（核心素养目标）1.3 保护生物与环境 教案设计
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）1.3 保护生物与环境 教案设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 948.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-01 22:28:39 | ||
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文档简介
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1.3《保护生物与环境》教案设计
课题 保护生物与环境 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级
核心素养目标 科学观念：（1）知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。（2）知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。科学思维：通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。科学实践：能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意义，培养学生分析推理与表达交流的能力。责任态度：养成生态环境保护的意识，积极行动保护动植物及其生态环境,养成珍爱生命的意识。
重点 理解并思考保护生物与环境的重要意义。
难点 通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。
教学过程
聚焦问题
在地球上，生物的种类多种多样,生物的生活环境千差万别，包括陆地、水中、空中、深海等各种环境。每种生物都有自己独特的生存环境和生活方式。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地。
蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射。
雪莲：生活在高寒山区。
珊瑚虫：热带海洋的浅海区。
骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称。
亚洲象：亚热带地区。
生物与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境？
科学实践
（一）认识保护生物与环境的意义
1.初步认识生物对环境的影响（草原狼的案例分析）
谈话：首先请大家思考（视频播放）为什么人们称草原狼为草原生态的天然调节器？如果有一天狼群的数量发生了变化，会怎样影响草原环境的发展状态？
【预设学生回答】
学生A:根据上学期所学的食物链一课我们知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊没有天敌大量繁殖，草原上所有的食草动物都泛滥成灾了，草在很短时间内被吃完而无法长出，食草动物也没有了草吃。（此处为视频播放）
学生B:我在电视上看到，在草原中，食草动物吃草，狼吃食草动物，狼死了以后，经过微生物的分解，它的尸体又变成肥料，被草吸收。这样构成一个食物链。以前，草原上长多少草，这些草又能养活多少食草动物，这些食草动物又能养活多少狼，都有一定的范围，保持着相对的稳定和平衡。如果草原狼少了，整个草原都会受到影响。
学生C:我想狼的数量减少以后，平衡被打破，就会让整个草原都发生了巨大的变化。而这种变化一旦发生，就会出现连锁反应，在短时间内是无法恢复的。草原上没有了草，水土流失，就会变成荒漠，空气质量也会变差，原有的动物们也没有了栖息的地方。
小结：同学们分析的很有道理。难怪人们称草原狼是草原生态的天然调节器。
2.再次分析生物对环境的影响（蚊子的案例）
⑴提出问题：
从刚才的分析中，我们可以得知草原狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量的作用。那么作为食物链最底端的蚊子应该不会对环境带来什么影响吧？想一想，蚊子如果从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吧？
【预设学生回答】
学生A:蚊子如果消失了对我可是一件好事，每年夏天蚊子都咬我一身包，痒死了，弄不好还化脓。蚊子要是灭绝了,肯定是件好事呀。
学生B:我认为蚊子消失了，有些鸟类该不高兴了，因为蚊子是很多鸟类的食物。
学生C：我同意他的观点，如果蚊子消失了，鸟类也会大量地减少。
学生D：如果蚊子消失了，青蛙、壁虎、蜘蛛也会大量地减少吧。很多吃蚊子的动物都会受影响。
（2）创设情境，分角色讨论
谈话：事实上，这个问题无论是生物学家还是科学家都曾探讨过，那么咱们一起来看看，蚊子的灭绝到底会让什么发生改变吧？
