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高中地理大单元整体教学设计
单元教学主题 第三章 产业区位因素 学科 地理 年级 高一
单元 第三单元 授课人 梁加杰
单元内容 本单元主要内容： 本章三节内容的布置主要是为了落实课程标准中“结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素”这条“内容要求”。从课程标准的“内容要求”中可以看出,本章强调的是“说明产业的区位因素”,手段是要“结合实例”。根据课程标准的要求,本章教材重点讲述以下两点:一是各产业的主要区位因素,以培养学生的综合思维;二是各产业区位因素的变化,凸显因地制宜发展产业的思想,以培养学生的人地协调观和区域认知,进而通过实践调查提升学生的地理实践力。本章主要从以下几个方面对产业区位因素进行了深入的探讨： 第一部分是农业区位因素及其变化。本节内容主要向学生介绍了农业区位的定义和内涵，以“泰国湄南河平原的水稻种植”与“澳大利亚东南部的绵羊牧羊”对比，引出农业区位因素，让学生建立起不同地域条件下影响农业生产的区位因素是不一样的认知，同时加深学生对“区位”的理解；以图片以及案例、文字的形式呈现不同的区位因素对农业的影响，意在让学生了解和掌握区域分析方法，构建起区位分析的一般思路。本节内容作为第三章的开篇至关重要，农业是发展历史最悠久的产业,是工业和服务业发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。 第二部分是工业区位因素及其变化。本节在前面“农业区位因素及其变化”的基础上继续学习“工业区位因素及其变化”，引导学生学习不同产业区位选择的异同，认识到人类的生产活动与自然和人文地理环境密切相关，渗透人地协调观念，也为下一节服务业区位因素的学习做好铺垫。本节重点分析工业区位因素及其变化，在分析区位选择时，不能死背教条，要具体问题具体分析，用发展的眼光看待问题。本节教材设置了大量案例和图文资料。因为冬奥会，首钢的知名度大大提升，学生相对熟悉且感兴趣。因此“首钢搬迁”案例作为本节的素材。在教材案例的基础上，给学生提供了大量关于首钢前世今生的学习资料，通过整合资料，创设情境，设计问题链，通过学生的深入分析和总结，完成对影响工业区位选择的自然和人文因素以及工业区位因素的变化对工业区位选择的影响两大目标的理解。让学生学会从从动态的角度以及可持续发展的角度分析问题，利于学生的地理核心素养的提升。 第三部分是服务业区位因素及其变化。本节内容主要从两个方面分析了服务业区位因素。一、服务业区位因素：先讲服务业概念及分类，然后从商业性服务业区位和非商业性服务业两个角度分析区位因素，最后通过“调查所在城镇的主要商业中心”的活动加强对知识的理解和运用；二、服务业区位因素的变化：教材主要是通过具体案例带动对区位因素变化的分析，最后通过活动“了解地理信息技术在服务业中的应用”加强理论和实际的联系。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、高中地理教学参考，高考评价体系等。 本单元教学重点： 1.农业区位因素。 2.工业区位因素。 3.服务业区位因素。 本单元教学难点: 1.农业区位因素的变化。 2.工业区位因素的变化。 3.服务业区位因素的变化。
2020新课标要求 结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素。
单元学情 新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区区位综合分析的意识和习惯，应用区位知识解决实际问题能力不足。我校学生大多数为农村居民，所以对农村和农业问题比较了解。对工业问题了解较少，而服务业与生活息息相关。高一学生前面已经学习了一定的人文地理知识，有一定的理论基础。本章知识在生活、生产上具有现实意义。所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围地理事物由感性认识逐渐过度到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强自信心，并养成自主学习的习惯。
单元目标 学业目标： 1.根据给出的案例，说明某地区的农业区位因素。 2.根据多则案例，分析某地农业区位因素变化的原因。 3.结合图文材料，解答出环境因素对农业布局的影响，并能写出因地制宜发展农业经济的相关举措。 4.结合实例，说明影响工业区位选择的自然因素和人文因素。 5.结合实例，说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 6.结合实例，理解服务业的概念和分类。 7.结合实例或资料，说明影响服务业的区位因素。 8.结合实例或资料，说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响 。
核心素养 核心素养目标： 1.区域认知： （1）能够从区域的角度分析地理环境的差异性，形成空间观念，提高区域认知素养。 （2）结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。 （3）通过案例，能够分析影响服务业的区位因素。 2.综合思维： （1）能够根据给定的材料和地理图表，从多角度、多层次分析农业生产活动。 （2）运用工业区位理论，结合图文材料分析工业开展的区位条件，合理进行工业区位选择。 （3）结合区域图文材料和地理特征，理解商业性服务业的区位因素。 3.地理实践力： （1）结合学生生活区域的农业生产开展小组合作探究，引导学生与他人沟通交流，培养团队合作意识，提高理论联系实际、学以致用的能力。 （2）运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。 （3）结合所学知识，分析本地服务业的区位因素，指出其布局的合理性和不足，并设计改进的措施。 4.人地协调观： （1）进行农业区位选择时，学会尊重自然规律，协调好农业生产活动与地理环境的关系。 （2）分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。 （3）分析合理布局服务业，促进经济和生态的协调发展。
单元课时规划和活动实施
