统编版语文三年级上册习作：《我有一个想法》教学设计

统编版语文三年级上册第七单元《我有一个想法》教案
一、教材分析
《习作：我有一个想法》是统编版语文三年级上册第七单元的单元习作。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，要帮助学生发现生活中的“现象”与“问题”，并引导学生在说清楚现象与问题的基础上，言之有序地表达自己的真实想法。
本单元习作话题是“我有一个想法”，与本单元口语交际话题“身边的‘小事””紧密联系，旨在引导学生关心生活中的问题，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。
二、教学目标
1.留心观察生活中常见的现象或问题，引发自己的思考。
2.能清楚表达自己的想法，提出合理的建议。
3.能用书面的方式把自己观察到的现象或问题清楚、明白地写出来，与别人交流想法，提高思考和表达的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
1.留心观察生活中常见的现象或问题，引发自己的思考。
2.能清楚表达自己的想法，提出合理的建议。
教学难点：
能用书面的方式把自己观察到的现象或问题清楚、明白地写出来，与别人交流想法，提高思考和表达的兴趣。
四、教学准备
PPT课件、习作单
五、教学过程
板块一：关注现实生活，激发写作动机
1.情境导入。
（1）我们的生活多美好呀。你瞧，阳光明媚，绿草茵茵，可爱的孩子们，快乐地成长着。生活中的美好，不光在优美的环境中，还在人们美好的行为里。我们班的XXX小朋友告诉我们静悄悄地阅读多么地美好，XXX小朋友让我们看到了大家文明乘车，快乐出行。XXX小朋友让我们看到了大家用实际行动传承着尊老爱老的美德。XXX小朋友让我们感受到了劳动的快乐。（播放音乐）
（2）可是——（滚动播放乱扔垃圾等照片）这些照片都是我们班的小朋友收集而来的。看来，我们的生活中还存在着一些不美好的现象。
2.反馈预习。
（1）课前，大家通过留心观察生活，已经完成了徐老师布置的观察单。瞧，经过统计，老师发现你们最关注的是这几个现象。（出示统计图）
（2）谁愿意向大家分享你的发现？（呈现学生预习单，指名学生回答）
3.教师小结。
把想法表达清楚，让别人听明白是一种本领。这节课，我们就来学一学这种本领。
板块二：借助教材例文，探究“写清现象”
1.课前，徐老师收到了我们学校“田园电视台”发来的一则邀请函，请看。（播放录音）这节课就让我们一起走进习作，读读课题。（板贴课题）
2.怎样提出想法，并清楚地把我们在课前观察到的这些现象写下来呢？我们先去课本里找找“法宝”吧。请小朋友们完成学习任务一：同桌交流探“法宝”。
学习任务一：同桌交流探“法宝”
1.读读第一则例文，想一想小作者提出的现象是什么。
2.同桌交流：小作者是怎么把这个现象写清楚的。
3.反馈交流。
（1）小作者提出了一个什么现象？
预设：爱玩手机的人特别多。（课件中呈现句子下的横线）
（2）小作者是怎么把这个现象写清楚的呢？（板贴：现象写清楚）
预设：举了两个例子。（板贴：举例子）
4.小结发现。
看来，举例子可以帮助我们把现象写清楚。举例子时，我们还可以加上一些表示时间的连接词，比如，可以是？
预设：上个月。（板贴：上个月）还可以是？——昨天、前天（板贴：……）
板块三：小组合作学习，交流“说清想法”
1.现象写清楚了，谁能提出好的想法呢？谁才是我们班最合格的小记者、小主播呢？“想法大宝库”闯关来咯。有信心吗？（板贴：想法写明白）
2.假如你的家人也总是爱玩手机，我们有什么好办法让他少玩手机吗？请小朋友们完成学习任务二：小组交流想妙招。
学习任务二：小组交流想妙招
1.说一说：把自己的想法说清楚。
2.评一评：小组交流，选出“金点子”。
3.学生交流。
（1）预设1：规定爸爸妈妈玩手机的时间。
