Unit 1 My Day Part A Let’s try Let’s talk 第1课时 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My Day Part A Let’s try Let’s talk 第1课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 61.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-02 08:01:40 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 My Day
A Let’s try Let’s talk Role-paly
【课标与单元内容分析】
【单元内容】
PEP小学五年级英语下册Unit1 My day
【单元课程标准】
能听、说、读、写本单元的四会单词，动词词组 ；会运用本单元主要句型；掌握以when引导的特殊疑问句的问答方式；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
【单元内容分析】
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。问答时间的句型What time is it It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/… 以及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend
【单元学情分析】
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
【单元学习目标】
（一）能力目标：
1. 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend I often go shopping.
3.能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the morning, at night.等。
4. 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
（二）知识目标：
1. 能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
2. 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3. 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
4. 能够了解字母组合cl和pl的发音规律并能读出例词。
5. 了解Let’s wrap it up和Story time，的内容。
（三）情感.策略.文化意识等目标：
1. 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2. 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3. 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。
【单元学习重点、难点】
学习重点：
1. 能够使用usually, often, sometimes等频度副词回答日常的生活和学习时间安排。如：When do you get up I usually get up at 6:30.
2. 能够使用频度副词回答周末活动。如：What do you do on the weekend I often go shopping.
3. 能够听、说、读、写Let’s learn 中与日常作息有关的动词短语，共十个。如：eat breakfast, clean my room, go shopping等。
4. 能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。
学习难点：
1. 四会短语do morning exercises 和climb mountains的听、说、读、写。
2. 模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会句子。
【单元内容学情分析】
学生在四年级下册What Time is it 单元中，学习了时间的英语表达方法，如：five o’clock, six thirty等；在五年级上册第二单元中学习了句型：What do you do on Saturdays 及部分动词短语：watch TV, read books, play computer games。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。
【单元课时安排】
第一课时：A Let’s try Let’s talk Role-play
第二课时：A Let’s Learn Ask and answer
第三课时： Let’s spell
第四课时： B Let’s try Let’s talk Let’s check
第五课时： B Let’s Learn Do a survery C Story time
第六课时：B Read and Write Let’s wrap it up
第一课时
A Let’s try Let’s talk Role-play
【学习内容】
1. 学习询问作息时间的句型：When do you... 及Let’s talk对话。
2. 根据录音内容正确选出Zhang Peng和Pedro的谈话位置。
3. 询问不同职业人物的时间表并进行讨论。
【课标与教材分析】
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。X|
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。
Role-play则设计了询问不同职业人物的情景，让学生充分练习When do you... 句型。
【学情分析】
学生在五年级上册第二单元已经学习了句型：What do you do on Saturdays 和部分动词短语：watch TV, read books, play computer games，do homework等，本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习；单词exercises, usually 的发音比较难掌握，可分音节进行练习使其掌握正确的发音；本课时是单元第一课时，部分学生可能达不到熟练运用When do you … I usually … at…的要求，可在以后的课时中慢慢培养，使其逐步掌握，以激发和保护学生的学习兴趣。
【学习目标】
（一）能力目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) … ”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
（二）知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话并创编对话，体现“任务型”教学思想。
4．了解知识点：usually, often, sometimes 三个频度副词的使用方法。
（三）情感目标
学会统筹安排时间，合理地安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯并学会关心他人。
【学习重点、难点】
1. 学习重点：在情景中运用句型“When do you (usually) … ”询问他人的作息时间并作答。
2. 学习难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
【教学评价】
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
【学习准备】
多媒体课件、录音机、单词卡片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
（二）复习旧知中知识热身
1．Daily report
1. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it It’s …. It’s time to ….对话。
2. Free talk． 日常口语练习
T: When do you get up
S1: I get up at 6:30. When do you go to school
S2: I go to school at 7:30. When do you play sports
S3: I usually play sports at 4:00.
（三）评价分组中注意力热身
Divide the students in groups.
According to the roles in the dialogue I’ll divide the students in two groups. They are Pedro group and Zhang Peng group.
表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1. Let’s try.
(1) 教师介绍听力任务。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（二）情景创设，理解语意
2. Let’s talk.
(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. 如：
教师：What time is it now 学生：It’s…
教师： If we want to know the time, we can also ask: “When is it ”. Now please answer my question again. When is it 学生：It’s…
教师：When do we begin our class 学生：….
教师：Yes, we start our class at .... What class do you have after 9:00 学生：We have … after 9:00.
教师：When do we usually have English class on Mondays 学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
教师：Who is late for our English class today 学生：….