世界上任何有蚊子的地方都会有吃蚊子的动物，比如、青蛙、毛脚燕等等，蚊子是这些生物的主要食物来源。同学们边思考，边进行角色扮演，蚊子消灭了，会怎样呢？
PPT上不同的头像在说话，学生分角色扮演。
蚊子说：我是蚊子，虽然我会叮人传播病毒但是我的丈夫还会帮助蜜蜂给花授粉，我的幼虫都生活在水中，它们还可以净化水质呢！
毛脚燕说:我是毛脚燕，没有了蚊子我吃什么，我的孩子们吃什么？；
青蛙：我们的主要食物来源没有了我们也要饿死了。
食蚊鱼说：看来我们也不能以蚊子的幼虫为食物了，不然也得饿死。
蛇说：青蛙少了，我的食物也变少了，我的后代也越来越少了。
田鼠，蛇少了，我的后代子孙越来越多了，哈哈哈。
农民说：蛇少了，田鼠多了，庄稼却减产了，唉！
（3）提问：同学们还认为把蚊子消灭是件令人高兴的事吗？
【预设学生回答】
学生A：蚊子的消失，不但不令人高兴，反而会影响与它有着紧密食物关系的生物，更对所在地区的生态造成极大的伤害。
学生B：没想到小小的蚊子居然会影响这么多的生物和他们所在的栖息地。看来真要是把蚊子消灭了，还真不能说是件令人高兴的事。
（二）认识生态系统及其作用
1.了解生态系统的概念
谈话：根据以上两个案例的分析，我们可以认识到，在一定空间内，生物与环境之间相互影响，相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
Ppt出示第一课的生态瓶图片。
我们在第一课中学习的生态瓶其实也是一个小的生态系统。下面我们一起来认识多种多样的生态系统。（视频播放）
2.认识多种多样的生态系统
谈话：同学们通过学习，了解了哪些生态系统，我们一起来交流。
【预设学生回答】
学生A：我知道了有森林生态系统、湿地生态系统、草原生态系统
学生B我知道还有荒漠生态系统、淡水生态系统
学生C：我还知道有农田生态系统、城市生态系统。
3.认识其他生态系统的作用。
谈话：在知道了有这么多种的生态系统后，我们继续来交流探讨这些生态系统对生物的生存和环境各有什么作用？
【预设学生回答】PPT出示
学生A:我知道在森林生态系统里生活着许许多多的动植物，大量的植物可以吸收二氧化碳，释放出大量的氧气。
学生B: 我跟爸爸去浮潜时看到过海里的珊瑚和各种各样的鱼，听导游说海洋生态系统中生存着17万余种动物和2.5万余种植物，是地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所。
学生C：我去过草原旅游，听那里的牧民们介绍草原生态系统是阻止沙漠蔓延的天然防线，起着生态屏障作用，也是人类发展畜牧业的天然基地。
学生D:我去过黄河口湿地旅游，我知道湿地生态系统栖息着丰富的陆生和水生动植物，能够调节气候、净化水质。
学生E:我在电视上看到过对荒漠生态系统的介绍，它在固定流沙、减弱风蚀、改善环境方面起着不可替代的作用。
学生F:我从书上看到过，淡水生态系统是指陆地淡水中由生物群落及其环境相互作用所构成的自然系统。分为静水的和流动水的两种类型。前者指淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等;后者指河流、溪流和水渠等。具有易被破坏、难以恢复的特征。淡水生态系统不仅是人类资源的宝库,而且是重要的环境因素,具有调节气候,净化污染及保护生物多样性等功能。
小结：多种多样的生态系统里生活着多种多样的生物，每一种生物都在生态系统里占有各自的地位，起着一定作用，这是谁也不可替代的。
（三）生态系统的变化及影响
通过生态瓶的研究，我们发现环境因素的变化，会导致区域内生物的一些反应和变化。那么在实际的生态系统中的是不是也是这样呢？
引导学生进行案例分析。
【案例1】
曾经生活在毛里求斯的渡渡鸟因遭到捕杀，最终灭绝了。渡渡鸟灭绝后，该地大颅榄树就患上了不育症。原来，大颅榄树的果实只有被渡渡鸟吃下，将果实外壳消化掉并将种子排出后，种子才能发芽。
提问：
一种生物的灭绝对其他生物会产生哪些影响？
【案例2】
红树林被誉为“海岸卫士”。近年来，由于围海养殖、乱扔垃圾、乱排污水、外来物种入侵等因素，红树林的面积在锐减。
提问：
哪些因素造成红树林生态系统的破坏？
结合两个案例的分析回答：如果生态系统中的某种因素发生了变化，会对生物和整个环境带来什么影响？
通过以上案例和分析，说一说为什么要保护多种多样的生物与环境。
拓展应用
保护生物多样性的措施
既然保护生物与环境的意义如此重大，我们该怎样保护生物与环境？
讲解：
生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
（1）建立动物救助站、基因库、自然保护区以及国家公园，都是保护生物多样性的有效措施。
西双版纳建立的野生动物救助站—— 野象谷
为保护生物遗传资源建立的国家基因库
为保护丰富的鸟类等动物资源而建立的青海湖自然保护区
为保护生物多样性而建立的武夷山国家公园
（2）除此之外，还颁布一系列的法律法规和文件保护生物多样性。
2000年，联合国确定每年的5月22日为“国际生物多样性日”，以增强人类对生物多样性问题的重视。
