信息技术九年级上川教版第5课图像的简单处理教学设计

第五课：《图像的简单处理》教学设计
教学内容分析
本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九 ( http: / / www.21cnjy.com )年级上册第五课《图像的简单处理》的内容。是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。本课为新授课，计划1课时内完成。
教学对象分析
本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学 ( http: / / www.21cnjy.com )年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。
教学目标
目标难度 行为目标
知识与技能 （1）能够进一步熟练地从计算机、网络、相机、手机等数码产品中获取图像素材。（2）能够比较并分析图像实例的处理效果。（3）能够运用Photoshop对图像进行选取和裁剪、复制、大小变化及旋转、调整色彩等简单的处理。
过程与方法 通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的 ( http: / / www.21cnjy.com )选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
情感态度价值观 结合生活中的各种实例，引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对图像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。
重点难点
教学重点：学生运用Photoshop对图像实例的分析和处理过程。
教学难点：学生运用Photoshop对图像处理方法的综合运用能力，营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣。
教学策略
学生在互联网和各种影视媒体上接触到很多 ( http: / / www.21cnjy.com )经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。这也正是本课吸引和调动学生积极性的地方。在上节课里，学生已经对Photoshop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣。
本课的学习以几幅图像的处理为例，通 ( http: / / www.21cnjy.com )过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
突出学生为学习主体，教师主导。以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
教学方法
讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
教学环境及教学资源准备
连接网络的计算机网络教室、多媒体网络教室、安装了Photoshop的学生机、经过处理的图例、多媒体课件等。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 教师通过多媒体网络教室，广播教学展示一系列经过处理的趣味图片，调动学生处理图像的兴趣和积极性。提出问题1：这些图片有趣吗？这些图片真实吗？提出问题2：这些图片是怎么做的呢？ 看屏幕讨论、发言 引出话题，激发学生学习积极性
确定课题 提出学习主题：“PS新手之路”图像的简单处理（本课内容有：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。） 看屏幕 知道学习主题
学习新知 知识回顾与素材准备利用“百度”搜索引擎，查找自己喜欢 ( http: / / www.21cnjy.com )、感兴趣话题为关键字的图片素材，或者通过其他数码设备及移动存储器获取所需图片素材。保存到桌面，为新课做好准备。 （老师快速巡视学生的电脑桌面，做出点评及鼓励，同时对上节课内容作简要的回顾）开始新课5.1图像的选取和裁剪（P28～P29）（一）规则区域的选取（P28）利用工具箱中的矩形选框工具可以选取规则的图像区域，具体操作步骤如下：（1）单击工具箱中的矩形选框工具。 （2）在图像窗口中拖拽鼠标，拉出一个矩形框。 （矩形选框工具中还隐藏了其他形状的选择工具，如圆形选框等，可作课外探索练习。）（二）不规则区域的选取（P29）在实际应用中，选取的区域很多时候是不规则，不规则区域的选取需要用套索工具，在套索工具中“磁性套索”非常有用，具体操作步骤如下：（见P29）（学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导）5.2复制图像（P29～P30）在选定图像以后，利用“编辑”|“拷贝”命令把选定内容复制到剪贴板上。在利用“编辑”|“粘贴”命令把剪贴板上的图像放到指定窗口中。（学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导）5.3图像大小变化及旋转（P30）（一）缩放图像（P30）选择“变换”－“缩放”，小熊图层上就出现了一 ( http: / / www.21cnjy.com )个变换框，我们可以拉动四角的控制方块，就行图像的缩小和放大。同时按住shift键，就可以等比例缩放，不会让图像变形。我们也可以用快捷键CTRL+T，出现变换框后缩放图像。（二）旋转图像（P30）选择“变换”－“旋转”，可以对图像进行旋转。我们来讲解一下变换工具的属性栏，见下图。旋转的时候，我们可以直接在 ( http: / / www.21cnjy.com )角度这里输入角度，进行精确的旋转。也可以按住图像上变换框的四个角，进行旋转。同时按住shift键进行旋转，就是按照15度旋转的。（学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导）5.4调整图像色彩（P31）观察下面两幅照片，你认为哪一幅照片更好？如果对整幅图片进行亮度或对比度的调整，不需要选定图像。按“图像”|“调整”|“亮度/对比度”的菜单操作就能打开下图对话框。亮度：调节范围-100——100，数据越大亮度越高，数据越小亮度越低。对比度：调节范围－100——100，数据越大对比度越强烈，数据越小对比度越弱。（学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导） 操作实践组内成员互相欣赏点评。 讨论操作、演示、讲解补充完善搜索、讨论、尝试操作、演示思考交流讨论总结自主学习、探索实践 从学生已掌握的旧知出发，以实际操作激发学生的自主探索意识。体现课堂评价的时效性结合生活实际，帮助学生概括总结与时俱进的任务布置，培养学生自主探究、解决生活中实际问题的能力。引导学生善于发现生活中渗透的计算机操作技能，并能根据具体环境分析问题解决问题的能力。完成重点内容的学习，帮助学生建立系统的知识结构体系，树立良好的学习习惯。
拓展延伸 5.1图像的选取和裁剪尝试图片裁剪的其他方法？5.2复制图像尝试“我和明星合个影”，在自己喜欢的明星合影照中加入自己的头像？5.3图像大小变化及旋转尝试多种旋转方式？5.4调整图像色彩 尝试在调整图像色彩中如何让照片达到最理想的效果？ 利用网络进行探索和学习实践 培养学生自主探究的学习态度；体现学生的分层实践。
归纳总结 本课程的主要任务是，使学生对图像处理技 ( http: / / www.21cnjy.com )术有一个基本的了解，掌握计算机图像处理技术的基本知识及图片处理的相关工具应用。随着数码相机的普及，越来 ( http: / / www.21cnjy.com )越多的人需要用到图片的处理功能。Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。Photoshop在平面广告海报设计、企业形象设计、网页设计、数码图片处理等领域都有广泛的应用。 在传统的Photoshop课程教学过程中普遍存在几方面的问题：一、是学生刚刚开始接触专业方面的课程，了解不够；二、是在学习过程中，教师采用理论加简单实例的教学方法；三、是教师提供给学生的资源有限。 倾听，总结 回顾本课重点、激励学生的学习热情。
教学建议 在我校现阶段的信息技术课程学习安排中，九 ( http: / / www.21cnjy.com )年级教材没有列为必修课程。在本节课的课堂教学设计中，考虑到九年级学生的学情及年龄特点，以尊重学生发展为前提，将老师和学生的觉得平等对位，倡导以学生自主学习为主，教师引导为辅，师生共同探讨实践，掌握可以帮助实际生活的基本操作技能，进而让学生对图像的简单处理产生浓厚的兴趣。由于教材所介绍的Photoshop ( http: / / www.21cnjy.com )图形处理软件版本过低，在具体实施时看选用更高版本的应用软件，考虑到教学设计的通用性，依旧遵循教材内容进行了环节内容的设计。在具体的实施过程中，学生学习积极性和主观能动性的调动是课堂教学能否顺利展开的关键，这取决于信息技术常规课堂的教学模式及教师的教学风格等。可根据实际情况在引入方法做适当的调整。