8《蒲柳人家》（节选）教案

8《蒲柳人家》（节选）教案
教学目标
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学作品。
2.欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说浓郁的乡土气息，感悟劳动人民淳厚朴实的品格。
重点难点
1.诵读，体会小说精妙的语言。
2.把握人物性格，品析小说的艺术表现手法。
3·深入领悟小说所具有的民族风格和审美情趣。
课时安排
2 课时
第一课时
课时目标
1.了解刘绍棠及相关文学作品。
2·由人物绰号入手，把握人物性格和文章所传达的情感。
重点难点
由人物绰号入手，把握人物性格和文章所传达的情感。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。所谓“蒲柳人家”，就是指用调零的树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么样的疑问呢？
（学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？等等）
现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走进《蒲柳人家》。
二、资料助读（投影）简介刘绍棠及其主要作品。
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，作家。“荷花淀派”的代表作家之一。代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》《运河的桨声》《蛾眉》等。作为“荷花淀派”的代表作家之一，刘绍棠是一位继承和发扬了古典文学传统，并形成自己独特风格的乡土作家。《蒲柳人家》洋溢着浓郁的乡土气息，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
三、诵读，整体感知文意
学生默读全文，初步感知文意，掌握字词。
咯吧（kā） 讳（huì） 晌午（shǎng） 烟囱（cōng）
梆（bāng） 腌臜（ā za） 捯气（dáo）
隐匿（nì） 戏谑（xuè） 荣膺（yīng） 断壁残垣（yuán）
礼聘（pìn） 嘬着嘴唇（zuō） 筵席（yán） 痱子（fèi）
剜肉（wān） 捎马子（shào）
害臊（sào） 擀面（gǎn） 檎（qín）
四、深入研读课文
学生分组思考、讨论下列问题：
1.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
明确：
何满子的奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者是运用哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的。
明确：
一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）、动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）、语言描写（“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”）、神态描写（“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”）。
除以上正面描写外，这部分还运用了侧面描写，如通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
3.为什么何满子的爷爷号称“何大学问”？
明确：
何满子的爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时他还善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
4.自从何满子的爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
明确：
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
这表现出他对文化进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
5.小说中写到了哪些人物？主要写了他们的那些事情？他们各有什么性格特征？完成下面表格。
人物 外貌 人物故事
一丈青大娘 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，一双长满老茧的大手，手腕上戴着黄铜镯子 （1）大闹运河滩 （2）热心助邻里 （3）溺爱小孙子
何满子 剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮 （1）不穿花红兜肚 （2）一天不着家，整日在河滩野跑，跟奶奶捉迷藏 （3）被爷爷拴在葡萄架的立柱上 （4）恨透了教他识字的老秀才 （5）整天跟洋学生形影不离
何大学问 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌 （1）赶马威震古北口 （2）讲排场，摆阔气，仗义轻财，好打抱不平 （3）路遇文庙作揖、上香 （4）给孙子请了个迂腐无用的老秀才当先生 （5）给人赶马，被当成共产党差点赔了性命
明确：
一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。
何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。
五、布置作业
用绰号概括人物的性格特点是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
六、板书设计
《蒲柳人家》（节选）
何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达
何满子：天真、顽皮、聪明
一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽
第二课时
课时目标
1.品味本文富有特色的语言。
2.体会小说浓郁的乡土气息。
3.深入领悟小说具有的民族风格和审美情趣。
重点难点
1.品味小说富有特色的语言。
2·深入领悟小说具有的民族风格和审美情趣。
教学过程
一、探究语言特色
请学生朗读课文并思考：这篇小说在语言上有什么特色？
明确：
这篇小说的语言非常有特色。一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。如：写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，诸如此类的语言，形象生动而又准确传神。
另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
二、深入研读，体会小说的艺术风格
1.学生有感情地诵读课文，体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示：
小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的人情世态、风景习俗，确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红兜肚、长命锁、百家衣，何大学问的赶马等都别具魅力，历历如绘。
2.学生联系阅读体验，合作探究。
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族风格和审美情趣体现在哪些方面？
学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒传》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨。小说的民族风格和审美情趣，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这可以从“一丈青大娘”的外号和何大学问
“一副关公相貌”，乃至他们为人做事的方式上表现出来，对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族风格。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和评书的表现手法。如小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的对传统文学传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用绰号概括人物性格特点等，也正是我国传统小说和评书常见的表现手法。
总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是对我国古典文学传统的继承和发扬。
3.学生自由诵读课文，体会小说的独特魅力。
三、拓展迁移
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。
示例：
从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是
《三国演义》《水浒传》等传统小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和何大学问的“一副关公相貌”中反映出来，更可以从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族风格。
从艺术上来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国传统小说和评书的表现手法。《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族那些“路见不平，拔刀相助”的义举。
从结构上来说，《水浒传》先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。
四、板书设计
教学反思
《蒲柳人家》（节选）是一篇充满乡土气息的文章，语言富有特色，人物个性鲜明，充满浓郁的民族风格和审美情趣，但文章的篇幅较长，在课时紧张的情况下，我打破常规，采用长文短教的方法，把教学重点放在一丈青大娘、何大学问等人物形象的分析上，抓住小说的语言、动作、外貌、外号等进行分析，从而把握人物的性格特点，同时揣摩品味独具魅力的小说语言。由于抓住人物描写方法去探讨，简化了头绪，突出了重点，收到了事半功倍的教学效果。