第四单元第01课时分数的产生和意义教学课件(共31张PPT)五年级数学下册人教版
文档属性
| 名称 | 第四单元第01课时分数的产生和意义教学课件(共31张PPT)五年级数学下册人教版 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 11:38:59 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
小学数学·五年级（下）·RJ
第1课时 分数的产生和意义
理解分数分意义和单位“1”的含义，认识分数单位。
了解分数的产生过程，知道分数的发展史。
在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
理解分数的意义及单位“1”的含义，认识分数单位。
理解许多物体组成的一个整体也可以看做单位“1”。
在学习认识分数的过程中，培养学生抽象、概括的能力。
分数的产生
量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？
回顾分数的读法及各部分的名称
分子
分数线
分母
读作四分之一；写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。
理解分数的产生的原因
古人在分物、测量时发明了分数。
剩下的不足 ，
怎么记？
？
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。
分数的产生
你能把桌上的物品平均分给两个同学吗？
怎样平均分一袋饼干呢？
我能分到 个苹果。
我能分到月饼的 。
平均分给
两个同学
每人分到
用块表示
用包表示
平均分给
两个同学
每人分到
你能把桌上的物品平均分给两个同学吗？
我能分到 个苹果。
我能分到月饼的 。
每人平均分到 个苹果 个月饼， 包饼干。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。
理解分数的意义及单位“1”的含义，认识分数单位。
你能举例说明 的含义吗？
我们把1个图形平均分成4份，其中的一份就是它的 。
4
1
分数的意义
把1个正方形看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
把1条线段看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
把1个圆看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
说一说，把什么看作一个整体 平均分成了几份
我们也可以把一些物体看作一个整体。
把1盒粽子看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒粽子的 。
把1盒月饼看作一个整体，平均分成4份，3份是这盒月饼 的 。
3
4
（ ）
（ ）
平均分成2 份，每份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成3 份，2 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成6 份，5 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
一 堆 糖
平均分成4 份，3 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
2
1
3
2
4
3
6
5
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
单位“1”
一 堆 糖
平均分成2 份，每份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成3 份，2 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成4 份，3 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成6 份，5 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
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5
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示，其中一份的数叫分数单位。
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3
1
例如， 的分数单位是 。
3
2
分数单位
你能说出其他几个分数的分数单位吗？
2
1
的分数单位是 ，里有1个 。
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2
1
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的分数单位是 ，里有2个 。
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的分数单位是 ，里有3个 。
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的分数单位是 ，里有5个 。
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1
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1
6
1
一个分数，分母是几，分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
达标练习，巩固成果
1. 把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示图中涂色部分的大小。（教材P47做一做第1题）
5
3
4
2
4
3
9
5
2.
每个福娃是这排福娃的 。
（ ）
（ ）
1
5
2个冰墩墩是这排冰墩墩的 。
（ ）
（ ）
2
5
3.（教材P47做一做 第3题）
每个茶杯是
这套茶杯的
（ ）。
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的（ ）。
一小杯液体是这瓶液体的（ ）。
4.下面的分数墙上有哪些分数单位 仔细观察，你有什么发现
5个 组成 （ ）。
由（ ）个 组成。
8个 组成1。
（ ）
（ ）
1里面有12个 。
（ ）
（ 1 ）
5. 用分数表示下图中的涂色部分。
3
2
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4
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6. 涂色表示下面各分数。
6
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3
3
1
7.一包饼干平均分给3人，每人分得 包 ，如果一包有12块，平均每人分得（ ）块。
（ ）
（ ）
1
3
4
你发现了什么？
8. 读出下面的分数，并写出每一个分数的分数单位及有几个这样的
分数单位。
分 数：
分数单位：
分数单位的个数：
( )个
( )个
( )个
( )个
( )个
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2
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15
4
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11
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100
7
9. 小明今天过生日。他吃了一块蛋糕的 ，爸爸吃了剩下蛋糕的 。他们谁吃的蛋糕多？
2
1
2
1
思路引导
一块蛋糕
小明吃了这块蛋糕的
2
1
爸爸吃了剩下蛋糕的
2
1
答：小明吃的蛋糕多。
剩下蛋糕
小明：
10. 下图中露出的圆片是单位“1”的 ，被遮住的部分是几分之几？一共有多少个圆片？
思路引导
5
1
占
5
2
依题意，露出的部分占 ，表示把单位“1”平均分成5份，露出的占2份，那么被遮住的部分占3 份，所以是 ；露出的2份有 4 个圆片，那么1份就是2个圆片，所以一共5份，就是2×5=10(个)圆片。
5
2
5
3
分数的产生和意义
(1)一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。这个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”；
(2)把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示;表示其中一份的数叫分数单位。
同学们，这节课你有哪些收获？
小学数学·五年级（下）·RJ
第1课时 分数的产生和意义
