河南省2024年语文中考热点备考重难专题：课内外文言文对比阅读 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
课内外对比文言文阅读
（山水游记类）
2024中考备考重难专题课件
河南 语文
一、课件设计初衷
基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦语文文言文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。
二、课件亮点
1.设置课前自主学习任务单。
针对每一篇文言文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动学生用教材已学知识解决课外文言文问题。
2.动态呈现讲解分析全过程。
引入名校老师解题思路，辅助老师课堂讲解文言文阅读。【原文讲解】重难词语、关键句子批注解释，加动画逐一出现，【试题讲解】加动画分步呈现解题思路。
3.设置活动性栏目，帮助理解题目。
以问题形式设置活动性栏目，引导学生自主思考。【原文解读】深入解读文章，让学生感悟文言之美，实现以文化人，以文育人。文言实词【语境推断法】【直接迁移法】【课内迁移/回顾】【成语/诗词助记】，调动学生用已学知识理解课外实词。【方法总结】结合具体知识点整合方法技巧。
三、课件使用场景
适用于中考专题复习
课件说明
2022年版课标要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
我们都知道苏轼和他的弟弟苏辙感情十分深厚，一起来看看他们之间的故事吧！
兄弟二人被贬时都有感而发，河流山川跃然纸上，他们笔下分别有怎样的景色？今天就让我们一起来看一看苏轼的《记承天寺夜游》和苏辙的《黄州快哉亭记》吧！
原文呈现
一、请阅读下面的文字，回答问题。(11分)
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(选自苏轼《记承天寺夜游》)
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“课前自主学习任务单”中你圈画了哪些实词呢？
【乙】今张君①不以谪为患，窃会计②之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖③无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌④睹其为快也哉！
(节选自苏辙《黄州快哉亭记》)
【注释】①张君：指张梦得。②会计：指征收钱谷、管理财务行政等事务。③蓬户瓮牖(yǒu)：蓬户，以蓬草编门；瓮牖，以破瓦罐做窗。④乌：疑问代词，何。文中译为哪里。
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实词 课内句子 意思
谪 滕子京谪守巴陵郡《岳阳楼记》 因罪贬谪流放，被贬
患 无冻馁之患矣《送东阳马生序》 忧虑
宜 诚宜开张圣听《出师表》 应当，应该
濯 濯清涟而不妖《爱莲说》 洗
胜 予观夫巴陵胜状《岳阳楼记》 美好
胜 高处不胜寒《水调歌头（明月几时有）》 能够承受，禁得起
原文讲解
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖
竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
考虑，想到。
院子里。
共同，一起。
形容水的澄澈。
大概是。
只是。
语气词，相当于罢了。
原文解读
记承天寺夜游
事(记叙)
景(描写)
情(抒情)
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：承天寺
事件：寻伴夜游
人物：吾、张怀民
月光→积水空明
竹柏影→藻、荇交横
“闲人”→壮志难酬的愤懑落寞、自嘲自解
“月”“竹柏影”→乐观旷达地对待人生
明净清幽、清丽淡雅的月夜图
通过一个“闲”字，可以感受到作者贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
感悟作者情感：
元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，苏辙则为它作记纪念。
背景链接
《黄州快哉亭记》节选
【乙】今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水
之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快；而况乎
濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不
然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆
骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
