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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第1课《北京喜讯到边寨》。
【教材分析】
《北京喜讯到边寨》是人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第1课欣赏课。《北京喜讯到边寨》是由郑路和马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976 年12月。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人书”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。乐曲以充满激情的旋律，生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。本曲汲取了当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲形象，表达了边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息，素造了山寨的小伙了们和姑娘们欣喜若狂的欢乐气氛和喜气洋洋的心情。全曲由引子和五个具有舞曲特征的主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一个主题反复再现所构成。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲乐曲所表达的热烈的情绪
(二)艺术表现
能用不同的形式表现各个乐段。
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现乐曲。
（四）文化理解
通过学习感受彝族、苗族音乐的特点和风格。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.感受音乐所表达的情感和意境。
2.感受“彝族、苗族”音乐特点
(二)教学难点:
1.分析分乐段的特点
2.用不同的形式表现各个乐段
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，不同的少数民族有哪些异同？
预设：回答问题
教师：在我国有56个少数民族，每个民族都有自己的文化和特色，不仅有不同的服饰、生活习惯、语言等，而且音乐也有自己民族的特色，今天老师就带你们走进彝族感受彝族音乐的特色，大家听听彝族的音乐有什么特点，好不好？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的乐曲《北京喜讯到边寨》。书写板书《北京喜讯到边寨》
【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、聆听音乐，感受意境
（一）初步聆听，感受欣赏
教师：首先聆听音乐，听一听乐曲表现了什么的场景和气氛？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：这首作品创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”纂党夺权的阴谋。拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的素材表现了“喜讯”从北京传到西南边亲，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。
教师：通过聆听，我们判断这首作品一共有几个乐段组成？
预设：回答问题
下面我们就来分段欣赏一下（播放音乐）
（二）感受音乐，分段欣赏
教师：聆听引子，判断引子是用什么乐器演奏的？
表现了什么样的画面？
力度有什么变化？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题
教师：引子是用由圆号演奏的，好像喜讯正在传递的场面，力度方面是先强后弱
教师：模拟号角的吹奏姿势
预设：模拟号角
教师：接下来聆听第一主题，判断情绪是怎样的？表现了什么场面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：情绪是热烈的
表现了听到喜讯时欢腾的场面
下面我们用声势动作为这段音乐伴奏
预设：做声势动作
教师：接下来聆听第二主题，判断第二主题和第一主题有什么区别？
主奏乐器是什么？
你还听到哪些打击乐器？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：第二主题音乐轻快活泼
由双簧管演奏
增加了铃鼓、排拔的打击乐器演奏
教师：下面我们用乐器为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：接下来我们来学习第三主题，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐的主奏乐器是什么？
还有哪些打击乐器？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐是用弦乐器演奏的，还加入了木鱼和铃鼓这段音调具有彝族舞曲的特点。下面跟着音乐利用红绸舞起来
预设：舞起来
教师：聆听第四主题，力度有什么变化？
表现了什么舞蹈场面？
用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：旋律突然变弱，旋律优美抒情，具有苗族飞歌的音调特点，
第一遍主奏乐器是双簧管，好像一位苗族姑娘跳优美的独舞
第二遍主奏乐器是小提琴和木管，好像众人的呼应。
下面我们跟着音乐来哼唱。
预设：哼唱
教师：下面我们聆听第五主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？
是由什么乐器演奏的？
表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐回答问题
数师：这一乐段音乐粗狂、热烈。先由小号演奏健美，豪壮的主题，表现小伙子跳起性格粗狂的舞蹈
接着由小提琴采用跳弓演奏技法和木琴一起演奏了一段活泼、跳跃的音乐，表现姑娘轻盈活泼的舞蹈，整段音乐线像是一个热闹的对舞场面。
我们用红绸再次表现音乐。
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听最后一段旋律，大家听听这段旋律你们熟悉吗？
（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段音乐是第一主题的再现。整段音乐锣鼓置天、管弦齐鸣，好像群众们都加人了舞蹈，万民欢腾，情绪达到高潮。
教师：加下来我们用声势动作为这段音乐伴奏、
预设：表现音乐
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们每个乐段用不同的表现形式整体来表现音乐（播放歌曲）
预设：整体表现
【设计意图：让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对民族音乐知识的了解和认知，并激发学生对少数民族音乐的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《北京喜讯到边寨》
结构：A B C D E A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
第二单元
《欢乐的 村寨》
同学们!不同的少数民族有哪些异同？
在我国有56个少数民族，每个民族都有自己的文化和特色，不仅有不同的服饰、生活习惯、语言等，而且音乐也有自己民族的特色.
《北京喜讯到边寨》
聆听音乐
听一听乐曲表现了什么的场景和气氛？
乐曲的情绪是怎样的？
这首作品创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”纂党夺权的阴谋。拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的素材表现了“喜讯”从北京传到西南边亲，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。
这首作品一共有几个乐段组成？
分段欣赏
判断引子是用什么乐器演奏的？
表现了什么样的画面？
力度有什么变化？
聆听引子
引子是用由圆号演奏的，好像喜讯正在传递的场面，力度方面是先强后弱.
聆听引子
模拟号角的吹奏姿势
聆听引子
判断情绪是怎样的？表现了什么场面？
聆听第一主题
情绪是热烈的，表现了听到喜讯时欢腾的场面。
聆听第一主题
声势动作为这段音乐伴奏
聆听第一主题
判断第二主题和第一主题有什么区别？
主奏乐器是什么？
你还听到哪些打击乐器？
聆听第二主题
第二主题音乐轻快活泼
由双簧管演奏，增加了铃鼓、排拔的打击乐器演奏。
聆听第二主题
用乐器为这段音乐伴奏
聆听第二主题
说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
学习第三主题
这段音乐的主奏乐器是什么？
还有哪些打击乐器？
学习第三主题
这段音乐是用弦乐器演奏的，还加入了木鱼和铃鼓这段音调具有彝族舞曲的特点。
学习第三主题
红绸舞起来
学习第三主题
力度有什么变化？表现了什么舞蹈场面？用什么乐器演奏的？
聆听第四主题
旋律突然变弱，旋律优美抒情，具有苗族飞歌的音调特点，第一遍主奏乐器是双簧管，好像一位苗族姑娘跳优美的独舞第二遍主奏乐器是小提琴和木管，好像众人的呼应。
聆听第四主题
跟着音乐来哼唱
聆听第四主题
听听这段音乐的情绪是怎样的？
是由什么乐器演奏的？
表现了怎样的场面？
聆听第五主题
这一乐段音乐粗狂、热烈。先由小号演奏健美，豪壮的主题，表现小伙子跳起性格粗狂的舞蹈。
接着由小提琴采用跳弓演奏技法和木琴一起演奏了一段活泼、跳跃的音乐，表现姑娘轻盈活泼的舞蹈，整段音乐线像是一个热闹的对舞场面。
聆听第五主题
我们用红绸再次表现音乐。
聆听第五主题
大家听听这段旋律你们熟悉吗？
最后一段旋律
这段音乐是第一主题的再现。整段音乐锣鼓置天、管弦齐鸣，好像群众们都加人了舞蹈，万民欢腾，情绪达到高潮。
最后一段旋律
精彩演绎
自由发挥
每个乐段用不同的表现形式整体来表现音乐
拓展思路
开阔视野
谢 谢 观 看
感谢您观看与支持
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