第13课 罗斯福新政 教案

13罗斯福新政 教案
一．教学理念
以学生和学习为中心，通过学生自主学习、合作探究的学习方法，培养学生论从史出、史论结合的学科意识和研究能力。
二．学情分析
通过本专题第一节《自由放任的美国》的学习，同学们已经掌握经济危机的直接原因和根本原因，具备一定的分析解决经济危机的方法。高一同学已经具备一定的理性分析能力和方法，可通过自主思考和合作探究解决问题。
三．教材分析
1.罗斯福新政在本专题的地位是承上启下。
第一节内容是经济危机的发生、传统的应对危机的手段失灵，是新政的背景。第二节是新政，新政从缓解经济危机的直接原因和根本原因入手，通过国家干预经济对生产关系进行局部调整，缓解了经济危机，维护了资本主义制度。同时也对资本主义发展产生了深远影响，使资本主义进入国家垄断资本主义阶断，是资本主义自我调整和完善。这为第三节当代资本主义新变化的学习做了铺垫——当代资本主义新变化的实质亦是资本主义生产关系的局部调整和资本主义的自我完善过程。
2.本节内容在整个资本主义发展历程中开启了资本主义发展的新阶断——由私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡，随新政的实施，资本主义经济的指导思想、经济政策、运行机制都发生了变化。
3.教学重点
罗斯福新政的主要内容和作用。
4.教学难点
对“新政”的评价。
四．教学目标分析
1.唯物史观：
从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑关系的角度，理解经济危机爆发的必然性以及罗斯福新政实施的必要性，认识当代资本主义的新变化和世界形势之间的内在联系。
2.历史解释：
能够对经济大危机、罗斯福新政期间的历史现象、政府政策等作用合理解释。
3.史料实证：
运用各种文献史料以及实物史料，解读印证经济危机的影响和罗斯福新政的措施。
4.家国情怀：
学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的重要意义（社会主义有市场、资本主义经济也有计划）；新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机，进而理解社会主义的优越性，上升到道路自信、制度自信。
五．教学策略设计
依据“现代建构主义”理论，课程学习上“学生主动学习”、课程教学上“多元互动”，采用问题式、探究式教学，通过“激趣、起疑-探究、辩论、释疑-评价、检测”为主线展开课堂教学。强调学生的自主学习、互助学习，重视教师对学生学习的指导。
六．教学过程设计
步骤1：
导入新课：
“人生的路虽然漫长，但紧要处常常只有几步”。这是路遥在《人生》扉页中引用柳青的一句话。其实，对一个国家也是如此。1929年的经济危机使资产阶级“永久繁荣”的美梦破灭了，将美国资本主义制度推到崩溃的边缘，处于历史抉择十字路口的美国到底该何去何从？这节课让我们一起走进《罗斯福新政》，看看在罗斯福的带领下美国人如何应对这场经济大危机。
设计意图：回顾上节课抛出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤2：
讲授新课
（一）路在何方——罗斯福新政的背景
师：1929-1933年经济危机把美国推到一个历史抉择的十字路口，此时的美国该何去何从？摆在美国面前的路有哪些？
美国人面临的历史抉择：
1.法西斯道路
如果美国什么时候需要一个墨索里尼的话，那就是现在。......宁可受独裁者的统治，也不要国家瘫痪。
2.自由放任道路
胡佛直截了当地说：“政府将不采取任何行动干预市场”。
3.社会主义道路
我们应该组织起来，像苏联人民建立社会主义政 府，杀死你们这帮魔鬼。
师：1932年是美国的总统选举年，这一年参加竞选的是现任总统胡佛和民主党候选人、纽约州州长富兰克林.罗斯福。谁能顺利入住白宫呢？
史料：
胡佛竞选口号：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。”
罗斯福竞选口号：“如果竞选成功，我保证为美国人民实行新政……这不仅仅是一种政治宣传，更是一种进军的命令。”
——转引自齐世荣主编《世界史.现代史》
师：根据上述材料可以看出，胡佛和罗斯福竞选主要围绕什么问题展开的？双方解决危机的政策有何不同？
生：主要围绕解决严重的经济危机。
胡佛继续坚持自由放任，罗斯福主张实行新政。
请同学们根据课本结合相关史料，概括归纳罗斯福新政的背景。
（1）1929年经济危机的爆发
金融危机：股市崩盘，银行破产
工业危机：工厂盲目竞争，大量倒闭
农业危机：农产品价格极低，滞销
社会危机：失业人数激增，社会混乱
（2）胡佛反危机的失败
（3）全国要求改革的呼声高涨
（4）罗斯福就任总统——准备工作
过渡：罗斯福上台之后，就起用了一批锐意进取的专家和教授组成“智囊团”，打造施政纲领，国会也授权罗斯福进行大规模的干预和调节，支持他改革经济运行机制。