为保护生物多样性，我国颁布了一些法律法规和文件，如《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》《中国自然保护纲要》。
板书设计
五、课堂练习
【基础训练】
1、在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约所构成的统一的整体叫作__________。
2、在一定时期内，生态系统中的_______之间、__________之间保持着一定的平衡。
3、生物多样性包括三个层次：_______多样性、________多样性和__________多样性。
【能力培养】
1、判断题，对的打√，错的打
（1）在日常生活中，过度放牧不属于破坏生态平衡的行为。（ ）
（2）建立自然保护区保护生态平衡。（ ）
（3）生物连同它们周围的环境叫做生态系统。（ ）
（4）生态系统中，如果有一部分受到破坏就会失去平衡。（ ）
（5）保护生物的多样性就要保护它们的环境。（ ）
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1）下面做法中，（ ）不是为了维护生态平衡而采取的措施。
A.爱护动植物，不伤害它们
B.多建立目然保护区，保护珍稀动植物
C.麻雀啄食庄稼是有害动物，应把它们全部消灭
（2）2000年，联合国确定每年的5月22日为（ ），以增强人类对生物多样性问题的重视。
A. 国际生物多样性日 B.地球日 C.国际日
（3）下面的描述属于生态系统类型中森林生态系统的是（ ）
A. 栖息着丰富的陆生和水生动植物，能够调节气候、净化水质
B. 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、净化空气
C. 地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所
（4）生态系统中的生物与环境之间的关系是（ ）
A.相互影响，相互制约
B.相互影响，相互排斥
C.相互制约，相互排斥
（5）青海湖为保护丰富的鸟类等动物资源建立了（ ）
A.国家公园 B.自然保护区 C.国家基因库
【拓展提高】
1、连线题
森林生态系统 具有调节气候，净化污染和保护生物多样性
湿地生态系统 固定流沙，减弱风蚀
海洋生态系统 阻止沙漠蔓延的天然防线
草原生态系统 是地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所
荒漠生态系统 栖息着丰富的陆生和水生动植物
淡水生态系统 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、净化空气
2、问答题
（1）校园是一个生态系统，说一说它的构成。
（2）如果草原大面积退化，那么对这个生态系统会造成什么影响？
（3）应该采取什么行动来保护生态系统平衡？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
1.3《保护生物与环境》教案设计
课题 保护生物与环境 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级
核心素养目标 科学观念：（1）知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。（2）知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。科学思维：通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。科学实践：能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意义，培养学生分析推理与表达交流的能力。责任态度：养成生态环境保护的意识，积极行动保护动植物及其生态环境,养成珍爱生命的意识。
重点 理解并思考保护生物与环境的重要意义。
难点 通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。
教学过程
聚焦问题
在地球上，生物的种类多种多样,生物的生活环境千差万别，包括陆地、水中、空中、深海等各种环境。每种生物都有自己独特的生存环境和生活方式。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地。
蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射。
雪莲：生活在高寒山区。
珊瑚虫：热带海洋的浅海区。
骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称。
亚洲象：亚热带地区。
生物与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境？
科学实践
（一）认识保护生物与环境的意义
1.初步认识生物对环境的影响（草原狼的案例分析）
谈话：首先请大家思考（视频播放）为什么人们称草原狼为草原生态的天然调节器？如果有一天狼群的数量发生了变化，会怎样影响草原环境的发展状态？