理解分数分意义和单位“1”的含义，认识分数单位。
了解分数的产生过程，知道分数的发展史。
在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
理解分数的意义及单位“1”的含义，认识分数单位。
理解许多物体组成的一个整体也可以看做单位“1”。
在学习认识分数的过程中，培养学生抽象、概括的能力。
分数的产生
量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？
回顾分数的读法及各部分的名称
分子
分数线
分母
读作四分之一；写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。
理解分数的产生的原因
古人在分物、测量时发明了分数。
剩下的不足 ，
怎么记？
？
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。
分数的产生
你能把桌上的物品平均分给两个同学吗？
怎样平均分一袋饼干呢？
我能分到 个苹果。
我能分到月饼的 。
平均分给
两个同学
每人分到
用块表示
用包表示
平均分给
两个同学
每人分到
你能把桌上的物品平均分给两个同学吗？
我能分到 个苹果。
我能分到月饼的 。
每人平均分到 个苹果 个月饼， 包饼干。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。
理解分数的意义及单位“1”的含义，认识分数单位。
你能举例说明 的含义吗？
我们把1个图形平均分成4份，其中的一份就是它的 。
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分数的意义
把1个正方形看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
把1条线段看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
把1个圆看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是它的 。
说一说，把什么看作一个整体 平均分成了几份
我们也可以把一些物体看作一个整体。
把1盒粽子看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒粽子的 。
把1盒月饼看作一个整体，平均分成4份，3份是这盒月饼 的 。
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（ ）
（ ）
平均分成2 份，每份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成3 份，2 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成6 份，5 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
一 堆 糖
平均分成4 份，3 份是这堆糖的 。
（ ）
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一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
单位“1”
一 堆 糖
平均分成2 份，每份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成3 份，2 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成4 份，3 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
平均分成6 份，5 份是这堆糖的 。
（ ）
（ ）
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把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示，其中一份的数叫分数单位。
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例如， 的分数单位是 。
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分数单位
你能说出其他几个分数的分数单位吗？
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的分数单位是 ，里有1个 。
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的分数单位是 ，里有2个 。
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的分数单位是 ，里有3个 。
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的分数单位是 ，里有5个 。
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一个分数，分母是几，分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
达标练习，巩固成果
1. 把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示图中涂色部分的大小。（教材P47做一做第1题）
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2.
每个福娃是这排福娃的 。
（ ）
（ ）
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2个冰墩墩是这排冰墩墩的 。
（ ）
（ ）
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3.（教材P47做一做 第3题）
每个茶杯是
这套茶杯的
（ ）。
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的（ ）。
一小杯液体是这瓶液体的（ ）。
4.下面的分数墙上有哪些分数单位 仔细观察，你有什么发现
5个 组成 （ ）。
由（ ）个 组成。
8个 组成1。
（ ）
（ ）
1里面有12个 。
（ ）
（ 1 ）
5. 用分数表示下图中的涂色部分。
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6. 涂色表示下面各分数。
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7.一包饼干平均分给3人，每人分得 包 ，如果一包有12块，平均每人分得（ ）块。
（ ）
（ ）
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你发现了什么？
8. 读出下面的分数，并写出每一个分数的分数单位及有几个这样的
分数单位。
分 数：
分数单位：
分数单位的个数：
( )个
( )个
( )个
( )个
( )个
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9. 小明今天过生日。他吃了一块蛋糕的 ，爸爸吃了剩下蛋糕的 。他们谁吃的蛋糕多？
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思路引导
一块蛋糕
小明吃了这块蛋糕的
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爸爸吃了剩下蛋糕的
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答：小明吃的蛋糕多。
剩下蛋糕
小明：
10. 下图中露出的圆片是单位“1”的 ，被遮住的部分是几分之几？一共有多少个圆片？
思路引导
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占
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依题意，露出的部分占 ，表示把单位“1”平均分成5份，露出的占2份，那么被遮住的部分占3 份，所以是 ；露出的2份有 4 个圆片，那么1份就是2个圆片，所以一共5份，就是2×5=10(个)圆片。
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分数的产生和意义
(1)一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。这个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”；
(2)把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示;表示其中一份的数叫分数单位。
同学们，这节课你有哪些收获？