达成评价表 大单元整体教学达成评价表（100分） 项目内容评分标准等级（分）得分 （分）ABCD单元前期分析（15分）单元教学内容与任务分析明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。6543学习者学情分析学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。5432单元教学重点、难点单元教学重点、难点分析正确。4321单元教学目标阐明 （15分）单元内容目标确定单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。7654单元学业目标阐明单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。8765单元教学过程设计 （60分）单元教学环节单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。2016128单元学习方式单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。10864单元教学方法单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。10864单元教学设计对媒体运用和教学资源开发单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。10864单元教学设计形成性评价单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。10864文档规范（10分）单元设计内容内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。5432 单元设计排版格式整齐、美观，布局合理。5432
第三单元 产业区位因素 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 1.农业区位因素 2.农业区位因素的变化
课型课时 新授课
课时目标 1.根据给出的案例，说明某地区的农业区位因素。 2.根据多则案例，分析某地农业区位因素变化的原因。 3.结合图文材料，解答出环境因素对农业布局的影响，并能写出因地制宜发展农业经济的相关举措。
达成评价
驱动性问题 以广西桑蚕养殖驱动进入课堂，引出农业的区位因素和区位因素的变化，各个因素的讲解都有独特的例子，课堂中分析亚洲水田农业形成的区位因素，再以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响。促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：农业区位因素
任务2：农业区位因素的变化
案例分析1：分析亚洲水田农业形成的区位因素
案例分析2：以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响。
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第三单元 产业区位因素 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 1.工业区位因素 2.工业区位因素的变化
课型课时 新授课
课时目标 1.结合实例，说明影响工业区位选择的自然因素和人文因素。 2.结合实例，说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。
达成评价
驱动性问题 以湖北东风汽车总部的变迁来驱动进入课堂，引出工业的区位因素和区位因素的变化，各个因素的讲解都有独特的例子，课堂中分析上海某石油化工厂的选址，再分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势。最后以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化。促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：工业区位因素
任务2：工业区位因素的变化
案例分析1：上海某石油化工厂的选址
案例分析2：析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势
案例分析3：以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第三单元 产业区位因素 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 1.服务业区位因素 2.服务业区位因素的变化
课型课时 新授课
课时目标 1.结合实例，理解服务业的概念和分类。 2.结合实例或资料，说明影响服务业的区位因素。 3.结合实例或资料，说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响 。
达成评价
驱动性问题 以网购的流程来驱动进入课堂，引出服务业的区位因素和区位因素的变化，各个因素的讲解都有独特的例子，课堂中了解地理信息技术在服务业的应用。促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：服务业区位因素
任务2：服务业区位因素的变化
案例分析：了解地理信息技术在服务业的应用
作业设计 选择题（10题）和综合题（1题）
及时性评价
第三单元 产业区位因素 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 实体商店何去何从
课型课时 新授课
课时目标 1.结合中关村发展的材料，说出中关村电子城兴盛与衰落的原因。（综合思维、区域认知） 2.结合中关村面临衰落采取的措施，分析中关村电子城转型之路。（综合思维、区域认知、人地协调观） 3.学生能够利用中关村整体分析思路，调查自己所在城镇某家实体商店的经营状况，通过调查报告形式呈现调查结果（综合思维、区域认知、地理实践力）
达成评价
驱动性问题 以常见的网购平台来驱动进入课堂，引出中关村的相关知识，课堂中分析中关村——兴盛、衰落、转型的过程。促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：中关村——兴盛
任务2：中关村——衰落
任务三：中关村——转型
作业设计 选择题（6题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三章 产业区位因素 单元课时规划和活动实施表（4课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
农业区位因素及其变化 第1课时 1.农业区位因素
2.农业区位因素的变化 讨论：
1.农业的区位因素主要有哪些？
2.各区位因素如何影响农业的区位选择？
3.农业区位因素是如何变化？
第二节
工业区位因素及其变化 第2课时 1.工业区位因素
2.工业区位因素的变化 讨论：
1.工业的区位因素主要有哪些？
2.各区位因素如何影响工业的区位选择？
3.农业区位因素是如何变化？
第三节
服务业区位因素及其变化 第3课时 1.服务业区位因素
2.服务业区位因素的变化 讨论：
1.服务业的区位因素主要有哪些？
2.各区位因素如何影响服务业的区位选择？
问题研究 第4课时 实体店何去何从 讨论：
中关村电子城的转型之路第三章 产业区位因素 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2
