8雨点儿 教学设计(2课时)

《雨点儿》教学设计
教学目标：
1．认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准2个多音字“数、长”。掌握2个新偏旁。
2．学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
3．学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点：
1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，揭示课题
1．播放唱曲《小雨沙沙》。
2．为什么歌词中唱到花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿？
3．今天，老师就和大家一起来认识一下可爱的小雨点儿。板书课题：雨点儿。
4．（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。指名读）（出示词卡：云彩）注意，“彩”单独念第三声，在这个词中要念轻声。谁会读？
5．让我们到半空中去迎接雨点儿吧。（出示词卡：半空）看，雨点儿有的大，有的小。大的就叫大雨点，小的就叫小雨点。雨点真多啊，密密麻麻，你们数一数一共有多少啊？（出示动画下雨，学生数雨点）
6．像你们这样伸出小手的动作就叫“数”，雨点太多了，根本“数不清”。（出示词卡：数不清）“数”是多音字，在这里念第三声。（指名读）
7．大雨点和小雨点都说了些什么呢？听老师读课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听。
2．请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。（学生自读课文）
3．同学们都非常认真地读了课文，谁能说一说，通过自己朗读你知道了什么？（学生交流）
4．雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，它们都说了些什么？让我们再次走进课文去看一看吧。
三、精读课文，随文识字
1．（出示课文的第二至四自然段）请小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们都说了什么。
2．指名读，注意遇见小耳朵问号，声音要向上扬。
3．它们都在问对方要到哪里去。（出示词卡：到）到就是去，你知道它们要去哪里吗？
4．指名读回答的话。小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方。（出示词卡：“有”和“没有”。“有”的反义词就
是“没”）
5．让我们闭上眼睛想象一下：有花有草的地方会是什么样子？没花没草的地方又是什么样子的呢？（看图：有花草的地方，植物在等着喝水；没花没草的地方，土地干旱，经常有沙尘暴）
6．这些地方都很需要雨水啊！所以雨点儿决定到这些地方去。
7．请一个小朋友读大雨点，一个小朋友读小雨点，读好问话，读清楚回答。
8．那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？下节课我们再一起去看看。
四、学习生字，指导书写
1．刚才我们一边读课文，一边认识了这些生字词，你们还认识吗？
2．（出示字词：数不清、云彩、半空、问、到哪里、地方、没有）学生开火车读。
3．（出示生字：彩、半、空、问、到、方、有、你、从）指名读。
4．学习新偏旁：三撇和穴宝盖。
（1）“彩”的偏旁是三撇，就像用笔画出的三道美丽的花纹。
（2）“空”的偏旁是穴宝盖，表示动物的洞穴，下面的“工”表示工具。空就是指用工具挖出个洞来。
5．识记生字“问、有、半”。
（1）出示这3个字，指名说说你有什么办法记住它们。
（2）“问”，要用口，所以门中一个“口”。
（3）“有”，上面的部分是手，下半部分表示肉，有就是手里有肉。
（4）“半”，中间的竖就像一把刀，将物体一分为二。
6．指导书写。
（1）问：门字框横要平，竖要直，里面的口要小一些。
（2）有：横要写得长一点，撇要舒展。
（3）半：左右要对称，竖从中间写下去。
7．学生书写，教师巡视指导。
第二课时
一、分角色读对话，复习课文
1．学生读对话。
2．说说大雨点和小雨点分别去了哪儿。（板书：有 没有）
二、学习课文的第五自然段
1．咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，大地会发生怎样的变化呢？
2．让我们去看一看吧。（出示第五自然段，指名读）
3．读含有“更”的句子，了解“更”的意思。
4．“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”也就是说和下雨前相比，花草的颜色有了变化，你能用“比”来说一说吗？（现在花比之前红了，草比之前绿了）这就是“更”。再读一读这句话。
5．没有花草的地方和之前相比又有了哪些变化呢？（出示句子、指名读）
6．用手势表示“花开了”，就是花瓣像四周展开；“小草长出来了”就是小草从地下钻出来，向上生长。在这里“长”读作zhǎng。
7．一场大雨之后，大地妈妈更美丽了。这都是谁的功劳呢？你想对雨点儿说些什么？
8．现在让我们带着对雨点儿的喜爱和感谢，把全文再朗读一遍。
三、扩展延伸。
1．植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？（学生自由交流）
2．雨点落到树林、田野、山川、河流中都会有什么样的变化呢？
3．指名说：雨点落到树林里，树林（ )。
四、教学生字，指导书写
1．出示生字：从、你。
2．两人并排走就是“从”，书写时，左边的捺变成点。
3．“你”字中的第四笔叫横钩。老师示范书写横钩：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。教师范写“你”，学生书写