8红楼春趣 教学设计

小学语文五年级下册课文红楼春趣
教材解读
本文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词”，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。
全文按照事情发展的顺序来写。先写放风筝的起因：众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝。接着写众人七手八脚放风筝的场景：丫头们拿出了各种放风筝的工具；宝琴放了个大蝙蝠风筝；宝钗放了个一连七个大雁的风筝；宝玉的美人风筝放不起来，又急又恼；黛玉放风筝时，众人都说能把病根儿都带走。最后写大家都把风筝放飞了。故事的起因、经过、结果很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。
文中人物众多，既有公子、小姐，如宝玉、黛玉、宝钗、探春；也有仆妇、丫头，如黛玉的丫鬟紫鹃。宝玉是文中的主要人物，他性格单纯，喜欢玩闹，一点儿也没有公子哥的架子：大鱼风筝被丫头晴雯放走了，自己还没放一回，却也不气恼；自己的风筝放了半天都放不起来，急得头上直出汗；众人一起笑他，他就恼得把风筝摔在地下。从这些地方都能感受到宝玉的率性、纯真。林黛玉在选文中着墨不多，可以适当补充文本，帮助学生对她有所了解。
课文中有些语句理解起来有一定难度。比如，“窗屉子”指的是窗户上糊冷布或是钉铁纱等用的木框子；“剪子股儿”指的是放风筝时用的一种工具，即在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线；“篓子”指的是缠绕丝、纱、线等的工具，是拿在手里放风筝用的。又如，“这会子拾人走了的”，意思是捡别人放走了的风筝；“命丫头们在院外敞地下放去”，意思是让丫头们去院子里宽敞的地方放风筝。这些难懂的字词，有的可以联系语境猜想，有的则可以放过。
本单元主题是“走近中国古典文学”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”教材选编《红楼春趣》一文，一是体现我国四大古典名著的完整性，二是在学生的心田上播下一颗阅读的种子，虽然他们现在还读不懂《红楼梦》，但这颗阅读的种子到了合适的阶段，就自然会萌发。
教学目标
1.感受古典白话小说语言特点，能大致猜想难懂词句的意思。
2.能够梳理课文的故事情节和人物关系，把握主要内容。
3.能够通过品味人物语言，文本拓展阅读，初步体会贾宝玉和林黛玉的性格特点，播下阅读《红楼梦》的种子。
教学重难点
教学重点：理解课文内容，抓住重点词句，反复朗读体会，品味课文语言。
教学难点：学习分析鉴赏小说中的人物形象。
教学过程
学习任务一：揭示课题，了解课文出处
1.这节课，我们继续循着本单元的主题，走近中国古典文学名著。这节课我们要学习的课文是——板书课题：红楼春趣
2.这篇课文出自哪里？你是怎么知道的呢？
引导参看注释：本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。
你从这条注释中了解到了哪些重要信息？
（1）作者是清代的曹雪芹；（2）本文选自《红楼梦》第七十回；（3）题目是编者加上去的，原文中没有这个题目。
3.出示资料，大致了解《红楼梦》：
《红楼梦》，原名《石头记》，中国四大古典名著的巅峰之作，共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，由高鹗、程伟元整理。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了人生百态，展现了人性美和悲剧美。
学习任务二：检查预习，猜读难懂字词
1.回顾理解难懂词句的方法。
在四大名著中，《红楼梦》是公认的最难读懂的一部小说。小说中有大量的的诗词，同时，还有许多比较难懂的词句。通过前面几篇课文的学习，我们已经知道了，读古典小说，如果遇到难懂的字词，可以怎么做？
交流，明确：一是根据上下文联系生活经验大胆猜想；二是实在难懂的可以放过，不必每个词句都琢磨。
2.运用猜想方法，尝试理解一些难懂的词句
PPT逐句呈现，引导学生猜想词句意思：
（1）探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
联系语句，猜猜这几个词儿分别是什么意思？
小器：即现在常说的小气。
忌讳：禁忌，不能干的事情。
晦气：这个词本来指不好的运气，在文中指的是——黛玉的病根儿。
（2）丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
大家放过风筝吧？联系生活经验，猜一猜这几个词儿分别是指什么？
高墩、剪子股儿、籰子：这几个都是生僻词，大致知道是跟放风筝有关的事物就可以，不必细究。
敞地：联系语句，应该是指比较开阔的地方
（3）黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。……于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。
豁喇喇：放风筝线发出的声响。
铰断：大致就是剪断的意思。
3.小结。你看，读古典名著，我们遇到难懂的字词，可以怎么办？一是大胆猜想，二是暂时放过。