偷得，这里是“利用”之意。
代词，指心胸。
纵。
公事之余。
忧虑、担忧。
以蓬草编门，以破瓦罐做窗。
洗涤。
拱手行礼。
面对西山白云拱手行礼。
自求安适。
指心中有忧思的人。
承受，禁得起。
不以贬谪为怀、随遇而安。
哪里。
美好。
张梦得是一个怎样的人？
因罪贬谪流放，被贬。
应当，应该。
【参考译文】【乙】现在张梦得不因为被贬谪而忧虑，利用征收钱谷、管理财务行政等事务之余的时间，在自然山水中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使以蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐。更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云拱手行礼，尽享耳目的美景来自求安适呢！如果不是这样，连绵的峰峦，陡峭的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都是忧思善感的文人感到悲伤憔悴而不能承受的景色，哪里看到出这么畅快的（景象）呢！
《黄州快哉亭记》节选
事(记叙)
地点：黄州
事件：自放山水之间
人物：张梦得
景(描写)
清澈的长江
西山的白云
情(抒情)
张君→不以物伤性
反面收结→乐观旷达
作者既赞扬了张梦得，也抒发了自己不以贬谪为怀、随遇而安的思想感情。
感悟作者情感：
试题讲解
1.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是(2分)( 　)
A.“念无与为乐者”中的“念”是考虑、想到的意思，为“寻张怀民”做铺垫。
考点：词语解释与鉴赏
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
铺垫
√
【课内回顾】
陈胜、吴广喜，念鬼《陈涉世家》
念天地之悠悠《登幽州台歌》
想一想，你在课内哪些文言文中还学过“念”字，它的意思是什么？
考虑、思索
考虑，想到，思索
B.“相与步于中庭”中的“相与”指共同、一起，表现出月夜两人的落寞。
“吾”与怀民月夜在院子里散步，此句体现作者和张怀民志趣相投。
×
(于是)我们一起在院子里散步。
C.“濯长江之清流” 的“濯”是洗涤的意思，写出了张君在山水中释放身心。
·
濯长江之清流：在清澈的长江中洗涤。
然后代入课外这句话中验证
√
【直接迁移法】首先，请大家回忆课内含“濯”的句子：
濯清涟而不妖，濯：洗涤
·
D.“穷耳目之胜以自适也哉”的“穷”是尽的意思，表现了张梦得对美景的享受。
尽享耳目的美景来自求安适呢！
√
【课内迁移】
子子孙孙无穷匮也《愚公移山》
蝉则千转不穷《与朱元思书》
欲穷其林《桃花源记》
而乐亦无穷也《醉翁亭记》
穷冬烈风《送东阳马生序》
悲守穷庐《诫子书》
所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》
穷尽
穷尽
尽
穷尽
极
穷困潦倒
困厄，处于困境
【成语助记】
图穷匕见 _________
·
穷尽
想一想，你在课内哪些篇目中学过“穷”字，它们的意思是什么？
2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)
何夜无月？何处无竹柏？
请同学们回顾课内所学翻译下面句子。
【答案】哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
考点：句子翻译
考点：内容分析
第一步：把握分析对象为作者的“乐”。
第二步：对体现作者“乐”的内容进行分析：
“月色入户，欣然起行”：作者面对月色，乐从心生；“怀民亦未寝，相与步于中庭”：和友人一起在月夜散步，有“与为乐者”；
“但少闲人如吾两人者耳”：夜游的心境是空灵自在、悠游自如的。
3.作者夜游之“乐”表现在哪些方面？请结合选文内容分析。（3分）
第三步：组织答案，规范答题语言。
【答案】①景色之乐，作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对如此月色，醉在其中，乐从心生；②友情之乐，有友人相伴，悠闲漫步，孤寂之情顿消，喜从心来；③情趣之乐，如此“闲人”，尚能乐以忘忧，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，突出其情趣的高雅。（3分）
4.苏轼和张梦得面对贬谪的境遇，两人心境各不一样，苏轼____________，张梦得____________。但他们面对自然景物，都懂得欣赏，懂得在大自然中释放自己的身心，这也体现出他们性格上的相同点是_______________。（4分）
考点：人物形象及情感
悲凉、感慨 坦然、安逸
乐观旷达
第一步：明确本题考查点：苏轼和张梦得相同境遇下的不同心境和性格相同点。
第二步：结合文本对两个人物的心境与性格进行分析。
第三步：组织答案，规范语言。
①作者情感可以从词语的褒贬辨别。褒贬分明的词语能够鲜明地表达出作者的情感。
