曹刿和鲁庄公的形象。
曹刿——爱国之情：在政治上取信于民，在军事上沉着冷静，善于把握战机。
鲁庄公——在政治上平庸无奇，在军事上急躁冒进；但能知人善用，不耻下问。
3、第二读：划分角色，把握人物对话的语气。
分角色朗读，要结合故事情节和人物的性格特点进行指导。
活动设计三：深入剧情，影帝角逐
1、本文是《曹刿论战》，我们的戏剧表演要不要把题目改成《长勺之战》？说说理由。
【明确】
不好。因为《曹刿论战》的主要内容就是在“论战”上。战前要通过讨论，确定好得民心的标准，战时以曹刿的作战时机的选择，体现出曹刿的政治远见和军事才能。因此，本文最大的特点在于其详略安排。同样，我们在表演的时候，也要弱化战争的现场，通过语言描写、外貌描写和动作描写等，增强曹刿的有深谋远虑的军事家形象。
2、舞台表演——第三读：读出角色的特点，分角色演读。
要求：
①四人一组，共同揣摩语言和含义，富有感情地朗读台词，适当配上动作和表情。
②全班学生接力互评，选出最佳旁白者和最佳演员（鲁庄公、曹刿、乡人）。
3、小组互评
三、总结
我们理清了《曹刿论战》的文章大意，多角度分析了人物形象，进一步对比出鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”，突出了曹刿政治上的远见卓识。
四、课后作业
中国古代历史上还有很多以弱胜强的战役，你还知道哪些呢？课后请去搜集研究吧。
【拓展延伸】赤壁之战、巨鹿之战、官渡之战等。