（三）交际练习，板式呈现
1. 教师接着询问学生：When do you eat dinner When do you go to school
T: She eats dinner at… She goes to school at... She has a good habit. She is a good girl. What about you When do you eat breakfast When do you go to school
2. 同桌交流，小组交流，男女生分组交流。交流中，恰当拓展When do you go home When do you go to bed
3. 通过板书呈现重点句型：
When do you…
I usually…at… What about you
At … When do you…
At … And you
At …
（四）问题视听，整体感知
(1) 教师播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from （如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答。）
(2)看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。
① When does Pedro finish class in the morning
② When does Pedro go back to school after lunch
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain
通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
(1) 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(2) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。
(3) 教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
① When does Pedro finish class in the morning
② When does Pedro go back to school after lunch
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain
Answers：
① At 1 o’clock.
② At 2:30.
③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.
(7) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Let’s Chant （说唱歌谣）
Get up! Get up!
I get up at 6:00.
Breakfast! Breakfast!
I eat breakfast at 7:00.
Go to school! Go to school!
I go to school at 7:30.
Usually! Often! Sometimes!
What about you
（二）游戏巩固，表演生成
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. Role-play.
(1) 请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
(2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) … ”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…
3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：When do you (usually)… I (usually) … at … o’clock.
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
拿出自己做的英语作息时间表，同桌两人询问对方的时间表，看看谁的更合理，并试着复述出来，如：I get up at 6:30. Wang Bing gets up at 6:20. I eat breakfast at 7:00 and he eats dinner at 7:00, too…
2．练习任务中落实——随堂检测
Listen and fill in the blanks. （听音、填空）
Zhang : When do you ________ ________ in the morning
Pedro:We finish class at 1 o’clock. Then we ________ ________ at home
Zhang : Wow! When do you ________ ________ to school after lunch
Predo: ________ 6:20. Classes start at 3 o’clock.
Zhang: ________ do you usually eat dinner________ Spain
Petdo: Usually at 9:30 ________ 10 o’clock.
Zhang: Wow! That’s too late!
答案：finish class ,eat lunch, go back, At, When, in, or
（二）总结赏析，情感升华
利用课件让学生欣赏有关时间的英语谚语。
Time and I against any two. 和时间携起手来，一人抵两人
Time works wonders. 时间可以创造奇迹
（三）作业分层，自主拓展
1. 听录音，跟读Let’s talk对话。
2. Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）
3. 调查父母作息时间，并用英语进行介绍。
【板书设计】
Unit One This Is My Day
A Let’s talk
finish / start class finish / start class
When do you eat lunch / dinner I usually eat lunch/dinner at…
Go back to school What about you
… …
（板书说明：方框处为露出单词，阴影处为覆盖单词，下课时如果没有全部揭开，教师可和学生一起读出覆盖处单词）
【课后反思】
A Let’s try Let’s talk Role-paly
【课标与单元内容分析】
【单元内容】
PEP小学五年级英语下册Unit1 My day
【单元课程标准】
能听、说、读、写本单元的四会单词，动词词组 ；会运用本单元主要句型；掌握以when引导的特殊疑问句的问答方式；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
【单元内容分析】
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。问答时间的句型What time is it It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/… 以及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend
【单元学情分析】
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
【单元学习目标】
（一）能力目标：
1. 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises I usually do morning exercises at 8:30.
2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend I often go shopping.
3.能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the morning, at night.等。
4. 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
（二）知识目标：
1. 能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
2. 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3. 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
4. 能够了解字母组合cl和pl的发音规律并能读出例词。
5. 了解Let’s wrap it up和Story time，的内容。
（三）情感.策略.文化意识等目标：
1. 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2. 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3. 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。
【单元学习重点、难点】
学习重点：
1. 能够使用usually, often, sometimes等频度副词回答日常的生活和学习时间安排。如：When do you get up I usually get up at 6:30.
2. 能够使用频度副词回答周末活动。如：What do you do on the weekend I often go shopping.
