7青蛙写诗 教案(2课时)

《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握2个新偏旁。
2．学习按笔顺正确书写4个生字。
3．学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受诗歌借助具体事物表现逗号、句号等标点的生动有趣，了解这些标点符号的作用。
教学重难点：
（1）借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。
（2）初步了解三种标点符号的用法，并尝试恰当地运用逗号和句号。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．（PPT出示下雨的动画）一天，下雨了，小雨点从天而降，淅沥沥，沙啦啦。（出示词卡“雨点儿”）认读生字词，读准儿化音。结合动画，教学“雨”字，中间的四个点，就像是从天而降的小雨滴。“点”字的偏旁也是四个点，（出示偏旁：）叫四点底，表示熊熊燃烧的火焰，“点”也是点火的“点”。
2．（出示青蛙图和句子）小青蛙说：“我要写诗啦！”指名读这句话。注意“啦”是轻声，看看图，小青蛙多么高兴啊，学着小青蛙的样子再开心地读一读。
3．今天，我们就一起来学习一首小诗，拿出小手，跟老师一起写课题。（板书：青蛙写诗）“写”是一个生字，它的偏旁是秃宝盖，（板书：冖）“屋顶平平秃宝盖”，认读偏旁名称。“诗”也是个生字，注意读准翘舌音。
过渡：小青蛙是怎么写诗的呢？听老师为你读诗。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读，要求：眼睛跟着文字走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
2．请小朋友自己读，注意读准字音，读通句子。
3．青蛙的诗写成了吗？都有哪些好朋友来帮忙的呢？自己再读一读，圈出它朋友的名字。
4．指名回答。相机出示图片：蝌蚪、水泡泡、一串水珠。出示生字“串”，指名读，注意是翘舌音。小水珠一颗接着一颗，这就叫“串”。你还见过一串什么？根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字的样子就像肉串、冰糖葫芦串。
三、精读课文，以识促读
1．三个朋友都来帮小青蛙作诗，它们都是怎么帮忙的呢？自己再读一读诗歌的第二、三、四小节。
2．谁来读一读？它们是怎么帮忙的？
根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。
学生读小蝌蚪的话“我要给你当个小逗号”。出示生字“当”，指名读。说说小蝌蚪要当什么。出示“逗号”卡片，和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋，细细的尾巴，这就是逗号。学生读水泡泡的话“我能当个小句号”。出示“句号”卡片，和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。
学生读一串水珠的话“我们可以当省略号”。出示“省略号”卡片，数一数一共几个点。跟老师说它的名字“省略号”。出示词卡“我们”，看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那说“我”，而是“我们”？因为省略号是6个点，需要一串水泡泡来帮忙。
3．分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。
4．（出示青蛙写好的诗）青蛙的诗写好了，谁来读一读？
5．在小青蛙的诗中，你找到来帮忙的好朋友了吗？把你找到的圈出来。
6．有了这些好朋友的帮助，小青蛙的诗写成了，（出示词卡：写成）指名认读，成就是成功。小青蛙的诗可好听了，听老师读，看看遇见不同的标点老师是怎样停顿的。（教师范读，学生仔细听）
7．（学生发言）小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下；一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在继续，所以要拖长声音。
8．指名读，感受标点的停顿。齐读，注意看清标点，读出停顿。
9．除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠它们也很乐意帮我们所有的人写文章。我们找出课文中的逗号、句号、省略号，自己练习朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。
四、学习生字
1．复习随文学习的生字词：雨点儿、写诗、可以、当、要、过来、我们、一串水珠、写成。（认读词卡）
2．出示生字“下、雨”，指名认读。出示笔顺表，学生自学笔顺。
3．教师范写，提示竖和点的写法。
4．学生书写，教师巡视，关注写字的姿势，发现问题，反馈指导。
第二课时
一、复习
1．出示偏旁：秃宝盖和四点底，说说它们的名字。想一想，我们认识的什么字里见过它们？（写、点）
2．出示词语“诗歌、诗人”，指名读，想一想，你还会用“诗”组什么词？出示词语“以前、以后、你们、他们、写字、写作业”认读，相机扩词。
3．还记得都有哪些朋友来帮忙的吗？指名回答，在学生回答的过程中，注意说话的完整和句式的训练，用“有（），有（），还有（）”，或者“（）、（）和（）”来介绍。
4．出示标点符号“，”“。”“……”，说说它们的名字。
二、继续学习朗读课文，感受标点的用法
1．齐读课文，注意遇到标点要停顿。
2．出示句子。
我要给你当个小逗号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
指名读，点红句中的“给你当、能当、可以当”。朋友们都是告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。我们的汉语，词汇丰富，表达同样的意思可以用不同的词语。再读一读，体会体会。
三、学习生字，指导书写
1．出示生字“个、们”，指名认读。
2．观察这两个字，看看同样是“人”字，在汉字中位置的不同，写法有什么变化。
人字头在上面，一撇出头短，撇捺相连要伸展。
单人旁在左边，一撇出头长，捺变竖画挺直站。
教师范写，提示：“个”的一竖和上面的人字不相连。“们”右边的“门”要变窄，边竖稍稍收腰。
学生书写，教师巡视，关注写字的姿势，发现问题，反馈指导