11 白桦
一、教学目标
1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读这首诗。
3.在阅读鉴赏的基础上，为自己喜欢的植物写一首小诗。感受诗歌的魅力。
二、教学重难点
感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天，让我们继续叩响诗歌的大门，走进诗歌，也试着当个“小诗人”写写诗，用诗的形式表达自己的感受。
任务一：结合搜集到的资料，交流作者生平及作品特点。
——叶赛宁，苏联诗人。他的抒情诗的特点是新颖奇特的意象和联想，音乐性强，富有民歌韵味，《白桦》就是他的代表作之一。叶赛宁短暂的一生写了大量热爱祖国、热爱人民和故乡的诗篇。
——叶赛宁一生出版了许多诗集，对大自然、乡村、祖国和亲人之爱是抒情诗的基本主题。
——高尔基：“与其说叶赛宁是一个人，不如说是一架风琴，是为了写诗，为了倾吐绵绵不绝的‘田园的忧伤’，对世上一切生物的爱，和对人们具有的仁慈，被大自然所特别创造的一架风琴。”
——艾青：“叶赛宁的诗，反映了对旧俄罗斯的依恋，他从土地出发，含情脉脉地，申述了他的思念。”
任务二：学习生字词，把课文读通顺。
1.请同学们大声朗读课文，借助拼音把课文读通顺，不会读的做好标记。
白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 齐绽 金晖 徜徉
朦胧 寂静 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑
——读准字音：“毛茸茸”的“茸”读二声，“绽”是翘舌音，“徜徉、朦胧”都是后鼻音。
——理解词语：
徜徉：悠闲地散步。
朦胧：模糊不清，隐隐约约。
姗姗来迟：形容不慌不忙，来得很晚。
——扩展词语：
姗姗来迟（AABC）：井井有条 彬彬有礼 翩翩起舞 闷闷不乐
白雪皑皑（ABCC）：千里迢迢 得意扬扬 人才济济 议论纷纷
2.指名分小节朗读，思考诗歌从哪些方面表现了白桦的美。
——第一节：白桦的高洁。第二节：雪中的白桦。
第三节：金晖中的白桦。第四节：朝霞中的白桦。
3.请同桌合作，把这首现代诗读通、读顺。
课堂小结：
这节课你有什么收获？
请你课下搜集一些与植物有关的诗歌，积累下来和同学们交流。
第二课时
上节课我们初步了解了诗人的经历，感受了白桦那挺拔、高洁之美。下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。请同学们先读一读这些词语。
白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 齐绽 金晖 徜徉
朦胧 寂静 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑
任务三：朗读课文，读出节奏，想象画面，用文中的词语描述这棵白桦，说说对它的印象。
1.发现诗的韵律之美。
（1）请同学们听老师读，感受诗的节奏，发现诗的韵律。
桦 花 洒 画 霞 华
——这些字的韵母都有相同的结构，叫作押韵字，压“a”韵。
——重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当拖长，读出诗歌押韵的鲜明节奏。
（2）根据要求，自由练读这首诗。
2.感受诗的想象之美。
（1）请同学们齐读这首诗，按照下列结构画出描写白桦的短语。
毛茸茸的枝头 （ ）的（ ）
预设：
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
雪绣的花边 朦胧的寂静
（2）请同学们读好这些短语，注意节奏。
（3）从中挑选一个喜欢的短语，展开想象，比如“毛茸茸的枝头”，让我们想到毛茸茸的小猫，真想摸一摸，这真是一棵可爱的白桦树。小组内说一说。
我喜欢的词语是（），它让我想到了（）。
——“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“洁白的流苏”，让我们感受到了白桦的颜色洁白、形态优美。“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”，让我们感受到了白桦在朝霞里光泽变化的美。
——白桦玉立于“朦胧的寂静中”，玉立于“灿灿的金晖里”，玉立于“姗姗来迟的朝霞”中，时间在变化，周边的环境在变化，光线在变化，刻画出了白桦挺拔、高洁的形象。
（4）出示白桦树的资料，进一步了解白桦树，思考作者叶赛宁写白桦树表达了他怎样的情感。
白桦是桦木科落叶乔木。植株高可达27米；树皮灰白色，分层剥裂；枝条暗灰色或暗褐色，无毛；白桦喜阳光，耐严寒，对土壤适应性强，喜酸性湿润的土壤，在沼泽地、干燥阳坡及湿润阴坡地都能生长，为次生林的先锋树种。白桦可供药用，其树干修直，容易栽培。可种植于庭院、公园的草坪、池畔、湖滨处，也可栽植于道路旁，美化城市。
——表达了作者对白桦树的喜爱。
——表达了作者对白桦树的赞美。
——表达了作者对家乡、对大自然的热爱之情。
（5）配乐，有感情地朗读，再次体会诗歌鲜明的节奏、丰富的想象及诗人真挚的情感。
评价标准 评级等级
读正确，读流利 ☆
读好韵脚，读出节奏 ☆☆
有感情地朗读 ☆☆☆
任务四：拓展阅读《稠李树》，按要求学习这首现代诗，读好韵脚，想象画面，体会感情。
1.出示要求：
