几分之一（教学设计）人教版三年级上册数学（表格式）

几分之一 教学设计
课题 学科 数学
课型 章节名称 第八章分数的初步认识 学时 1
目标确定依据 课标 分析 本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“部分一一整体”的角度进行，通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和小数奠定基础。
教材分析 分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
学情分析 《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法 上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
学习目标 （重难点在相应条目后标注） 1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。 重点 难点 ：理解几分之一的意义，建立分数的初步概念。
评估任务 学生理解百分之一的意义，能理解平均分的含义
学习策略 在教学中为学生提供充分探索和交流的时间，让学生观察，操作分类，比较等教学活动中，加深对知识的理解。
教学过程（根据实际情况进行环节设计）
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解）
目标导入 让学生知道要到哪里去 这假期里我们过了什么节日？ 老师过节的时候四块月饼分给了两个孩子，那么怎样分给的？ 1.思考计算方法。 2.明确本节课的学习任务。
活动一 学习任务与学习目标相对应 1.（1）把4块月饼平均分给2两个，每个孩子分得几块？ （2）把2块蛋黄月饼平均分给2孩子，每人分得几块？ （3）把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？ 学生通过观察，比较操作活动中理解了分数的意义。
活动二 学习任务与学习目标相对应 1.认识和。 （1）找一找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸、长方形纸、正方形纸说说是怎么找的。 （2）课件出示教材第90页例1：明确物体的一半，就是它的二分之一，写作。明确把物体平均分成4份，每份是它的四分之一，写作。 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？” 1.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具表示出二分之一。 （2）明确物体的一半，也就是它的二分之一，写作。 学生交流：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作；把一张纸平均分成两份，每是它的……3）将长方形的纸任意撕成两半，不是平均分，所以不能用表示。 学生通过观察，比较操作活动中理解了分数的意义。
活动三 学习任务与学习目标相对应 是长方形的吗？为什么？” 2.认识和。 （1）课件出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？ （2）动手操作：拿出准备的学具折一折。 （3）动手操作：把一张长方形纸平均折成5份，指出它的，并涂色。 教师明确：像、、、这样的数都是分数。 2.（1）学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。学生互动：互相说一说表示的意义。 (2)同桌比赛拿纸折一折，并说说其含义。 （3）折出并涂色。 3.小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。 学生通过观察，比较操作活动中理解了分数的意义。
达标检测
板书 设计 几分之一 读作：二分之一 三分之一 写作
小结 1.通过今天的学习，你有什么收获？
布置作业 完成教材第91页“做一做”。2.独立完成作业。