习作：创编诗歌
一、教学目标
1.掌握想象的技巧，引导学生大胆想象。
2.通过自主选题，发挥想象，学会用联想法、叙事法，以及反复等修辞手法写诗。让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
二、教学重难点
通过自主选题，发挥想象，学会用联想法、叙事法，以及反复等修辞手法写诗。让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
三、课型安排与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
四、教学过程
诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式。它语言凝练、节奏鲜明、音韵和谐，富有音乐美和结构形式美。今天，我们就来尝试着创作一首儿童诗，记录诗意的生活吧！
任务一：回顾课文片段，复习诗歌的写作方法。
1.学习完《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等现代诗后，现代诗一定给我们留下了深刻的印象。翻开课本，回顾这几首诗中哪一处让你印象最深刻，它运用了什么手法。
2.出示句子，学生读、汇报。
预设1：
绿
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——这几句采用了排比的手法，格式非常整齐，读起来富有节奏感和韵律感。
预设2：
绿
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
——这几句既运用了比喻的手法，又运用了拟人的手法，让我仿佛看到了绿色的原野上，所有的绿色植物在风中舞动的样子。
预设3：
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
——这一段采用反问、反复的方式，表现了诗人对大海的真挚情感。
小结：根据同学们的交流，我们不难总结出现代诗写作最常用的有以下几种手法——比喻、拟人、排比、提问、反复等。
任务二：打开思路，提供素材。
1.在生活中，什么曾让你有诗意的体验？
预设：
自然现象、生活中的人物、做过的一件事……
——小组讨论。
——汇报。
小结：写诗和写文章一样，生活中的一切都可以成为我们写作的素材。那怎样将这些跟诗连到一起呢？
2.你想怎么用诗歌的形式进行表达呢？
（1）分行恰当。
——比较两组一模一样的内容，哪组符合诗的形式呢？
小结：诗和一般文章最大的不同，就是形式不同。诗是分行的，不是像文章一句接一句地写，而是一句便分行。
（2）简洁精要。
——请读一读，哪组符合诗的节奏，具有音乐性呢？
小结：第二组读起来，有节奏，文字简洁，符合诗歌的要求。
（3）充满想象。
——哪一组比较有趣，比较吸引人呢？
小结：第二组不直接说自己饿了，而是发挥想象力，让时钟饿了，读起来，更生动有趣，充满想象力。
任务三：发挥想象，尝试写诗。
让我们当当“小诗人”，捕捉生活中难忘的人、事、景、物，可以把看到的、听到的、感受到的写出来。用诗的形式表达自己的感受。
任务四：对照标准，评价习作。
对照标准，评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星，并再次修改自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能用诗的形式写出独特的感受，诗的格式正确
能运用结构相同的短语写诗，抒发真挚的情感
能展开想象，运用多种修辞手法写诗，体现诗的意境美
能与同伴交流，并根据同伴意见修改自己的作品
五、板书设计(共16张PPT)
创编诗歌
四年级下册 第三单元 习作指导课
课时建议： 2课时
诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式。它语言凝练、节奏鲜明、音韵和谐，富有音乐美和结构形式美。今天，我们就来尝试着创作一首儿童诗，记录诗意的生活吧！
任务一：回顾课文片段，复习诗歌的写作方法
学习完《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等现代诗后，现代诗一定给我们留下了深刻的印象。翻开课本，回顾这几首诗中哪一处让你印象最深刻，它运用了什么修辞手法。
绿
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
绿
添加标题
绿
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这几句采用了排比的修辞手法，格式非常整齐，读起来富有节奏感和韵律感。
这几句既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，让我仿佛看到了绿色的原野上，所有的绿色植物在风中舞动的样子。
绿
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
繁星
添加标题
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
小结：
根据同学们的交流，我们不难总结出现代诗写作最常用的有以下几种修辞手法——比喻、拟人、排比、反复等。
这一段采用反问和反复，表现了诗人对大海的真挚情感。
复习写作方法
任务二：打开思路，提供素材。
1. 在生活中，什么曾让你有诗意的体验？
自然现象、生活中的人物、做过的一件事……
写诗和写文章一样，生活中的一切都可以成为我们写作的素材。那怎样将这些跟诗连到一起呢？
2. 你想怎么用诗歌的形式进行表达呢？
红苹果，橙柳丁，黄香蕉，绿芭乐，蓝蓝梅，靛茄子，紫葡萄，哇！我的餐桌上，也有一道七彩的虹！
红苹果，
橙柳丁，
黄香蕉，
绿芭乐，
蓝蓝梅，
靛茄子，
紫葡萄，
哇！
我的餐桌上，
也有一道七彩的虹！
比较两组一模一样的内容，哪组符合诗的形式呢？
小结：诗和一般文章最大的不同，就是形式不同。诗是分行的，不是像文章一句接一句地写，而是一句便分行。
分行
恰当。
蜗牛
我走路应该不算慢吧！
不然，请你拿尺来量量
看。瞧！才经过短短的
一个小时而已，我就已
经走了五米半了呀！
请读一读，哪组符合诗的节奏，具有音乐性呢？
小结：
第二组读起来，有节奏，文字简洁，符合诗歌的要求。
简洁精要。
蜗牛
我走路
不算慢
请你拿尺量量看
短短的一个小时
我就已经走了
五米半
打开思路
肚子饿
妈妈呀——
到底什么时候才可以吃饭？
我的肚子好饿好饿
一直咕噜咕噜响着
哪一组比较有趣，比较吸引人呢？
小结：第二组不直接说自己饿了，而是发挥想象力，让时钟饿了，读起来，更生动有趣，充满想象力。
充满想象。
时钟
妈——
厨房的时钟饿了
您看——
他的长针指着电锅
他的短针指着冰箱
任务三：发挥想象，尝试写诗
让我们当当“小诗人”，捕捉生活中难忘的人、事、景、物，可以把看到的、听到的、感受到的写出来。用诗的形式表达自己的感受。
任务四：对照标准，评价习作
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能用诗的形式写出独特的感受，诗的格式正确
能运用结构相同的短语写诗，抒发真挚的情感
能展开想象，运用多种修辞手法写诗，体现诗的意境美
能与同伴交流，并根据同伴的意见修改自己的作品
对照标准，评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星，并再次修改自己的习作。