学习任务三：梳理情节，理清人物关系
1.我们读古典名著，不能仅停留于理解字词句上，还要梳理情节，把握主要内容，这也是读小说的一般方法。这篇选文，围绕风筝，写了哪几件事情呢？请各填入一个动词来概括：
【 】风筝→【 】风筝→【 】风筝→【 】风筝
交流，反馈：
【拾】风筝→【取】风筝→【放】风筝→【铰】风筝
2.梳理了情节，我们还要理清人物关系。选文虽然篇幅不长，但是写到的人物却不少，我们来读一读这些人的名字：
贾探春、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、薛宝琴
他们放的风筝也各不相同，有——
大雁风筝、美人风筝、蝙蝠风筝、凤凰风筝
快速浏览课文，你能把他们和各自放的风筝连一连吗？
文中除了贾探春、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、薛宝琴这些人物，还有他们各自的丫鬟。我们通过一张图来看一看这群少男少女之间究竟是什么样的关系。
课件呈看人物关系示意图。
其实，红楼梦这部小说中的人物远不止这几个，据统计，有名有姓的就多达四百八十个呢！
学习任务四：品味语言，体会贾宝玉的性格特点
1.在《红楼梦》众多的人物当中中，贾宝玉和林黛玉，无疑是最主要的两个人物形象。下面就请同学们默读课文，划出文中描写贾宝玉言行的语句，想想宝玉给你留下了怎样的印象，写写批注。
2.交流与分享，点拨与引导：
（1）在拾风筝这个情节中，就写到了贾宝玉的语言，请读一读：
宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
有没有谁批注了这个语句，分享分享。
预设：热心肠的宝玉、人缘广的宝玉
（2）在取风筝的情节中，更是多次描写了贾宝玉的语言，我们来分角色读一读：
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头家子去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”
小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”
宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”
探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”
宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”
丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
谁来分享一下自己的做的批注？你从中体会到了这是一个怎样的宝玉？
预设：大方的、不小气的宝玉，爽快的宝玉，真性情的宝玉……
（3）在放风筝的情节中，再次重点描写了宝玉，谁来想象宝玉当时的语气和样子，读一读这段话：
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”
你又体会到了这是一个怎样的宝玉？
预设：急性子的宝玉、小孩子气的宝玉……
的确，红楼梦中的贾宝玉，整天跟一大群小姐和丫鬟玩在一起，确实很会耍性子，不过他也很热性，很大方，会关心女孩子，尤其是林黛玉。
学习任务五：补充文本，体会林黛玉的性格特点
那么， 林黛玉又是一个怎样的人呢？选文中写得比较简略，老师找来了一段文本，请大家默读：
黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大，接过籰子来，随着风筝的势将子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“各人都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”紫鹃笑道：“我们姑娘越发小气了。那一年不放几个子，今儿忽然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐子根下寸丝不留，咯登一声铰断，笑道：“这一去把病根儿可都带了去了。
你感觉到这是一个怎样的林黛玉呢？
预设：体弱多病、多愁善感的林黛玉
黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”那么， 林黛玉到底有什么不忍呢？她心里可能在想什么？请展开想象说一说。
看着在风中飘飘摇摇的风筝，黛玉心想：
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林黛玉心里想什么，有一个人恰好全给说出来了，这个人就是——贾宝玉
出示补充文本，读一读：
宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放去。
你看，贾宝玉和林黛玉之间，真是心有灵犀一点通啊！
学习任务六：欣赏歌曲，播下阅读《红楼梦》的种子
《红楼梦》是四大名著中思想内涵和文学艺术成就最高的一部，只是同学们现在还读不大懂。不过没关系，将来你长大了，再慢慢去读它，品味它。
《红楼梦》也拍了电视剧，大家有兴趣的话也可以去找来看一看。我们先来欣赏这部电视剧的主题曲。
播放《枉凝眉》歌曲视频。