第21课《庄子》二则 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
部编版八年级下册
《庄子》二则
教学目标
1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容，把握文中的大鹏形象。
2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
3.理解庄子的思想主张，感悟庄子追求，做一个志趣高雅的人。
作者简介
庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣肆，善用譬喻，活
泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。
北冥有鱼
北冥 （ ）
鲲 （ ）
抟扶摇（ ）
徙 （ ）
齐谐 （ ）
濠梁（ ）
mínɡ
kūn
tuán
xǐ
háo
xié
鲦鱼 （ ）
tiáo
循 （ ）
xún
字音字形
掌握字词，品味语言之美
----《庄子》二则/
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
掌握字词，品味语言之美
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海
大鱼名
变化，改变
掌握字词，品味语言之美
译文：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积庞大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
振奋，指用力鼓动翅膀
悬挂
如同，像
掌握字词，品味语言之美
译文：鹏的脊背，不知道长几千里；（当它）用力鼓动翅膀奋飞的时候，它的翅膀像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
这
海水运动
迁移
天然形成的水池
记载
怪异的事物
掌握字词，品味语言之美
译文：这只鹏鸟啊，海水运动时将要迁徙到南海去。南海，是一个天然形成的水池。 《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
盘旋飞翔
击水，拍打水面
旋风
离开
凭借
气息，这里指风
掌握字词，品味语言之美
译文：《齐谐》上记载说:“大鹏迁徙到南海（的时候），（翅膀）拍打水面激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，奔腾如野马
吹拂
掌握字词，品味语言之美
译文：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
湛蓝
这样
尽头
颜色
罢了
掌握字词，品味语言之美
译文：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往
下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
理解文句，品味课文内容
----《庄子》二则/
“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
比喻
夸张
想象
理解文句，品味课文内容
“几千里”极言鹏的背大得惊人，与上文的“鲲之大”相照应；“若垂天之云”运用比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作云，生动形象地刻画了鹏的形体之大。作者用想象、夸张的笔法和生动的语言描绘了鲲的自由变化和鹏的展翅翱翔，把读者带入一种雄奇深邃、好似绝对逍遥的境界。
借《齐谐》中的话，证明前文中大鹏南飞的描写是可信的，同时形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势。
文中引用《齐谐》中的话有什么作用？
理解文句，品味课文内容
试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。
击
抟
三千里
传神、生动地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形
极写激起波涛之大，突出其力气之大
九万里
极写大鹏飞行高度之高
以奇特的夸张描述了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象
理解文句，品味课文内容
依靠气息。
作用：①以它们都需要气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。
②与大鹏相照应,共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
③由大及小，说明这一现象的普遍性。
野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
理解文句，品味课文内容
大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高，也表明人与大鹏的视力都有限。
作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？
理解文句，品味课文内容
①硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。
②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一北一南，行程遥远，可见其志向之高远。
④善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
理解文句，品味课文内容
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
理解文句，品味课文内容
①鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
②任何事物的活动都要有所凭借，我敬佩鲲鹏善于借助“六月息”扶摇直上的智慧。时代给我们的发展提供了很多的机遇，我们也要好好凭借我们的“长风”而志存高远，自强不息。
从鲲鹏身上你得到哪些启示？
理解文句，品味课文内容
本文浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏凭借六月风扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
理解文句，品味课文内容
北
冥
有
鱼
鲲鹏卓异不凡之外形
大鹏同风而起之气势
大鹏高空鸟瞰之景象
硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风
理解文句，品味课文内容
文言汇集，总结文言知识
----《庄子》二则/
通假字
北冥有鱼（“冥”同“溟”，海）
文言汇集，总结文言知识
古今异义
怒而飞
（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀 今义：愤怒）
海运则将徙于南冥
（古义：海水运动 今义：用船舶在海洋上运输）
南冥者，天池也
（古义：天然形成的水池 今义：指长白
山天池）
文言汇集，总结文言知识
野马也，尘埃也
（古义：山中的雾气，奔腾如野马
今义：一种动物的名称）
去以六月息者也
（古义：离开
今义：到别的地方,跟“来”相对）
文言汇集，总结文言知识
其名为鲲 （代词，它的）
其正色邪？其远而无所至极邪
（连词，表选择）
一词多义
其
以
去以六月息者也（凭借）
生物之以息相吹也（用）
文言汇集，总结文言知识
庄子与惠子游于壕梁之上
掌握字词，品味语言之美
----《庄子》二则/
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
掌握字词，品味语言之美
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
一种白色小鱼
不慌不忙，悠闲自得
游玩
掌握字词，品味语言之美
译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
怎么
掌握字词，品味语言之美
译文：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐
呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之
不知鱼之乐，全矣！”
完全，完备
掌握字词，品味语言之美
译文：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
追溯
助词，用于句末，表停顿，以引出下文
已经
掌握字词，品味语言之美
译文：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
理解文句，品味课文内容
----《庄子》二则/
分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。
理解文句，品味课文内容
辩论
逻辑
语气
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：子非我，安知我不知
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣
庄子：循其本——知之濠上
发出感叹
首先发难
反唇相讥
逻辑推断
偷换概念
轻松愉悦
反问质疑
针锋相对
胜券在握
从容超然
理解文句，品味课文内容
鱼出游从容，是鱼之乐
庄子
庄子无从得知鱼的快乐
惠子
鱼之乐
庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？
理解文句，品味课文内容
面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。
庄子是如何摆脱惠子的追问的？
理解文句，品味课文内容
这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。他推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，所以他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。
庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？
理解文句，品味课文内容
观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。
在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。
理解文句，品味课文内容
观点二：从逻辑上看，惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。
理解文句，品味课文内容
观点三：从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。
理解文句，品味课文内容
【惠子】
【庄子】
力辩
求真
拘泥
巧辩
尚美
超然
氛围：轻松闲适，诗意盎然
这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？
理解文句，品味课文内容
本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想境界。
理解文句，品味课文内容
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：子非我，安知我不知
惠子：我不知子，子不知鱼
庄子：循其本，知之濠上
发出感叹
首先发难
反唇相讥
逻辑推断
偷换概念
机智巧辩
趣意盎然
理解文句，品味课文内容
文言汇集，总结文言知识
----《庄子》二则/
古今异义
子非我
（古义：对男子的尊称 今义：儿子）
安知鱼之乐
（古义：怎么，哪里 今义：安定，安全）
子固非鱼也
（古义：本来 今义：结实，牢固）
文言汇集，总结文言知识
一词多义
之
是鱼之乐也 （结构助词，的）
子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间，取消句子
独立性）
我知之濠上也 （代词，代“鱼之乐”这件事）
文言汇集，总结文言知识
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