《站立式起跑》说课

《站立式起跑》说课
　　一、教材分析
　　主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平四、四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。
　　辅教材游戏《障碍跑》，培养学生合作精神，最终使学生身体健康，身心愉快。
　　二、教学目标
　　(1)知识目标：了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。
　　(2)能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作的能力。
　　(3)情感目标：乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。培养合作精神和创新能力。
　　四、教学重点
　　降低重心，身体前倾
　　四、教学难点
　　身体放松，反应迅速
　　五、教学过程
　　为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四种方法，四个阶段
　　(1)教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。
　　(2)教学方法：语言诱导法，示范讲解法，激励评价法
　　(3)教学环节：准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段
　　1、准备阶段
　　★ 进行2分钟左右的队列练习,注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态。
　　★ 教师引领热身活动：学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。
　　2、学习阶段
　　★ 引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式 还有那些比赛是用这种起跑方式 两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务：站立式起跑
　　教师用富有激情的语言来感染、引导学生，从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。调动了学生求知欲望。
　　★教师示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样80%以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。
　　★学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。
　　3、巩固练习阶段
　　辅教材游戏，《障碍跑》
　　本游戏体现了学生团结协作克服困难的勇气和坚强的意志，通过游戏使学生体验体育运动中的快乐。培养学生合作精神。
　　4、结束部分
　　深呼吸，放松紧张肌肉。
　　总之，通过本节课的教学，力求使每个孩子参与到学习活动中来，在快乐中学到知识。
　　教学效果:本课练习密度预计: 35%—40%;平均心律预计: 120—130次/分;学生能够较好完成本课教师制定的教学任务和要求。
四年级《站立式起跑》教学反思
站立式起跑是做好快速起跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯起跑的教学内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机结合，起到了激发学生的求生欲望，提高了练习的热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就“站立式起跑”一课的教学实践，谈谈自己的感想。
一、 运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。
在课堂教学一开始，我就学生置身于一种愉快的、易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在欢乐的游戏中进行：我先通过与学生比赛的方式引出课的主题，站立式起跑的关键是“姿势正确，反应迅速，步幅合适。”通过小动物的游戏，既起到了锻炼姿势和反应能力，又预热了身体，使孩子们的身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机，学生充分投入到激烈的游戏活动当中。但在游戏过程中，有部分学生对游戏规则及游戏方法理解不深，出现了违反游戏规则的事件，因此，在游戏教学过程中，必须先让学生理解和掌握游戏规则和方法，在此基础上，再对游戏方法和规则进行拓展，以培养学生的创新精神和能力
鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。
在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育课新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼的过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上让学生复习动作过程。接着我模仿一些总抢不到沙包同学的动作，问学生是怎么回事。通过老师做动作学生观察，发现步幅太大导致启动速度变慢。然后用改进的方法起跑再次提高他们的练习兴趣，同时又锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。
总之，要真正提高体育课堂的教学质量和课的效率，还有许多值得我去反思的东西，如何有效提高教学质量，将是我追求的目标。通过这样的形式，提高自己的能力，提高教学质量。