②作者情感可以通过“辞色”中的冷暖来把握，即作者写景时运用的词语是暖色调还是冷色调。一般而言，如果描绘的是一幅生机勃勃、欣欣向荣、暖融融的景象，则是暖色调，代表积极向上的情感；如果描绘阴冷、凄寒的景象，则是冷色调。代表消极的情感。
作者情感的辨别
方法总结
原文呈现
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
二、阅读下面的文字，完成1~4题。（11分）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
“课前自主学习任务单”中你圈画了哪些实词呢？
噫！龙兴①，永之佳寺也。登高殿可以望南极，辟大门可以瞰湘流，若是其旷也，而于是小丘，又将披而攘②之。则吾所谓游有二者，无乃③阙焉而丧其地之宜乎？丘之幽幽，可以处休。丘之窅窅④，可以观妙。溽暑⑤遁去，兹丘之下。大和不迁⑥，兹丘之巅。奥乎兹丘，孰从我游？余无召公之德，惧翦伐⑦之及也，故书以祈后之君子。
（节选自柳宗元《永州龙兴寺东丘记》）
【注释】①永贞革新失败后，柳宗元赴任永州司马，到职后的柳宗元暂居在龙兴寺。②披而攘：开辟和改造。③无乃：大概就会。④窅窅(yǎoyǎo)：深远的样子。⑤溽暑：酷暑。⑥大(tài)和不迁：阴阳冲和的元气会聚不散。⑦翦(jiǎn)伐：同“剪”，文章指的是砍伐。
实词 课内句子 意思
登 将登太行雪满山《行路难（其一）》 升，上
旷 土地平旷《桃花源记》 宽广
阙 必能裨补阙漏《出师表》 缺失
孰 孰若孤《孙权劝学》 疑问代词，谁
原文讲解
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然
而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于
两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉
翁亭也。
环绕。
曲折、回环。
居高面下。
茂盛的样子。
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守
与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而
寓之酒也。
意趣，情趣。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山
间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，
水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之
景不同，而乐亦无穷也。
昏暗。
山洞，这里指山谷。
弥漫的云气。
花。
茂盛。
原文解读
醉翁
亭记(节选)
亭之得名：作亭者 名之者 命名之意
亭周环境：环滁皆山 琅琊山 酿泉 有亭翼然
点出亭
朝暮之景：朝——日出；暮——云归
四时之景：春花、夏木、秋风、冬石
亭外景
乐亦无穷
山水之乐
作者陶醉于山水美景之中，寄情山水，悠然自得。
唐顺宗永贞元年(公元805年)革新失败，
柳宗元在这年阴历九月被贬为邵州刺史，途中
又被贬到永州，为司马员外置同正员，既无官舍
又无具体职务，实际是流放的囚徒，因此心情抑郁，只能放情山水，写下与心境相适应的游记，本文就是其中的一篇。
背景链接
《永州龙兴寺东丘记》
【乙】噫！龙兴，永之佳寺也。登高殿可以望南极，
辟大门可以瞰湘流，若是其旷也，而于是小丘，又将披而
攘②之。则吾所谓游有二者，无乃③阙焉而丧其地之宜乎？
打开。
此指潇水。
天地的最南端。
开阔。
两种境界。
丧失。
缺失。
特色。
内容分析：作者对于小丘的珍爱之情，对其命运的担心溢于言表。
丘之幽幽，可以处休。丘之窅窅④，可以观妙。溽暑⑤遁去，
兹丘之下。大和不迁⑥，兹丘之巅。奥乎兹丘，孰从我游？
余无召公之德，惧翦伐⑦之及也，故书以祈后之君子。
幽深安静。
幽深安静。
消失隐去。
仁德。
典故：召公在治西方的时候，治理得当，人民和睦。等到他去世了，人们怀念他，连他种的树都不忍心破坏。《诗经·召南·甘棠》“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。”
【参考译文】【乙】唉！龙兴寺，是永州最好的寺庙。登上大雄宝殿可以看到天地的最南端，打开大门可以俯视潇江，像这样的境界就属于空旷，而(有人认为)这小小的东丘(过于深幽)，又想对它进行开辟和改造，(让它变得开阔。这样一来，)我所说的游玩的两种境界，大概就会缺失并丧失它应有的特色了吧？幽深安静的东丘啊，(人)可以在这里的树下休息；深远的东丘啊，(人)可以在这里观察(万物的)精妙。东丘的底部，酷暑逃走隐去；东丘的顶部，阴阳冲和的元气会聚不散。奥妙的东丘啊，有谁愿意跟我一起游览？我没有召公的仁德，很担心(这里的花木)遭遇砍伐，所以写下此文以祈求后来的君子(保护它)。
永州龙兴寺东丘记
两种境界
“旷”：开阔
“奥”：深幽
树下休息、观察万物的精妙
东丘底部：酷暑消失
东丘顶部：元气不散
登高殿可以望南极
