《站立式起跑》说课课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
三四年级（水平二）
站立式起跑
一、说课标
二、说教材
三、说学情
说课
流程
四、说教法学法
五、说教学设计
六、说教学评价
探究研读说课标
标
说
课
发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度
增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神
提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式
课程总目标
探究研读说课标
运动参与
心理健康
身体健康
社会适应
运动技能
水平二目标
探究研读说课标
具有积极参与体育活动的态度和行为
获得运动基础知识，应用运动技能
安全的进行体育活动
懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响
形成正确的身体姿势，发展体能
学会获取现代社会中体育与健康知识的方法
建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神
正确理解体育活动与自尊自行的关系等
了解体育活动对心理健康的作用
教学意义与
教学目标
内容特点及教
与学法的建议
教学内容和
教学案例
教学评价
编写体例
说
教
材
水平二
通过多种游戏发展位
移速度和动作的灵敏性；
利用器械做跨越、
钻过和绕过一定
障碍的练习；
由易
到难
站教立材式
起整跑合
水平三
水平一
学习实际生活中的
移动动作，如走、
跑等动作；
认知目标：通过本节课的学习，使学生提高认知站立式
起跑的 正确动作。
技能目标：通过学习，使学生能基本掌握并运用站立式
起跑的动作，提高学生的快速反应起动能力，
发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。
情感目标：通过参与合作性练习和游戏，培养学生的合
作能力，以及相互帮助、互相学习、团结拼搏等良好品质。
站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。
教材解读
说
学
情
学生特点
注意事项
本阶段学生为三年级学生，正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点。
游戏方法进行练习，激发学生的学习热情；
多用激励性语言，激发学生的学习动机。
已有经验
掌握程度
即将学习
对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。
掌握站立式起跑动作以及快速奔跑能力。
起跑后的加速跑
教
法
学
法
教法
以语言为主的教学方法（讲解法）
以直观法为主的教学方法（动作示范法）
以实践法为主的教学方法（练习法、游戏法）
学法
自主学习（尝试练习、模仿练习）
合作学习（开展互学、互帮、互助
重复练习（固定技术动作）
教
计
设
学
课时：2课时
整体思路：整队 热身 动作示范 练习
游戏巩固
教学依据：教学目标与学情相结合
目标一
策略
使学生初步掌握“站立式起跑”的动作要领
通过精炼适度的语言讲解，使学生懂得正确的动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的技术动作。
学习站立式起跑
动作要领：两脚前后站立，较有力的腿放在前面；异侧臂在前，同侧臂在后维持身体平衡；两腿屈膝，上体略前倾，重心移至前腿。
教法：
①教师示范引导
②学生模仿，积极练习
目标二
策略
较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度。
组织小组间比赛，增强竞争性和娱乐性的气氛。
听到发令枪声后，两腿即用力蹬地，两臂配合作积极有力的向前、后摆动，使身体迅速向前冲出。
目标三
策略
培养学生竞争意识和努力拼搏的精神,激发兴趣,促进身心全面发展
分组练习和小组间比赛，培养竞争意识和团队意识
游戏《长江-黄河》（右图）
组织：
球场端线
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↑ ↑
♀♀♀♀♀♀♀
▲
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♀♀♀♀♀♀♀
↓ ↓
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球场端线
教
价
评
学
课程标准评价建议
明确体育学习评价目标
合理选择体育学习评价内容
注意体育学习评价方法
评价要点一：完成所学技术动作的规范性和熟练程度。
具体评价方法： 学生在教师的语言提示下对肩、颈、
腰、腿等部位进行放松。指出优点和不足之处。
具体建议
评价要点二：完成站立式起跑 动作的准确性及速度
具体评价方法：
1、用站立式起跑跑10-15米
2、追逐跑30-35米ⅹ2
感 悟
通过本次活动我认识到：“健康第一”是首位， 以人为本是基础，终身体育乃体育之终极目标。相信通过我们研课标，钻教材，立实际，学生的体育学习会再上一个新台阶。
谢 谢 大 家
欢迎各位批评指正