(共38张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 3 Things we do
Unit 7 Helping others
Read a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词：happy, praise, hard, early, all day, go ahead, queen；初步运用句子：She goes out early in the morning and comes home late in the evening. —Can I ask you a question —Of course, Mr Ant.
语言技能目标：巩固复习本单元重点句型。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
The ant and the bee both work very hard. But people always praise the bee. It makes the ant unhappy.
Let's watch
Listen and complete
Many people liked the bee.
They all ________her for her hard work.
praised
Listen and complete
The ant was not _______about this. He thought, “The bee works ______. She goes out ______in the morning and comes home late in the evening. I also work hard all day, but people never praise me. Why ”
happy
hard
early
Listen and complete
One day, the ant _____the bee.
met
Listen and complete
Hello, Miss Bee. ______I ask you a question
Can
Listen and complete
Of course, Mr Ant.
Please _________.
go ahead
Listen and complete
You and I ______work very hard. People like you, but they don’t like me. Why is that
both
Listen and complete
You work for ________and your _____only, but my work also helps flowers and people.
yourself
queen
Let's learn
They all praised her for her hard work.
praise
赞美；表扬
They deserve our praise and thanks.
Let's learn
The ant was not happy about this.
happy
开心；高兴
The story has a happy ending.
Let's learn
She goes out early in the morning and comes home late in the evening.
early
早早地
I woke up early this morning.
Let's learn
I also work hard all day, but people never praise me.
all day
一整天
I've been travelling all day.
Let's learn
You work for yourself and your queen only, but my work also helps flowers and people.
queen
女王；皇后
A queen becomes a witch.
Let's learn
Please go ahead. 请问吧。
这是用来表示同意对方的请求的句型。
三种用法：
a. —Do you mind if I smoke 我抽烟你介意吗
—No, go ahead. 不介意，你抽吧。
b. Go ahead, we’re all listening.
继续讲吧, 我们都在听着呢!
c. You go ahead. I’ll join you soon.
你们先开始，我一会儿就来（和你们一块儿干）。
同意对方的请求
请对方继续说、继续做
请对方先走或先做某事
Let's learn
You and I both work very hard. 你和我工作都很努力。
work hard努力工作/学习
hard work 名词短语,艰难的工作。
e.g. He works really hard.
他真的很努力工作
He is doing a hard work.
他正在做一项艰难的工作。
What did people think of the bee
They all liked the bee. They all praised her for her hard work.
Read and answer
Did the bee work hard
Yes, she did.
Read and answer
Did the ant work hard
Yes, he did.
Read and answer
Why was the ant not happy
Because he also worked hard, but people
never praised him.
Read and answer
Why did people like the bee
Because the bee not only worked for herself and her queen. Her work also helped flowers and people.
Read and answer
Let's retell
Learn the sounds
kid
dog
sad
chess
Learn the sounds
kitchen
apple
summer
welcome
Learn the sounds
together
afternoon
computer
strawberry
Learn the sounds
Good afternoon, David!
Learn the sounds
Listen and say
1 camera
2 cat
3 sugar
4 wonderful
5 moon
6 hamburger
Learn the sounds
Let’s learn more
Miss bee not only work for himself, but also for people and flowers. I will be a good helper in the future.
Summary
1. Learn the words and phrases: happy, praise, hard, early, all day, go ahead, queen;
2. Learn the new sentences: She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Share the story with your friends.
Choose to do:
1.What do you learn from the story Share with us.
谢谢
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Unit 7 Helping others单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 7 教材页码 P42-47
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“助人为乐”为主题，其教学内容主要是围绕帮助别人而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。以Sally和Peter在公园帮助小男孩找狗为情景，学习用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助：What’s the matter I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper.；学习运用句型How can you help others I can…来描述可以如何帮助别人；能综合使用不同时态描述一件事情。通过学习《蚂蚁和蜜蜂》的故事，学会和明白什么是good helper，同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。初步了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 3 Things we do的第七单元围绕“帮助他人”这一主线。通过学习，能综合使用不同时态描述一件事情。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助。 语言知识： 3AUnit 4 My friendsThis is Kitty. She’s thin. tall, short, fat, thin3A Unit 6 MeMy hair is long. My ears are small.3BUnit 3 Sounds What can you hear I can hear a plane.4AUnit 2 Can you swim She can swim. Can you swim 6AUnit 1 Growing upHer hair was short and her eyes were big.