师：在30年代的美国有这样一个故事
寒冷的冬天。孩子问妈妈：“为什么我们家不生炉子？”
妈妈说：“爸爸失业了，我们买不起煤。”
孩子问：“爸爸为什么会失业呢 ”
妈妈苦笑着说：“因为煤生产的太多了！”
请同学思考经济危机发生的原因和如何来解决？
原因：生产（供给）与销售（需求）的矛盾。
思路：减少供给，增加需求，以期平衡。
师：请同学们阅读课本第二子目“实施新政”来了解新政的内容。
（二）路在脚下——罗斯福新政的内容、影响
1、罗斯福新政的内容
(请同学们阅读教材，小组讨论合作完成表格中的内容）
设计意图：学生分组讨论，进行合作探究，并且通过阅读教材来提升学生分析史料、归纳信息的能力。
2.请同学阅读教材并结合相关思考，思考罗斯福新政的影响。
生产恢复柱状图
影响1（经济）：使美国经济走出低谷，使人民生活水平得到恢复和改善。
材料：新政为美国广大的普通百姓提供了最低限度的经济安全保障，广大公众的生活处境得到了一定的改善，受到了美国绝大多数人的赞许和欢迎，从而缓和了经济危机引发的社会危机。新政所采取的措施，在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心，由于经济逐渐复兴，人民生活好转，社会矛盾缓和，社会趋于稳定，美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场，美国的自由民主制度不仅没有被破坏，且得到了巩固，所以新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意等国那样在危机的影响下走上法西斯道路。正因为如此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度”不是没有道理的。
——李植主编《20世纪世界史》
影响2（政治）：缓和社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路。
为反法西斯战争的胜利奠定的雄厚的物质基础。
材料：罗斯福新政作为挽救1929—1933年资本主义经济大危机的救急药方，其直接效果虽不十分显著，但却留下了深远的影响。大危机表明，自由放任的经济政策已无法适应资本主义生产力的飞速发展，迫切需要国家从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展。“新政”成为现代国家垄断资本主义经济侧度的开端。其做法和特点，都深深影响到第二次世界大战后美国和欧洲的经济政策和措施。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
影响3（制度）：开创了国家干预经济发展的新模式。
国家垄断资本主义出现。
（三）路在思考——罗斯福新政的评价
师：我们先看看当时人对罗斯福新政的评价
材料：部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。
师：罗斯福新政开创资本主义国家干预经济的先河，是资本主义运行机制自我调节的典范，更是人类智慧用于解决自身发展问题的充分体现。那么罗斯福新政的实质是什么？
生：罗斯福新郑的实质是在确保资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整。
罗斯福新政的影响
1.经济：使美国经济走出低谷，使人民生活水平得到恢复和改善。
2.政治：缓和社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路。
3.制度：开创了国家干预经济发展的新模式，国家垄断资本主义出现。
步骤3：概括总结
对本课内容进行简单的概括和总结，带领学生回顾本节课的知识点，在需要识记的重点部分前画出星号以提示学生注意，并围绕“路”进行总结升华。
一、路在何方（背景）
二、路在脚下（内容）
三、路在思考（评价）
设计意图：让学生对所学知识有了反馈，也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。
步骤4：检查反馈
1.（2020·天津高考·12）美国总统胡佛为应对经济危机，继续增加联邦政府对公共工程建设的投入，鼓励各地扩大在修建水坝、桥梁及清除贫民窟等方面的贷款；允许各州银行实行“银行休假”。上述做法与罗斯福“新政”措施的差异主要在于（ A ）
A．推行的行政力度不同
B．追求的根本目标不同
C．遵循的法律程序不同
D．关注的社会问题不同
2.（2019·上海高考·15）资本主义国家经济发展模式，从“自由放任”变为“国家调控”，始于(　C　)
A．18世纪下半叶 B．19世纪下半叶
C．20世纪30年代 D．20世纪80年代
设计意图：有利于提高课堂上的学习效率，使学生能够掌握、理解和运用本节课所学习的有关内容，强化学生的认知及高考意识。