部编版语文二年级下册 园地四 第4课时 公开课教案 （表格式）

部编版语文二年级下册《语文园地四》第4课时教学设计
课时主题 《语文园地四》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
课时学习目标 1.学生通过观察、比较，根据书写提示，掌握三包围和全包围结构的字的写法，了解汉字的间架结构，感受汉字的形体美。 2.通过收集诚信的故事，学生能背有关诚信的名言警句，学会做个守信的人。 3.学生自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。
课时评价任务 1.学生能掌握写字技巧，写好三包围和全包围结构的字。（目标1） 2.学生能了解诚信格言的大致意思，并能背诵格言。（目标2） 3.学生自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。（目标3）
课时学习内容分析 “书写提示”中注意两点提示：“三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调”，“全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分大小要合适”。引导学生发现写字规律，端正美观地书写三包围和全包围的字。“日积月累”让学生背诵积累诚信的名言，引导学生诚信做事、诚信为人。“我爱阅读”中自主阅读，引导学生在做手影的活动中体会快乐。
课时学生实际水平 对于三包围和全包围的字的书写，学生有一定难度，结合书写提示和写字要求，以示范有效指导书写。引用诚信故事和格言引导学生诚信做事、诚信为人。《手影戏》这篇阅读贴近儿童生活，富有情趣，学生很喜欢，让学生自主阅读和表演手影戏带来的快乐，启发学生思考鸽子代表什么来明白做人的道理。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：学习“书写提示”1.自由读读这6个汉字。 2.“匹、巨、周”是三包围结构，“团、圆、国”是全包围结构。 3.齐读“泡泡对话框”。(三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。) 4.观察“匹”字在田字格中的位置，跟着老师书空笔画，按笔顺书写“匹”。 5.集体评议。 学生端正写字姿势在书上继续描红练写“巨、周”。 7．学生准确读出“团、圆、国”。 8.正确回答：都是全包围结构。 9.齐读“泡泡对话框”。(全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。) 10.观察“团”字在田字格中的位置，跟着老师书空笔画，按笔顺书写“团”。 11.集体评议 12.学生端正写字姿势在书上继续描红练写“圆、国”。 13.三包围：风、问、向；全包围：园、回、因。1.谈话导入：丁香娃娃继续逛游乐场，看到了香喷喷的饼干，而且这些饼干都是漂亮的汉字形状，快来看看吧！出示“匹、巨、周、团、圆、国”6个字。 2.你能给这些生字分分类吗？ 3.写好三包围结构的字要注意什么呢？ 4.示范写“匹”，边写边提示笔顺，先里面后外面，注意竖弯钩的写法。 5.展示评议:展示小书法家的作品，包围部分和被包围部分大小是否写得协调，进行有针对性地点评指导。 6.教师巡视指导学生书写，适时进行书写指导。 7.出示田字格的“团、圆、国”3个字,谁来一起读读。 8.引导观察：这3个字是什么结构？ 9.书写提示：写好全包围结构的字要注意什么呢？ 10.示范写“团”，边写边提示：写“团”字，先外后内最后封口，大口框左右两边的竖画平行，“才”的大小要合适，让包围部分和被包围部分看起来协调。 11.展示评议:展示小书法家的作品，进行有针对性地点评指导。国字框写得是否方整，框内部分的大小要合适。 12.教师巡视指导学生书写，适时进行书写指导。 13.还知道哪些三包围和全包围的字？引导运用同样的方法写好它们。能够借助读准词语。 知道字的结构。 知道三包围结构的书写要领，正确书写汉字。 能采用正确的姿势书写。 能够了解全包围字的写作特点。 能掌握方法正确书写。 能评价同学的书写。 能学会拓展运用。活动意图说明：对于低年级的写字训练，既要引导学生观察，培养观察力和思维力；也要多示范，给学生提供写字的典范，让学生模仿学习。环节二：学习“日积月累”1.回答。预设：曾子是个说话算数的人，很讲诚信的人。 自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 同桌读、分组读、师生配合读等多种形式准确流利朗读诚信名言。 思考，全班交流名言的大意。 5.配乐想象意思读名言。 6.练习背诵名言。 7.交流自己积累的诚信名言和故事。1.我们和丁香娃娃一起交了这么多朋友，朋友之间相处一定要讲诚信，现在我们一起听听《曾子杀猪》的故事。提问：故事中人物给你留下了怎样的印象？ 有一天，曾子的妻子要到市场上去，她 的儿子要跟着一起去，一边跟在妈妈身后，一边哭。