9 短诗三首
一、教学目标
1.了解本单元的人文主题和语文要素。
2.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝”等词语。
3.正确、流利地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。背诵课文。
4.初步学会抓住反复出现的词语，联系生活实际和经历，体会诗人表达的情感。
5.收集与诗歌相关的资料，初步学习整理资料。
二、教学重难点
初步学会抓住反复出现的词语，联系生活实际和经历，体会诗人表达的情感。三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
诗歌是艺术的女王。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。从这节课开始，我们要走进一个新的世界：学习现代诗，朗诵现代诗，如果你喜欢，还可以尝试创编现代诗！让我们一起期待本单元学习结束后，举办属于我们自己的精彩诗会吧！今天，我们就先小试牛刀，来一个现代诗背诵小比赛。
任务一：结合预习单，掌握生字词，把诗句读正确。
1.出示第三单元课文目录及单元导读页，了解单元人文主题和语文要素。
人文主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
语文要素：（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
——本单元阅读的要求是了解现代诗的一些特点并体会其表达的情感，搜集资料、合作编小诗集并参加朗诵会是综合性学习的内容。
2.关注作者，了解诗集《繁星》。
今天我们一起学习《短诗三首》，作者是冰心。三年级我们学过冰心的《肥皂泡》，选材和美好的童年有关系。今天学习的这三首现代诗都出自冰心的诗集《繁星》，一起来了解一下。
《繁星》简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，共有164首小诗。这部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，反映了诗人对童年的回忆、对母爱和大自然的赞颂。本课节选的是诗集的第71、131和159首。
3.大声朗读三首诗歌，读准字音，注意“啊”的读法，学习生字词。
大海啊 母亲啊
繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲
——“啊”的读法要注意，“海”字后的“啊”要读“ia”，“亲”字后的“啊”要读“na”。
——漫灭：磨灭,模糊难辨。
——图片学习：波涛、藤萝。
——“藤”和“膝”里面都是“假水”。
——“涛”的写法：右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔位于横中线上。撇画要舒展，穿插于三点水的下方。
——“躲”字注意“身”的最后一笔撇右边不露头。“朵”的第二笔是横折弯。
4.反复朗读课文，读准确、读流利。
任务二：学习《繁星（七一）》，初步学会抓住反复出现的词句，联系生活实际和经历，体会诗人表达的情感。
1.朗读这首小诗，边读边想象画面，找出富有节奏感的句子，了解诗句反复的特点。
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
——诗中反复出现了三次“……的……”这样的短句，构成了诗歌的节奏，读起来朗朗上口，具有鲜明的节奏感，这就是诗歌的一个重要特点：反复。
2.出示图片，联系生活经验，想象诗人和母亲会在这样的情境中做什么，唤起了你怎样的感受，体会诗人的情感。
——母亲在月光下讲故事；小时候在母亲的怀抱里撒娇；晚饭后一家人在花园里散步……
——这首诗描写了童年的美好、母亲的慈爱，表达了诗人对母亲的依恋。
3.联系生活经验，仿写句子。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）
（ ）
（ ）
课堂小结：
我们就是像这样抓住了诗歌中反复的语句，联系生活实际和经历，想象诗歌描绘的画面，体会到了诗人对童年的怀念、对母亲的依恋。
第二课时
上一节课我们用抓反复词句、联系生活实际、想象画面的方法学习了《繁星（七一）》这首小诗。这节课让我们继续用这种方法学习另外两首小诗。
任务三：用以上方法学习《繁星（一三一）》和《繁星(一五九)》，自由朗读这两首诗，找出反复的句式，写写感受。
1.学习《繁星（一三一）》，找出反复的句式，交流感受。补充资料，体会情感。
哪一颗星星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
——反复句式：“哪一……没有……”。作者对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，可以感受到作者对大海的挚爱之情。
补充资料：
我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，在我早期的作品中经常有关于海的描写。 ——《冰心自传》
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。 ——《往事》
——冰心对海的挚爱，源自童年和海的相伴。大海给作者的写作带来了很多灵感和思考，在她的很多作品中我们都能感受到对海的这份情感。
2.学习《繁星（一五九）》：交流反复的语句，结合生活经验，体会情感。
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
——反复句式：“……风雨来了，……躲到……”。联系上下文、结合生活经验，第一个“天上的风雨”，指的是自然界的风雨；第二个“心中的风雨”，指的是生活中遇到的困难。你心中有过哪些“风雨”呢？
——我们感受到母爱的无私和伟大，作者对母亲的依恋。我们带着感情，再来读一读。
3.带着理解和感受，比赛背诵这三首现代诗。
任务四：阅读丛书中的《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》，边读边找出诗里反复出现的词语或句子，思考：它们表达了诗人怎样的情感？
1.全班交流，点拨学习。
——《飞鸟集（节选）》“1”反复出现的字词是“飞”，表达了诗人对时光的感叹。