（1）读好押韵字；
（2）找出“（ ）的（ ）”结构的短语，想象画面，体会情感。
——“放、长、淌、光、亮、上、芳、芒、唱”，压“ang”韵。
——从这首诗中，我们能感受到诗人愉快、舒畅的心情，以及诗人对稠李树的喜爱和
赞美。
2.展开想象，给自己喜欢的植物写诗歌。
评价标准 评价等级
能够分行写 ☆
能抓住植物特点，并写好韵脚 ☆☆
能表达出自己的感情 ☆☆☆
五、板书设计(共28张PPT)
四年级下册 第三单元 精读引领课
11 《白桦》
课时建议： 2课时
第一课时
诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，滋润一代又一代人的心灵。今天，让我们继续叩响诗歌的大门，走进诗歌，也试着当个“小诗人”写写诗，用诗的形式表达自己的感受。
情景创设
任务一：结合搜集到的资料，交流作者生平
及作品特点。
叶赛宁 苏联诗人，他的抒情诗的特点是新颖奇特的意象和联想，音乐性强，富有民歌韵味，《白桦》就是他的代表作之一。他短暂的一生写了大量热爱祖国、热爱人民和故乡的诗篇。
任务二：学习生字词，把课文读通顺。
1.读准字音，理解词语
白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 齐绽 金晖徜徉 朦胧 寂静 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑
徜徉：悠闲地散步。
朦胧：模糊不清，隐隐约约。
姗姗来迟：形容不慌不忙，来得很晚。
扩展词语：
姗姗来迟（AABC）：
井井有条 彬彬有礼 翩翩起舞 闷闷不乐
白雪皑皑（ABCC）：
千里迢迢 得意扬扬 人才济济 议论纷纷
金晖中的白桦
2.分小节朗读，思考诗歌从哪些方面表现了白桦的美。
白桦的高洁
雪中的白桦
金晖中的白桦
朝霞中的白桦
小结：
这节课你有什么收获？请你课下搜集一些与植物有关的诗歌，积累下来和同学们交流。
第二课时
上节课我们初步了解了诗人的经历，感受了白桦那挺拔、高洁之美。下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
任务三：朗读课文，读出节奏，想象画面，用
文中的词语描述这棵白桦，说说对它
的印象。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
1. 发现诗的韵律之美
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
白桦
课堂笔记：
——这些字的韵母都有相同的结构，叫作押韵字，压“a”韵。
——重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当拖长，读出诗歌的鲜明节奏。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
自由练读
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
白桦
毛茸茸的枝头
（ ）的（ ）
请同学们齐读这首诗，按照下列结构画出描写白桦的短语。
2. 感受诗歌的想象之美
洁白的流苏
灿灿的金辉
雪绣的花边
晶亮的雪花
姗姗来迟的朝霞
白雪皑皑的树枝
银色的光华
毛茸茸的枝头
朦胧的寂静
我喜欢的词语 ，它让我想到了 。
3. 展开想象，小组交流感受白桦树的美
“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“洁白的流苏”，让我们感受到了白桦的颜色洁白、形态优美。
“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”，让我们感受到了白桦在朝霞里光泽变化的美。
灿灿的金辉
亮晶的雪花
展开想象
毛茸茸的枝头
展开想象
灿灿的金辉
白桦玉立于“朦胧的寂静中”，玉立于“灿灿的金晖里”，玉立于“姗姗来迟的朝霞”中，时间在变化，周边的环境在变化，光线在变化，刻画出了白桦挺拔、高洁的形象。
4.借助资料，思考作者表达的情感
白桦是桦木科落叶乔木。植株高可达 27 米；树皮灰白色，分层剥裂；枝条暗灰色或暗褐色，无毛；白桦喜阳光，耐严寒，对土壤适应性强。
白桦树是俄罗斯的国树，象征着祖国和家乡，深受俄罗斯民族喜爱，是很多文学作品的歌颂对象。
表达了作者对白桦树的喜爱。
表达了作者对白桦树的赞美。
表达了作者对家乡、对大自然的热爱之情。
体会情感
5.感情地朗读，再次体会诗歌鲜明的节奏、丰富的想象及诗人真挚的情感。
评价内容 等级
我 会 读 读正确，读流利
☆
读好韵脚，读出节奏 ☆ ☆
有感情地朗读 ☆ ☆ ☆
任务四：拓展阅读《稠李树》，读出韵脚，
想象画面，体会感情。
拓展阅读
阅读《唱响爱之歌》中的《稠李树》。
（1）读好韵脚；
（2）找出体现作者丰富想象的词句，说说你想象到的画面，再体会情感，小组内交流。
（1）读好韵脚：
“放、长、淌、光、亮、上、芳、芒、唱”，压“ang”韵。
（2）找出“（ ）的（ ）”结构的短语，想象画面，体会情感。
从这首诗中，我们能感受到诗人愉快、舒畅的心情，以及诗人对稠李树的喜爱和赞美。
汇报交流
2.展开想象，给自己喜欢的植物写诗歌。
评价内容 等级
我 会 写 能够分行写
☆
能抓住植物特点，并写好韵脚 ☆ ☆
能表达出自己的感情 ☆ ☆ ☆