【预设学生回答】
学生A:根据上学期所学的食物链一课我们知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊没有天敌大量繁殖，草原上所有的食草动物都泛滥成灾了，草在很短时间内被吃完而无法长出，食草动物也没有了草吃。（此处为视频播放）
学生B:我在电视上看到，在草原中，食草动物吃草，狼吃食草动物，狼死了以后，经过微生物的分解，它的尸体又变成肥料，被草吸收。这样构成一个食物链。以前，草原上长多少草，这些草又能养活多少食草动物，这些食草动物又能养活多少狼，都有一定的范围，保持着相对的稳定和平衡。如果草原狼少了，整个草原都会受到影响。
学生C:我想狼的数量减少以后，平衡被打破，就会让整个草原都发生了巨大的变化。而这种变化一旦发生，就会出现连锁反应，在短时间内是无法恢复的。草原上没有了草，水土流失，就会变成荒漠，空气质量也会变差，原有的动物们也没有了栖息的地方。
小结：同学们分析的很有道理。难怪人们称草原狼是草原生态的天然调节器。
2.再次分析生物对环境的影响（蚊子的案例）
⑴提出问题：
从刚才的分析中，我们可以得知草原狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量的作用。那么作为食物链最底端的蚊子应该不会对环境带来什么影响吧？想一想，蚊子如果从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吧？
【预设学生回答】
学生A:蚊子如果消失了对我可是一件好事，每年夏天蚊子都咬我一身包，痒死了，弄不好还化脓。蚊子要是灭绝了,肯定是件好事呀。
学生B:我认为蚊子消失了，有些鸟类该不高兴了，因为蚊子是很多鸟类的食物。
学生C：我同意他的观点，如果蚊子消失了，鸟类也会大量地减少。
学生D：如果蚊子消失了，青蛙、壁虎、蜘蛛也会大量地减少吧。很多吃蚊子的动物都会受影响。
（2）创设情境，分角色讨论
谈话：事实上，这个问题无论是生物学家还是科学家都曾探讨过，那么咱们一起来看看，蚊子的灭绝到底会让什么发生改变吧？
世界上任何有蚊子的地方都会有吃蚊子的动物，比如、青蛙、毛脚燕等等，蚊子是这些生物的主要食物来源。同学们边思考，边进行角色扮演，蚊子消灭了，会怎样呢？
PPT上不同的头像在说话，学生分角色扮演。
蚊子说：我是蚊子，虽然我会叮人传播病毒但是我的丈夫还会帮助蜜蜂给花授粉，我的幼虫都生活在水中，它们还可以净化水质呢！
毛脚燕说:我是毛脚燕，没有了蚊子我吃什么，我的孩子们吃什么？；
青蛙：我们的主要食物来源没有了我们也要饿死了。
食蚊鱼说：看来我们也不能以蚊子的幼虫为食物了，不然也得饿死。
蛇说：青蛙少了，我的食物也变少了，我的后代也越来越少了。
田鼠，蛇少了，我的后代子孙越来越多了，哈哈哈。
农民说：蛇少了，田鼠多了，庄稼却减产了，唉！
（3）提问：同学们还认为把蚊子消灭是件令人高兴的事吗？
【预设学生回答】
学生A：蚊子的消失，不但不令人高兴，反而会影响与它有着紧密食物关系的生物，更对所在地区的生态造成极大的伤害。
学生B：没想到小小的蚊子居然会影响这么多的生物和他们所在的栖息地。看来真要是把蚊子消灭了，还真不能说是件令人高兴的事。
（二）认识生态系统及其作用
1.了解生态系统的概念
谈话：根据以上两个案例的分析，我们可以认识到，在一定空间内，生物与环境之间相互影响，相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
Ppt出示第一课的生态瓶图片。
我们在第一课中学习的生态瓶其实也是一个小的生态系统。下面我们一起来认识多种多样的生态系统。（视频播放）
2.认识多种多样的生态系统
谈话：同学们通过学习，了解了哪些生态系统，我们一起来交流。
【预设学生回答】
学生A：我知道了有森林生态系统、湿地生态系统、草原生态系统
学生B我知道还有荒漠生态系统、淡水生态系统
学生C：我还知道有农田生态系统、城市生态系统。
3.认识其他生态系统的作用。
谈话：在知道了有这么多种的生态系统后，我们继续来交流探讨这些生态系统对生物的生存和环境各有什么作用？
【预设学生回答】PPT出示
学生A:我知道在森林生态系统里生活着许许多多的动植物，大量的植物可以吸收二氧化碳，释放出大量的氧气。
学生B: 我跟爸爸去浮潜时看到过海里的珊瑚和各种各样的鱼，听导游说海洋生态系统中生存着17万余种动物和2.5万余种植物，是地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所。
学生C：我去过草原旅游，听那里的牧民们介绍草原生态系统是阻止沙漠蔓延的天然防线，起着生态屏障作用，也是人类发展畜牧业的天然基地。
学生D:我去过黄河口湿地旅游，我知道湿地生态系统栖息着丰富的陆生和水生动植物，能够调节气候、净化水质。
学生E:我在电视上看到过对荒漠生态系统的介绍，它在固定流沙、减弱风蚀、改善环境方面起着不可替代的作用。