——《飞鸟集（节选）》“6”反复出现的字词是“失去”，表达了诗人对美好事物逝去的感慨。
——《飞鸟集（节选）》“16”反复出现的字词是“过”，表达了诗人对美好事物离开的不舍。
——《睡吧，小小的人》反复出现的句子是“睡吧，小小的人”，表达了母亲对新生命的礼赞。
2.牛刀小试，参加现代诗背诵比赛。
评价内容 评价等级
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗 ☆
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗，并加入自己的情感 ☆☆
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗，加入自己的情感并带有一定的神态或肢体表现 ☆☆☆
总结：现代诗语言优美、形象，富有韵律，多用反复，饱含诗人的情感。
3.布置作业：收集自己喜欢的现代诗，工整地抄写到摘抄本上，写清楚作者和出处。
五、板书设计(共25张PPT)
9 短诗三首
四年级下册 第三单元 精读引领课
课时建议： 2课时
第一课时
诗歌是艺术的女王。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。从这节课开始，我们要走进一个新的世界：学习现代诗，朗诵现代诗，如果你喜欢，还可以尝试创编现代诗！让我们一起期待本单元学习结束后，举办属于我们自己的精彩诗会吧！今天，我们就先小试牛刀，来一个现代诗背诵小比赛！
任务一：结合预习单，掌握生字词，把诗句读正确。
添加标题
人文主题
语文要素
1.了解单元学习内容。
2.关注作者，了解诗集《繁星》。
《繁星》是冰心的第一部诗集，共有164首小诗。这部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，反映了诗人对童年的回忆、对母爱和大自然的赞颂。本课节选的是诗集的第71、131和159首。
3.大声朗读这三首诗，读准字音，注意“啊”
的读法，学习生字词。
添加标题
大海啊 母亲啊
繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲
“海”拼音后加“a”，
要读“ia”；
“亲”的拼音后加“a”,
要读“na”。
磨灭、模糊难辨。
添加标题
波 涛
藤 萝
—写字指导—
藤
膝
涛
躲
“藤”和“膝”里面都有个“假水”。
右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔位于横中线上。撇画要舒展，穿插于三点水旁的下方。
“身”的最后一笔撇右边不露头，“朵”的第二笔是横折弯。
任务二：学习《繁星(七一)》，初步学会抓住反复出现的词句，联系生活实际和经历，体会诗人表达的情感。
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
1.朗读这首小诗，边读边想象画面，找出富有节奏感的句子，了解诗句反复的特点。
——诗中反复出现了三次“……的……”这样的短句，构成了诗歌的节奏，读起来朗朗上口，具有鲜明的节奏感，这就是诗歌的一个重要特点：反复。
2.观察图片，联系生活经验，想象诗人和母亲会在这样的情境中做什么，唤起了你怎样的感受，体会诗人的情感。
妈妈在月光下讲故事；
小时候在妈妈的怀抱里撒娇；
晚饭后一家人在花园里散步……
这首诗描写了童年的美好，母亲的慈爱，表达了诗人对母亲的依恋。
3.联系生活经验，仿写句子。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）
（ ）
（ ）
小结：
我们就是像这样抓住了诗歌中反复的语句，联系生活实际和经历，想象诗歌描绘的画面，体会到了诗人对童年的怀念、对母亲的依恋。
第二课时
上一节课我们用抓反复语句、联系生活实际、想象画面的方法学习了《繁星七一》这首小诗，这节课让我们继续用这种方法学习另外两首小诗。
任务三：用以上方法学习《繁星（一三一）》和《繁星（一五九）》，自由朗读这两首诗，找出反复的句式，写写感受。
哪一颗星星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
1.学习《繁星（一三一）》，找出反复的语句，交流感受。补充资料，体会情感。
作者对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，可以感受到作者对大海的挚爱之情。
我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。 ——《往事》
冰心对海的挚爱，源自于童年和海的相伴。大海给作者的写作带来了很多灵感和思考，她很多的作品中我们都能感受到对海的这份情感。
补充资料
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
2.学习《繁星（一五九）》：交流反复的语句，结合生活经验，体会情感。
第一个“天上的风雨”，指的是自然界的风雨；第二个“心中的风雨”，指的是生活中遇到的困难。你心中有过哪些“风雨”呢？
母爱的无私和伟大，作者对母亲的依恋。
快来
背一背吧！
任务四：阅读丛书中的《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》，边读边找出诗里反复出现的词语或句子，思考：表达了诗人怎样的情感？
1.全班交流
《飞鸟集（节选）》“1”反复出现的字词：
“飞”，表达了诗人对时光的感叹。
《飞鸟集（节选）》“6”反复出现的字词：
“失去”，表达了诗人对美好事物逝去的感慨。
《飞鸟集（节选）》“16”反复出现的字词：
“过”，表达了诗人对美好事物离开的不舍。
《睡吧，小小的人》反复出现的句子：
“睡吧，小小的人”，表达了母亲对新生命的礼赞。
参加
背诵比赛吧！
评价内容 评价等级
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗。
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗，并加入自己的感情。
能正确、通顺地背诵本课三首现代诗，加入自己的感情并带有一定的神态或肢体表现。
总结：
现代诗语言优美、形象，富有韵律，多用反复，饱含诗人的情感。
布置作业：
收集自己喜欢的现代诗，工整地抄写到摘抄本上，写清楚作者和出处。
