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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第二单元《影视金曲》第2课《辛德勒的名单》。
【教材分析】
《辛德勒的名单》是人音版七年级下册第二单元《影视金曲》第2课欣赏课，电影《辛德勒的名单》,再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。
影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切，受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系，创办了搪瓷厂，并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。1974年10月9日,辛德勒去世,被以天主教方式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上，每年都有许多幸存的犹太人及其后代前来祭奠他的亡灵。约翰 威廉姆斯在这部影片中,使用了与过去那种力求音画同步的写实主义截然不同的创作手法,音乐所注重的不再是“景”,而是“情”。它所着重表现的不再仅仅是画面本身,更多的是人物(就这部影片来说,同时还关乎着一个民族的命运)的复杂而沉重的内心世界。其主题音乐的旋律,在影片中由小提琴、圆号、钢琴以及管弦乐队等交替演奏,并作为场景音乐和片尾音乐渲染出各种复杂的情绪和情感。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品，感受作品作品的情绪和表现的意境。
(二)艺术表现
能从速度、情绪、力度等方面鉴赏作品。
(三)创意实践
通过声势动作和律动或器乐演奏表现形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱歌曲，促使学生的感受经典音乐，心灵得到升华和陶冶，审美修养得到丰富、加强和提高。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能从速度、情绪、力度等方面鉴赏作品。
(二)教学难点:
1.通过声势动作和律动或器乐演奏表现形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，你们了解“第二次世界大战”吗？
预设：回答问题
教师：在第二次世界大战时期，奥斯卡辛德勒保护了1200名犹太人免遭法西斯的屠杀，你们听过吗？
预设：回答问题
教师：今天那我们学习的这首作品的名字叫作《辛德勒的名单》（板书《辛德勒的名单》）
【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们了解一下歌曲的背景资料，作品《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》的主题曲,《辛德勒的名单》再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切，受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系，创办了搪瓷厂，并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。大家看一下曲作者是谁？
预设：回答问题
教师：约翰.威廉姆斯(1932一)作曲家，美国电影配乐大师。他曾在加利福尼亚大学学习作曲1980年开始，任波土顿流行乐团指挥，先后荣获5次奥斯卡金像奖、18次格莱美奖、3次金球奖等,为二百五十多部电影配乐。代表作品有《侏罗纪公园》《星球大战》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等电
影音乐。下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首哀婉动人的配乐没有如同常规那样出现在片头,而是在影片结束前才出现。画面上,获得自由的犹太人伴随着欢快的民歌,手挽着手共同走向光明的前方,画面由黑白渐变为彩色。随后,响起了小提琴演奏的完整主题音乐。那些被辛德勒拯救了的犹太人及其后代，排着长长的队伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此时,音乐给人以温和平实的怀旧色彩,但是感情深刻。它不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思,音乐成为具有说服力和感染力的历史独白。小提琴的演奏,将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。该片即将结束时,画面与音乐相互呼应,仿佛把人们又带回到那个灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈发感到今日时光的可贵。
（二）分析作品，分段聆听
教师：聆听引子，听听这段音乐的情绪是怎样？
预设：聆听音乐回答问题
教师：在英国管奏出的略带忧伤情绪奏出了引子，下面继续聆听音乐，听听是什么乐器演奏的的主题曲？
预设：聆听音乐回答问题
教师：主题曲出现了几次？每次的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：小提琴分三次奏出了音乐的主题。下面我们聆听第一次，感受第一次音乐的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉;下面我们聆听第二次，感受第二次音乐的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二次为高八度反复,感情哀而不伤,充满了省思和维怀的温淳气质。前两次出现的音乐调性均为d小调;下面我们聆听第三次，感受第三次音乐的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三次出现前,由乐队演奏的引子再度响起后,小提琴在低音区继续倾诉着,表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼。这种短暂的情绪后,随着七连音的快速上行，导出了主题第三次在a小调上再现。它不仅在第一次、第二次出现的主题原型基础上扩展成16小节,而且最后的收束由于F音的出现,具有了和声小调的特征。音乐中充满着犹太民族那种饱含苦难的、难以言喻的激情。下面聆听尾声，听听尾声的音乐表现了怎样的画面？情绪是怎样变化的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：最后,音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。下面整体聆听
预设：聆听
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏
四、总结
同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者对祖国的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《辛德勒的名单》
电影《辛德勒的名单》主题音乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第二单元
《影视金曲》
同学们，你们了解“第二次世界大战”吗？
在第二次世界大战时期，奥斯卡辛德勒保护了1200名犹太人免遭法西斯的屠杀，你们听过吗？
zuopin:辛德勒的名单
背景资料
作品《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》的主题曲,《辛德勒的名单》再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切，受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系，创办了搪瓷厂，并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。
大家看一下曲作者是谁？
约翰.威廉姆斯(1932一)作曲家，
美国电影配乐大师。
他曾在加利福尼亚大学学习作曲1980年开始，任波土顿流行乐团指挥，先后荣获5次奥斯卡金像奖、18次格莱美奖、3次金球奖等,为二百五十多部电影配乐。代表作品有《侏罗纪公园》《星球大战》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等电
影音乐。
下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
描绘了怎样的场景？
这首哀婉动人的配乐没有如同常规那样出现在片头,而是在影片结束前才出现。画面上,获得自由的犹太人伴随着欢快的民歌,手挽着手共同走向光明的前方,画面由黑白渐变为彩色。随后,响起了小提琴演奏的完整主题音乐。那些被辛德勒拯救了的犹太人及其后代，排着长长的队伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此时,音乐给人以温和平实的怀旧色彩,但是感情深刻。它不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思,音乐成为具有说服力和感染力的历史独白。小提琴的演奏,将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。该片即将结束时,画面与音乐相互呼应,仿佛把人们又带回到那个灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈发感到今日时光的可贵。
聆听引子，听听这段音乐的情绪是怎样？
在英国管奏出的略带忧伤情绪奏出了引子
下面继续聆听音乐，听听是什么乐器演奏的的主题曲？
主题曲出现了几次？每次的情绪是怎样的？
小提琴分三次奏出了音乐的主题。
下面我们聆听第一次，感受第一次音乐的情绪是怎样的？
第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉;
下面我们聆听第二次，感受第二次音乐的情绪是怎样的？
第二次为高八度反复,感情哀而不伤,充满了省思和维怀的温淳气质。前两次出现的音乐调性均为d小调;
下面我们聆听第三次，感受第三次音乐的情绪是怎样的？
第三次出现前,由乐队演奏的引子再度响起后,小提琴在低音区继续倾诉着,表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼。这种短暂的情绪后,随着七连音的快速上行，导出了主题第三次在a小调上再现。它不仅在第一次、第二次出现的主题原型基础上扩展成16小节,而且最后的收束由于F音的出现,具有了和声小调的特征。音乐中充满着犹太民族那种饱含苦难的、难以言喻的激情。
下面聆听尾声，听听尾声的音乐表现了怎样的画面？
情绪是怎样变化的？
最后,音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。下面整体聆听
下面我们欣赏一下视频
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感谢观看
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