3. 能够听、说、读、写Let’s learn 中与日常作息有关的动词短语，共十个。如：eat breakfast, clean my room, go shopping等。
4. 能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。
学习难点：
1. 四会短语do morning exercises 和climb mountains的听、说、读、写。
2. 模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会句子。
【单元内容学情分析】
学生在四年级下册What Time is it 单元中，学习了时间的英语表达方法，如：five o’clock, six thirty等；在五年级上册第二单元中学习了句型：What do you do on Saturdays 及部分动词短语：watch TV, read books, play computer games。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。
【单元课时安排】
第一课时：A Let’s try Let’s talk Role-play
第二课时：A Let’s Learn Ask and answer
第三课时： Let’s spell
第四课时： B Let’s try Let’s talk Let’s check
第五课时： B Let’s Learn Do a survery C Story time
第六课时：B Read and Write Let’s wrap it up
第一课时
A Let’s try Let’s talk Role-play
【学习内容】
1. 学习询问作息时间的句型：When do you... 及Let’s talk对话。
2. 根据录音内容正确选出Zhang Peng和Pedro的谈话位置。
3. 询问不同职业人物的时间表并进行讨论。
【课标与教材分析】
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。X|
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。
Role-play则设计了询问不同职业人物的情景，让学生充分练习When do you... 句型。
【学情分析】
学生在五年级上册第二单元已经学习了句型：What do you do on Saturdays 和部分动词短语：watch TV, read books, play computer games，do homework等，本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习；单词exercises, usually 的发音比较难掌握，可分音节进行练习使其掌握正确的发音；本课时是单元第一课时，部分学生可能达不到熟练运用When do you … I usually … at…的要求，可在以后的课时中慢慢培养，使其逐步掌握，以激发和保护学生的学习兴趣。
【学习目标】
（一）能力目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) … ”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
（二）知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话并创编对话，体现“任务型”教学思想。
4．了解知识点：usually, often, sometimes 三个频度副词的使用方法。
（三）情感目标
学会统筹安排时间，合理地安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯并学会关心他人。
【学习重点、难点】
1. 学习重点：在情景中运用句型“When do you (usually) … ”询问他人的作息时间并作答。
2. 学习难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
【教学评价】
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
【学习准备】
多媒体课件、录音机、单词卡片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
（二）复习旧知中知识热身
1．Daily report
1. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it It’s …. It’s time to ….对话。
2. Free talk． 日常口语练习
T: When do you get up
S1: I get up at 6:30. When do you go to school
S2: I go to school at 7:30. When do you play sports
S3: I usually play sports at 4:00.
（三）评价分组中注意力热身
Divide the students in groups.
According to the roles in the dialogue I’ll divide the students in two groups. They are Pedro group and Zhang Peng group.
表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1. Let’s try.
(1) 教师介绍听力任务。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（二）情景创设，理解语意
2. Let’s talk.
(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. 如：
教师：What time is it now 学生：It’s…
教师： If we want to know the time, we can also ask: “When is it ”. Now please answer my question again. When is it 学生：It’s…
教师：When do we begin our class 学生：….
教师：Yes, we start our class at .... What class do you have after 9:00 学生：We have … after 9:00.
教师：When do we usually have English class on Mondays 学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
教师：Who is late for our English class today 学生：….
（三）交际练习，板式呈现
1. 教师接着询问学生：When do you eat dinner When do you go to school
T: She eats dinner at… She goes to school at... She has a good habit. She is a good girl. What about you When do you eat breakfast When do you go to school
2. 同桌交流，小组交流，男女生分组交流。交流中，恰当拓展When do you go home When do you go to bed
3. 通过板书呈现重点句型：
When do you…
I usually…at… What about you
At … When do you…
At … And you
At …
（四）问题视听，整体感知
(1) 教师播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from （如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答。）
(2)看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。
① When does Pedro finish class in the morning
② When does Pedro go back to school after lunch
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain
通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
(1) 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(2) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。
(3) 教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
① When does Pedro finish class in the morning
② When does Pedro go back to school after lunch
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain
Answers：
① At 1 o’clock.
② At 2:30.
③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.
(7) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Let’s Chant （说唱歌谣）
Get up! Get up!
I get up at 6:00.
Breakfast! Breakfast!
I eat breakfast at 7:00.
Go to school! Go to school!
I go to school at 7:30.
Usually! Often! Sometimes!
What about you
（二）游戏巩固，表演生成
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. Role-play.
(1) 请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
(2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) … ”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…
3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：When do you (usually)… I (usually) … at … o’clock.
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
拿出自己做的英语作息时间表，同桌两人询问对方的时间表，看看谁的更合理，并试着复述出来，如：I get up at 6:30. Wang Bing gets up at 6:20. I eat breakfast at 7:00 and he eats dinner at 7:00, too…
2．练习任务中落实——随堂检测
Listen and fill in the blanks. （听音、填空）
Zhang : When do you ________ ________ in the morning
Pedro:We finish class at 1 o’clock. Then we ________ ________ at home
Zhang : Wow! When do you ________ ________ to school after lunch
Predo: ________ 6:20. Classes start at 3 o’clock.
Zhang: ________ do you usually eat dinner________ Spain
Petdo: Usually at 9:30 ________ 10 o’clock.
Zhang: Wow! That’s too late!
答案：finish class ,eat lunch, go back, At, When, in, or
（二）总结赏析，情感升华
利用课件让学生欣赏有关时间的英语谚语。
Time and I against any two. 和时间携起手来，一人抵两人
Time works wonders. 时间可以创造奇迹
（三）作业分层，自主拓展
1. 听录音，跟读Let’s talk对话。
2. Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）
3. 调查父母作息时间，并用英语进行介绍。
【板书设计】
Unit One This Is My Day
A Let’s talk
finish / start class finish / start class
When do you eat lunch / dinner I usually eat lunch/dinner at…
Go back to school What about you
… …
（板书说明：方框处为露出单词，阴影处为覆盖单词，下课时如果没有全部揭开，教师可和学生一起读出覆盖处单词）
【课后反思】