辟大门可以瞰湘流
阅读选段，感受景物带来的美的享受，领略自然的美好，热爱自然，提高自己的审美能力和鉴赏能力。体会到古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
你学到了什么？
作者无人同游，担心东丘被开辟和改造。“俱”字就能够体现他当时的心境。
试题讲解
1.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是(2分)(　　)
A. 林壑尤美
尤
水尤清冽
（更加，格外）
（更加，格外）
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√
B. 有亭翼然临于泉上者
临
把酒临风
（居高面下）
（面对；迎着）
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【课内回顾】
临表涕零《出师表》
故临崩寄臣以大事也《出师表》
沧州南一寺临河干《河中石兽》
半卷红旗临易水《雁门太守行》
临溪而渔《醉翁亭记》
东临碣石《观沧海》
想一想，你在课内哪些文言文中还学过“临”字，它的意思是什么？
面对
临近，靠近
临近，靠近
靠近，接近
到
到达，登上
【字形解字】
一个人睁大眼睛，俯看地上的几件物品。本义是“居上视下”，如《诗经》：“上帝临女（汝）。”引申为“降临”，如《史记》：“大王乃肯临臣。”又引申为“统治”“靠近”“面对”义。
“临”字的演变：
C. 得之心而寓之酒也
得
所识穷乏者得我与
（领会）
（同“德”，感恩、感激）
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【课内回顾】
连一连：“得”在下列课内句子中的正确含义。
得到；获得；取得
能；能够；可能
能够施行，行
出现；显露；露出；出来
湖中焉得更有此人
便得一山
得道者多助
故不为苟得也
D. 野芳发而幽香
发
舜发于畎亩之中
（开放）
（兴起，指被任用）
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【诗词助记】
绿叶发华滋《庭中有奇树》 _________
·
开放
【课内回顾】
见其发矢十中八九《卖油翁》
舜发于畎亩之中《生于忧患，死于安乐》
发于声《生于忧患，死于安乐》
有时朝发白帝《三峡》
发闾左適戍渔阳《陈涉世家》
黄发垂髫《桃花源记》
发射，射出
兴起，指被任用
显露、流露
出发
征发
头发
想一想，你在课内哪些文言文中还学过“发”字，它的意思是什么？
2.用现代汉语翻译下列句子。（2分）
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
【答案】醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。
考点：句子翻译
3.作者先写醉翁亭所在山峰美景再写其名字的由来，这样安排有何巧妙之处？（3分）
考点：写作手法
【解题思路】
第一步：审清题干，明确从表达作用方面作答。
第二步：从以下三个方面进行分析：
①以“环滁皆山”总起，再推出“西南诸峰”、琅琊山、山间之路、酿泉之水，最后定格在醉翁亭，准确交代了醉翁亭的地理位置。
②结合本段前后文写景、叙事可知，这样安排从写景巧妙过渡到叙事。
③在全文中的作用：为下一段的写景做铺垫。
第三步：组织答案，规范答题语言。
【答案】①以移步换景的写法，交代醉翁亭的地理位置。②最后详细介绍“醉翁亭”名字的由来，由写景巧妙过渡到记事言情，抒发作者醉心山水之乐。③为下文赏山中四时之景的内容做铺垫。（3分）
4.甲乙两文分别寄寓了作者怎样的心境，谈谈你的理解。（4分）
第一步：审清题干，明确作答角度为作者的思想感情。
第二步：整体把握文章主要内容，结合注释背景分析。【甲】文中，欧阳修用“山水之乐，得之心而寓之酒也”一句直接表达自己寄情山水的快乐；【乙】文中，柳宗元担忧龙兴寺东丘可能会遭遇开辟和改造，东丘上的花木可能会被砍伐，表达了自己对东丘前途和命运的担忧。柳宗元遭贬谪来到此地，他对东丘的这种担忧实际也是对自己前途和命运的担忧。
第三步：组织答案，注意用规范的语言作答。
考点：作者情感
【答案】甲文抒发了作者寄情山水、怡然自得的心境；乙文作者借东丘的前途和命运表现对自身的担忧。（4分）
写景抒情文言文的阅读方法
第一步：明确写景顺序
写景文言文一般按照时间顺序、空间顺序、游览的顺序或景物类别等来构思文章，初读文章时，需明确文章运用的写作顺序。
方法总结
第二步：明确写作手法
写景类文言文的写作手法一般包括正侧面描写结合、虚实结合、动静结合、对比、白描手法、修辞手法等，由于描写的景物不同，所运用的写作手法也有所不同。阅读时，需抓住文中体现景物特征的句子和概括景物特点的词语，进而分析文章运用的写作手法，领会作者感情。
第三步：把握文章情感
作者常通过描写景物抒发情感，或直抒胸臆，或间接抒情，有时借自然之景直接抒发对景观的赞叹，有时通过描写某物来表达对该物的情感或借该物抒发自己的情感，也常常在遭到贬谪后借景抒情，情感各不相同。