评价点拨：这个建议（板贴：建议）给我们提供了一种解决问题的思路——可以给家人提供多种选择，自己选择合适的时间段。
（2）预设2：让爸爸放下手机，陪我锻炼身体。
评价点拨：找到更好的活动来替代玩手机，既能锻炼身体又能解决我们的问题，真是一举两得。
（3）预设3：我们可以劝劝家人，爱玩手机有很多坏处，对视力不好，还会影响我们之间的感情，我们要少玩手机。（板贴：坏处）
评价点拨：讲一讲爱玩手机的坏处，这样就更有说服力啦。
（4）预设4：我们还可以讲一讲少玩手机的好处。少玩手机可以增进我们的感情（板贴：好处）
评价点拨：你看，我们的想法要是实现了，还可以得到很好的回报呢。
（5）预设5：我要把爸爸的手机藏起来，不让他玩。
引导发现：你们觉得这个想法好吗？
评价点拨：看来，我们的想法要合情合理，要让爸爸妈妈能够接受。（板贴：合情合理）
4.大家的表现都很棒。现在，徐老师宣布：小朋友们闯关成功！
板块三：借助例文范文，探究“写清想法”
1.小朋友们，我们已经有了很多的想法，要怎么写，才能让别人更清楚更明白呢。我们去范文里找找小作者的习作密码吧。请小朋友们完成学习任务三：比较阅读寻“密码”。
学习任务三：比较阅读寻“密码”
1.读一读两篇文章中的“想法”。
2.同桌交流，说一说他们的“想法”好在哪里。
2.交流反馈。
（1）第一个小作者的想法先说了什么？
预设1：过于沉迷手机会影响与别人的交往。
点拨：这说明过度沉迷手机会带来很多的？坏处。（在板贴“坏处”下用红粉笔加一条下划横线）
（2）接着小作者说了什么？
预设1：我们不应该总是玩手机，应该用更多时间关心身边的人。
点拨：这是他的一条建议。（在板贴“建议”下用红粉笔加一条下划横线）再次提醒哦，我们的建议一定要注意——合情合理。
（3）再来看这篇范文，这篇习作好在哪里？
预设1：是的，这位小作者也写到了爱玩手机会带来的坏处。
点拨：看来，我们把某一种现象带来的坏处写清楚，更能引起大家的重视呢！(在板贴“坏处”下用红粉笔再加一条下划横线）
预设2：小作者还定下了规矩。
点拨：同样在写建议，我们发现还可以有不同的写法呢。这位小作者把自己的建议变成了和家人的约定。（在板贴“建议”下用红粉笔再加一条下划横线）
3.我们通过对比阅读，发现了不少写好想法的密码，那教材中的第二篇例文还会有不同的写法和密码吗，现在我们再去找找。
（1）这篇例文，小作者提出了一个关于什么的想法？
预设1：开辟一个植物角。
（2）提出想法后，小作者先写了什么？
预设1：小作者提出了建议。
点拨：看来，把建议写清楚，真是太重要啦！（在板贴“建议”下用红粉笔再加一条下划横线）
（3）我们一起来读一读小作者提出的建议。
4.引导发现。
我们发现了在写建议的时候，可以用上这样的句式。（在“合情合理”后板贴：可以……或是……还可以……）
5.写了建议之后，小作者还写了什么？
预设1：小作者还写到了开辟植物角带来的好处。
点拨：看来，把“好处”写清楚也是很重要的。（在板贴“好处”下用红粉笔再加一条下划横线）
6.引导发现。
我们发现了在写好处的时候，可以用上这样的句式。（在“好处”后板贴：既可以……还可以……）
7.这个作者的想法特别得美好，告诉大家哦，他的想法成真啦。因为他的一个想法，教室里出现了一座小花园。好看吗？（播放视频）
板块四：依据评价标准，修改补充习作
1.发现了这么多习作密码后，接下来要看你们的咯。小朋友们，赶紧拿出你的观察单，完成学习任务四。
学习任务四：修改补充作自评
1.修改或补充“发现的现象或问题”。
2.写一写“自己的想法”。
3.对照“评价表”，完成自评。
2.交流评价。
展示学生的习作片段，根据评价标准，全班交流。
3.修改习作。
听完刚才两位小朋友的想法之后，你有没有产生新的想法呢？请你拿出蓝笔，再试着修改一下你的习作。
4.教师小结。
小朋友们，我们小手拉大手，也能为社会做贡献呢，相信你们都会成为最出色的小记者、小主播，相信我们的明天一定会更美好！