(共27张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 3 Things we do
Unit 7 Helping others
Ask and answer & Look and learn
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：bell, neck, clean the table, pick up rubbish, help the blind cross the street, read the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people；熟练掌握句型 How can you help other I can …
语言技能目标：能听懂、会说，用所学句型询问并回答能够给别人提供什么帮助。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
I think we all can be good helper in our daily life.
I agree with you.
How can you help others
I can clean the table.
Ask and answer
How can you help others
I can pick up rubbish.
Ask and answer
How can you help others
I can help the blind cross
the street.
Ask and answer
How can you help others
I can read the newspaper to old people.
Ask and answer
How can you help others
I can give my seat to old people.
Ask and answer
How can you help others
I can help tourists find their way.
Ask and answer
Look and learn
bell
neck
Let’s do
Point and say
Let’s do
Look and choose
clean the table
pick up rubbish
Let’s do
Look and choose
clean the table
pick up rubbish
Let’s do
Look and choose
read the newspaper to old people
help the blind cross the street
Let’s do
Look and choose
read the newspaper to old people
help the blind cross the street
Let’s do
Look and choose
help tourists find their way
give my seat to old people
Let’s do
Look and choose
help tourists find their way
give my seat to old people
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s learn more
I can help others in need.
So do I.
Summary
1. Learn the words and phrases: bell, neck, clean the table, pick up rubbish, help the blind cross the street, read the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people;
2. Learn the new sentences: How can you help other I can …
Homework
Must do:
1. List more about how to help others.
2. Ask and answer about how to help others.
Choose to do:
1.Talk about how to help others.
谢谢
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Unit 7 Helping others单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 7 教材页码 P42-47
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“助人为乐”为主题，其教学内容主要是围绕帮助别人而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。以Sally和Peter在公园帮助小男孩找狗为情景，学习用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助：What’s the matter I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper.；学习运用句型How can you help others I can…来描述可以如何帮助别人；能综合使用不同时态描述一件事情。通过学习《蚂蚁和蜜蜂》的故事，学会和明白什么是good helper，同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。初步了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 3 Things we do的第七单元围绕“帮助他人”这一主线。通过学习，能综合使用不同时态描述一件事情。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助。 语言知识： 3AUnit 4 My friendsThis is Kitty. She’s thin. tall, short, fat, thin3A Unit 6 MeMy hair is long. My ears are small.3BUnit 3 Sounds What can you hear I can hear a plane.4AUnit 2 Can you swim She can swim. Can you swim 6AUnit 1 Growing upHer hair was short and her eyes were big.
3.横向知识关联： 在学习本单元前，学生能熟练的用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能从外貌特征、年龄、身高、体重、颜色、衣着、户外活动场所等介绍人或物的大致情况；能用What’s the matter询问他人遇到什么麻烦，学生学习过情态动词can以及一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。不过，需要学生综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 在学习本单元前，学生能熟练的用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能从外貌特征、年龄、身高、体重、颜色、衣着、户外活动场所等介绍人或物的大致情况；能用What’s the matter询问他人遇到什么麻烦，学生学习过情态动词can以及一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。不过，需要学生综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语gatekeeper, bell, praise…for…, go ahead, of course等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助。复习相关句型What’s the matter I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper. 3. 运用句型How can you help others I can…来描述可以如何帮助别人。运用日常用语What did you do 询问别人做过哪些帮助别人的事。 4. 初步了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。 5. 做一个乐于助人的人，进而树立积极阳光的生活态度，培养正确的价值观、世界观。
第二课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 3 Unit 7 Helping others，本部分学习的核心语言是询问并回答能够为别人提供什么帮助。本文段讲述了Peter和Kitty互相询问并回答能够为别人提供哪些帮助：Peter说他能帮忙擦桌子、收垃圾；Kitty说她能帮盲人过马路、给老人读报纸、给老人让座、给游客指路等。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Peter和Kitty互相询问并回答能够为别人提供哪些帮助，引出用How can you help other I can … 询问并回答能够为别人提供哪些帮助的相关表达。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，通过Peter和Kitty互相询问并回答能够为别人提供哪些帮助，引出用How can you help other I can … 询问并回答能够为别人提供哪些帮助的相关表达；同伴之间互动问答，练习询问并回答能够为别人提供哪些帮助的相关表达，提高英语的表达能力，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答能够为别人提供哪些帮助所使用的核心语言: How can you help other I can …; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答能够为别人提供哪些帮助，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How can you help other
I can …
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇bell, neck, clean the table, pick up rubbish, help the blind cross the street, read the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people；
2. 能使用核心句型How can you help other I can … 询问并回答能够为别人提供哪些帮助。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答能够为别人提供哪些帮助所使用的核心语言: How can you help other I can … 1.Lead in Kitty觉得大家都能成为生活中的好帮手，Peter非常同意她的观点，他们谈论生活中能够在哪些方面为别人提供帮助，我们一起看一看吧。以Peter和Kitty谈论在生活中如何帮助别人为情景引入本节课询问并回答能够为别人提供哪些帮助的相关表达。通过Peter和Kitty的对话内容，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答能够为别人提供哪些帮助的相关表达。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片及人物关系，对话练习询问并回答怎样帮助别人的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Look and learn 学习单词bell, neck的读音，释义和用法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生指读单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 2. Look and choose 出示图片，组织学生观看图片，然后从所给短语中选出与之相符的一项。考查学生对本节课重点短语的理解和掌握程度。 3.Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频选出与之对应的图片。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放《Helping》绘本的视频，拓展学习更多助人为乐相关内容。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: bell, neck, clean the table, pick up rubbish, help the blind cross the street, read the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people; 2. Learn the new sentences: How can you help other I can … 3. Homework Must do: 1. List more about how to help others. 2. Ask and answer about how to help others. Choose to do: 1.Talk about how to help others. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：bell, neck, clean the table, pick up rubbish, help the blind cross the street, read the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people等单词。 能够听、说、读重点句型：How can you help other I can … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