3.横向知识关联： 在学习本单元前，学生能熟练的用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能从外貌特征、年龄、身高、体重、颜色、衣着、户外活动场所等介绍人或物的大致情况；能用What’s the matter询问他人遇到什么麻烦，学生学习过情态动词can以及一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。不过，需要学生综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 在学习本单元前，学生能熟练的用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能从外貌特征、年龄、身高、体重、颜色、衣着、户外活动场所等介绍人或物的大致情况；能用What’s the matter询问他人遇到什么麻烦，学生学习过情态动词can以及一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。不过，需要学生综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语gatekeeper, bell, praise…for…, go ahead, of course等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助。复习相关句型What’s the matter I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper. 3. 运用句型How can you help others I can…来描述可以如何帮助别人。运用日常用语What did you do 询问别人做过哪些帮助别人的事。 4. 初步了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。 5. 做一个乐于助人的人，进而树立积极阳光的生活态度，培养正确的价值观、世界观。
第一课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 3 Unit 7 Helping others，本部分学习的核心内容是巩固复习本单元重点内容。本文段讲述了《蜜蜂和蚂蚁》的故事，蚂蚁和蜜蜂都辛勤地工作，但是蜜蜂却经常得到人们的称赞，因此，蚂蚁很不高兴。一天，它们相遇了，蚂蚁问蜜蜂为什么它们都辛勤地工作，但是大家却只喜欢蜜蜂。蜜蜂解释道，因为蚂蚁的工作只为了它的蚁后和它自己，而蜜蜂的工作还为了花朵和人类。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过了解《蜜蜂和蚂蚁》的故事，巩固复习本单元重点内容。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，通过了解《蜜蜂和蚂蚁》的故事，巩固复习本单元重点内容。同伴之间互动问答，提高英语的表达能力，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中巩固复习本单元重点内容所使用的核心语言: She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
She goes out early in the morning and comes home late in the evening.
Can I ask you a question
Of course, Mr Ant.
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇happy, praise, hard, early, all day, go ahead, queen；
2. 巩固复习本单元重点内容：She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant.。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中巩固复习本单元重点内容所使用的核心语言: She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant. 1.Lead in 蚂蚁和蜜蜂都辛勤地工作，但是蜜蜂却经常得到人们的称赞，因此，蚂蚁很不高兴。以讲述《蚂蚁和蜜蜂》的故事为情景引入本节课巩固复习本单元重点内容。通过了解《蚂蚁和蜜蜂》的故事，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习本单元重点内容。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道为什么大家更喜欢蜜蜂了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 蚂蚁和蜜蜂都辛勤地工作，但是蜜蜂却经常得到人们的称赞，因此，蚂蚁很不高兴。这是为什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn They all praised her for her hard work. praise 赞美；表扬 They deserve our praise and thanks. The ant was not happy about this. happy 开心；高兴 The story has a happy ending. She goes out early in the morning and comes home late in the evening. early 早早地 I woke up early this morning. I also work hard all day, but people never praise me. all day 一整天 I've been travelling all day. You work for yourself and your queen only, but my work also helps flowers and people. queen 女王；皇后 A queen becomes a witch. Please go ahead. 请问吧。 这是用来表示同意对方的请求的句型。 三种用法： a. —Do you mind if I smoke 我抽烟你介意吗
—No, go ahead. 不介意，你抽吧。 b. Go ahead, we’re all listening. 继续讲吧, 我们都在听着呢! c. You go ahead. I’ll join you soon. 你们先开始，我一会儿就来（和你们一块儿干）。 You and I both work very hard. 你和我工作都很努力。 work hard努力工作/学习 hard work 名词短语,艰难的工作。 e.g. He works really hard. 他真的很努力工作 He is doing a hard work. 他正在做一项艰难的工作。 5.Read and answer What did people think of the bee They all liked the bee. They all praised her for her hard work. Did the ant work hard Yes, he did. Why was the ant not happy Because he also worked hard, but people never praised him. Why did people like the bee Because the bee not only worked for herself and her queen. Her work also helped flowers and people. 组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Learn the sounds 出示图片、单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结学习单词的音节。 2. Listen and say 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，给单词划分音节。考查学生对本单元语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放系统学习音节的视频，组织学生观看视频，系统学习音节的相关知识。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: happy, praise, hard, early, all day, go ahead, queen; 2. Learn the new sentences: She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant. 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Share the story with your friends. Choose to do: 1.What do you learn from the story Share with us. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：happy, praise, hard, early, all day, go ahead, queen等单词。 能够听、说、读重点句型：She goes out early in the morning and comes home late in the evening. Can I ask you a question Of course, Mr Ant. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
