(共54张PPT)
1.3 保护生物与环境
第一单元 生物与环境
核心素养目标
科学观念：
（1）知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
（2）知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。
科学思维：通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。
科学实践：能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意义，培养学生分析推理与表达交流的能力。
责任态度：养成生态环境保护的意识，积极行动保护动植物及其生态环境,养成珍爱生命的意识。
聚焦问题
01
聚焦问题
在地球上，生物的种类多种多样,生物的生活环境千差万别，包括陆地、水中、空中、深海等各种环境。每种生物都有自己独特的生存环境和生活方式。
聚焦问题
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地
聚焦问题
蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射。
聚焦问题
雪莲：生活在高寒山区。
聚焦问题
珊瑚虫：热带海洋的浅海区。
聚焦问题
骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称。
聚焦问题
亚洲象：亚热带地区。
聚焦问题
生物与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境？
科学实践
02
在一个环境中动物与动物、动物与植物、生物与非生物环境之间有着怎样的联系呢？
科学实践
草原生态
科学实践
模拟草原食物链
科学实践
草原狼
科学实践
想一想，如果蚊子从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吗？
科学实践
想一想，如果蚊子从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吗？
科学实践
世界上任何有蚊子的地方都有吃蚊子的动物。比如青蛙、毛脚燕等。
科学实践
分角色扮演
科学实践
想一想，如果蚊子从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吗？
科学实践
想一想，如果蚊子从地球上消失了，一定是令人高兴的事情吗？
科学实践
在一定空间内，生物与环境之间相互影响，相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
科学实践
生态瓶
科学实践
多种多样的生态系统
资料
科学实践
地球上有哪些类型的生态系统？
科学实践
多种多样的生态系统
森林生态系统、湿地生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
科学实践
这些多种多样的生态系统对生物的生存和环境有什么作用？
科学实践
森林生态系统
科学实践
海洋生态系统
科学实践
草原生态系统
科学实践
湿地生态系统
科学实践
荒漠生态系统
科学实践
淡水生态系统
科学实践
每一种生物都在生态系统里占有各自的地位，起着一定作用，这是不可替代的。
科学实践
通过生态瓶的研究，我们发现环境因素的变化，会导致区域内生物的一些反应和变化。那么在实际的生态系统中的是不是也是这样呢？
案例1
曾经生活在毛里求斯的渡渡鸟因遭到捕杀，最终灭绝了。渡渡鸟灭绝后，该地大颅榄树就患上了不育症。原来，大颅榄树的果实只有被渡渡鸟吃下，将果实外壳消化掉并将种子排出后，种子才能发芽。
科学实践
一种生物的灭绝对其他生物会产生哪些影响？
一种生物的灭绝会影响其他生物的繁殖，生物与生物，生物与环境之间相互影响，相互制约。
科学实践
案例2
红树林被誉为“海岸卫士”。近年来，由于围海养殖、乱扔垃圾、乱排污水、外来物种入侵等因素，红树林的面积在锐减。
思考：哪些因素造成红树林生态系统的破坏？
科学实践
结合两个案例的分析回答：如果生态系统中的某种因素发生了变化，会对生物和整个环境带来什么影响？
在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。
科学实践
通过以上案例和分析，说一说为什么要保护多种多样的生物与环境。
生物与环境是一个统一不可分割的整体。环境能影响生物，生物适应环境，同时也不断地影响环境。我们人类应该规范自己的行为，不要破坏环境，人类要保护多种多样的生物，这样才有利于保持生态平衡，保持良好的、可持续发展的生存环境。
科学实践
拓展应用
03
既然保护生物与环境的意义如此重大，我们该怎样保护生物与环境？
生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
建立动物救助站、基因库、自然保护区以及国家公园，都是保护生物多样性的有效措施。
拓展应用
西双版纳建立的野生动物救助站—— 野象谷
为保护生物遗传资源建立的国家基因库
拓展应用
为保护丰富的鸟类等动物资源而建立的青海湖自然保护区
为保护生物多样性而建立的武夷山国家公园
拓展应用
2000年，联合国确定每年的5月22日为“国际生物多样性日”，以增强人类对生物多样性问题的重视。
为保护生物多样性，我国颁布了一些法律法规和文件，如《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》《中国自然保护纲要》。
除此之外，还颁布一系列的法律法规和文件保护生物多样性。
拓展应用
通过这节课的学习，我们知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳
定的状态，从而使生态系统发生改变，也会
影响生物的生存。通过阅读资料，了解更多
保护动物多样性的措施，包括建立救助站、
基因库、自然保护区，以及颁布一系列的法
律法规和文件等。
课堂总结
保护生物与环境
意义
生物间相互作用、制约
生态系统的作用
措施
建立救助站、基因库、自然保护区
颁布一系列的法律法规和文件
板书设计
课堂练习
04
【基础训练】
1、在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约所构成的统一的整体叫作__________。
2、在一定时期内，生态系统中的_______之间、__________之间保持着一定的平衡。
3、生物多样性包括三个层次：_______多样性、________多样性和__________多样性。
课堂练习
生态系统
生物
生物与环境
遗传
生态系统
【能力培养】
1、判断题，对的打√，错的打
（1）在日常生活中，过度放牧不属于破坏生态平衡的行为。（ ）
（2）建立自然保护区保护生态平衡。（ ）
（3）生物连同它们周围的环境叫做生态系统。（ ）
（4）生态系统中，如果有一部分受到破坏就会失去平衡。（ ）
（5）保护生物的多样性就要保护它们的环境。（ ）
课堂练习
√
√
√
√
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1）下面做法中，（ ）不是为了维护生态平衡而采取的措施。
A.爱护动植物，不伤害它们
B.多建立目然保护区，保护珍稀动植物
C.麻雀啄食庄稼是有害动物，应把它们全部消灭
（2）2000年，联合国确定每年的5月22日为（ ），以增强人类对生物多样性问题的重视。
A. 国际生物多样性日 B.地球日 C.国际日
课堂练习
C
A
（3）下面的描述属于生态系统类型中森林生态系统的是（ ）
A. 栖息着丰富的陆生和水生动植物，能够调节气候、净化水质
B. 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、净化空气
C. 地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的场所
（4）生态系统中的生物与环境之间的关系是（ ）
A.相互影响，相互制约
B.相互影响，相互排斥
C.相互制约，相互排斥
（5）青海湖为保护丰富的鸟类等动物资源建立了（ ）
A.国家公园 B.自然保护区 C.国家基因库
课堂练习
B
B
【拓展提高】
1、连线题
森林生态系统 具有调节气候，净化污染和保护生物多样性
湿地生态系统 固定流沙，减弱风蚀
海洋生态系统 阻止沙漠蔓延的天然防线
草原生态系统 是地球上吸收二氧化碳、产生氧气最重要的
场所
荒漠生态系统 栖息着丰富的陆生和水生动植物
淡水生态系统 种类繁多的动植物的家园，能够涵养水源、
净化空气
课堂练习
2、问答题
（1）校园是一个生态系统，说一说它的构成。
（2）如果草原大面积退化，那么对这个生态系统会造成什么影响？
（3）应该采取什么行动来保护生态系统平衡？
课堂练习
草、树、昆虫、小动物、各种细菌、空气、阳光、温度、土壤
动物的食物短缺，数量减少；食物链破坏，生态系统失去平衡
节约用水，保护水不受污染；减少废弃物，并尽量回收利用；尽量少使用农药；短距离的路尽量不乘汽车