曾子的妻子对她的儿子说:“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”曾子的妻子从市场回来了,曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说:“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说:“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂争，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩丁物人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩于教好的。”于是曾子就把猪给杀了。 2.诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。我们一起来读一读有关诚信的名言警句。 3.多种形式指导朗读。 4.提问：想想这些名言是什么意思？ 学生交流后指导补充。 5.放音乐，倾听。 6.指导背诵。 7.交流在生活中积累的诚信的名言和故事。 8.总结看来，无论是交朋友还是处理问题，在生活中我们要做到言行一致，信守诺言。学生能准确评价曾子的为人处事。 读准名言，节奏准确。 简单猜出名言大意。 准确快速背诵名言。 对诚信名言了解更多。活动意图说明： 用典型故事导入，引出关于诚实守信名言警句的学习，能吸引学生的注意力，加深对名言警句的理解，让学生在潜移默化中受到熏陶感染。环节三：学习“我爱阅读”1.齐读课题：手影戏。读准“影”的字音。 学生自由读文，边读边思考问题。 分享交流：宁宁和小男孩玩耍的过程中发生了三次冲突和较量。 小鸡崽——兔子 猫——狗 大熊——老虎 4.准确说出“鸽子”。 5.齐读句子。 6.不害怕，鸽子小小的，很可爱。 鸽子象征友谊，和平。 8.回家练习做手影戏。1.丁香娃娃迫不及待的来到游乐场的最后一站“我爱阅读”。在这里有两位不认识的小朋友，他们玩得手影戏一下子吸引了丁香娃娃的目光，我们也去看看吧！一起大声说出这个游戏的名字。“影”是后鼻音。 2.看到这里一定有许多疑问吧！快来读读自读提示： （1）宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？ （2）共较量几次？ （3）他们又如何和好的？ 3.倾听，指导：就是在这三次的较量下，你争我赶，不分上下，可是宁宁最后变出了什么呢？ 4.出示句子：“宁宁马上变出一只格子来：尖尖的嘴，长长的翅膀，扑棱棱，鸽子飞了起来。” 5.同学们，比老虎可怕的东西还有好多好多呢，宁宁却选择变出鸽子，鸽子站在你旁边，你害怕吗？ 6.鸽子象征什么？ 7.鸽子就是象征着友谊，代表着宁宁想和那个男孩做朋友，所以小朋友要学会主动宽容别人，才能体会到和朋友一起做游戏的快乐！ 8.我们再来看看手影戏的特点吧！ 手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。在外国人眼中，手影艺术是一门神秘而纯净的艺术。 9.老师带来几种手影的做法，用灵巧的双手就能做出这么多有趣的造型，有兴趣的同学和爸爸、妈妈一起做做手影戏。 10.让我们的童心插上想象的翅膀，在丰富生活的同时，还有一双善于发现的眼睛，为你的童心增添更多绚丽的色彩吧！ 读准“影”的字音。 从文中准确找出三次较量的动物。 朗读中感知鸽子的可爱。 能根据课文内容回答。 能流利读句子。 学会宽容别人，一起玩耍的快乐。 做出各种不同的造型，体会手影戏的快乐。活动意图说明：让学生自主阅读课文，了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。引导学生在情境体验中发挥想象力，感受手影戏的乐趣，感受故事中人物情感的变化，体会阅读的快乐。
六、板书设计 语文园地四 写字提示 手影戏 小鸡崽——兔子 一看结构 猫——狗 二看占格 大熊——老虎 三看重点笔顺 鸽子 （友谊，和平）
七、教后反思
作业设计 学习目标 匹配陈述
【字词小明星】（3星） 我是小小书法家。（认真书写匹、巨、周、团、圆、国，每个字写两个） 【阅读对对碰】（4星） 2.把名言补充完整，并选一选。（填序号） （1）失信（ ）（ ）。 （2）（ ）诺必寡（ ）。 （3）小信成则（ ）（ ）立。 *小军在考试中遇到一道难题 ，抄了同桌的答案。他的朋友飞飞想把《左传》中的“______”这句名言送给他。 *芳芳和小红约好周日一起去博物馆，可是，周日早晨芳芳不想早起，妈妈用《韩非子》中的“______”来告诉芳芳要讲诚信。 *《老子》的这句话“_______”告诫我们承诺时要量力而行。 3.赏小诗，多阅读。 做手影 作者：张继楼 兔来了，狼来了， 螃蟹爬上墙来了。 电灯一关都跑了， 电灯一开又来了。 4.和爸爸、妈妈学着做各种手影。 规范书写习惯，掌握书写三包围和全包围字的要领，指向目标一。 检查“诚信”名言的运用，创设情景恰当填写名言，指向目标二。 指向拓展知识，从阅读中体会做手影的快乐，指向目标三。
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