学生F:我从书上看到过，淡水生态系统是指陆地淡水中由生物群落及其环境相互作用所构成的自然系统。分为静水的和流动水的两种类型。前者指淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等;后者指河流、溪流和水渠等。具有易被破坏、难以恢复的特征。淡水生态系统不仅是人类资源的宝库,而且是重要的环境因素,具有调节气候,净化污染及保护生物多样性等功能。
小结：多种多样的生态系统里生活着多种多样的生物，每一种生物都在生态系统里占有各自的地位，起着一定作用，这是谁也不可替代的。
（三）生态系统的变化及影响
通过生态瓶的研究，我们发现环境因素的变化，会导致区域内生物的一些反应和变化。那么在实际的生态系统中的是不是也是这样呢？
引导学生进行案例分析。
【案例1】
曾经生活在毛里求斯的渡渡鸟因遭到捕杀，最终灭绝了。渡渡鸟灭绝后，该地大颅榄树就患上了不育症。原来，大颅榄树的果实只有被渡渡鸟吃下，将果实外壳消化掉并将种子排出后，种子才能发芽。
提问：
一种生物的灭绝对其他生物会产生哪些影响？
【案例2】
红树林被誉为“海岸卫士”。近年来，由于围海养殖、乱扔垃圾、乱排污水、外来物种入侵等因素，红树林的面积在锐减。
提问：
哪些因素造成红树林生态系统的破坏？
结合两个案例的分析回答：如果生态系统中的某种因素发生了变化，会对生物和整个环境带来什么影响？
通过以上案例和分析，说一说为什么要保护多种多样的生物与环境。
拓展应用
保护生物多样性的措施
既然保护生物与环境的意义如此重大，我们该怎样保护生物与环境？
讲解：
生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
（1）建立动物救助站、基因库、自然保护区以及国家公园，都是保护生物多样性的有效措施。
西双版纳建立的野生动物救助站—— 野象谷
为保护生物遗传资源建立的国家基因库
为保护丰富的鸟类等动物资源而建立的青海湖自然保护区
为保护生物多样性而建立的武夷山国家公园
（2）除此之外，还颁布一系列的法律法规和文件保护生物多样性。
2000年，联合国确定每年的5月22日为“国际生物多样性日”，以增强人类对生物多样性问题的重视。
为保护生物多样性，我国颁布了一些法律法规和文件，如《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》《中国自然保护纲要》。
板书设计
五、课堂练习
【基础训练】
1、在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约所构成的统一的整体叫作__________。
2、在一定时期内，生态系统中的_______之间、__________之间保持着一定的平衡。
3、生物多样性包括三个层次：_______多样性、________多样性和__________多样性。
【能力培养】
1、判断题，对的打√，错的打
（1）在日常生活中，过度放牧不属于破坏生态平衡的行为。（ ）
（2）建立自然保护区保护生态平衡。（ ）
（3）生物连同它们周围的环境叫做生态系统。（ ）
（4）生态系统中，如果有一部分受到破坏就会失去平衡。（ ）
（5）保护生物的多样性就要保护它们的环境。（ ）
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1）下面做法中，（ ）不是为了维护生态平衡而采取的措施。
A.爱护动植物，不伤害它们
B.多建立目然保护区，保护珍稀动植物
C.麻雀啄食庄稼是有害动物，应把它们全部消灭
（2）2000年，联合国确定每年的5月22日为（ ），以增强人类对生物多样性问题的重视。
A. 国际生物多样性日 B.地球日 C.国际日
（3）下面的描述属于生态系统类型中森林生态系统的是（ ）
A. 栖息着丰富的陆生和水生动植物，能够调节气候、净化水质
B. 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、净化空气
C. 地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所
（4）生态系统中的生物与环境之间的关系是（ ）
A.相互影响，相互制约
B.相互影响，相互排斥
C.相互制约，相互排斥
（5）青海湖为保护丰富的鸟类等动物资源建立了（ ）
A.国家公园 B.自然保护区 C.国家基因库
【拓展提高】
1、连线题
森林生态系统 具有调节气候，净化污染和保护生物多样性
湿地生态系统 固定流沙，减弱风蚀
海洋生态系统 阻止沙漠蔓延的天然防线
草原生态系统 是地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所
荒漠生态系统 栖息着丰富的陆生和水生动植物
淡水生态系统 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、净化空气
2、问答题
（1）校园是一个生态系统，说一说它的构成。
（2）如果草原大面积退化，那么对这个生态系统会造成什么影响？
（3）应该采取什么行动来保护生态系统平衡？
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