《卖油翁》
【学习内容】
教材：《卖油翁》
【学习目标】
1.疏通文意，复述故事内容，积累文言词语。
2.理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习。
3.揣摩关键语句，感知人物形象，感受文言表达的简洁之美。（重难点）
4.拓展阅读，进一步理解以事寓理的特点。
【课型及课时】
教读引领课 2课时
【学习过程】
第1课时
一、导入新课
俗话说：“三百六十行，行行出状元。”这句话常常用来称赞各行各业的能工巧匠。在历史的长河中，这样的能工巧匠不胜枚举。在欧阳修的笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的卖油翁，今天我们就来认识他，让我们一起梳理卖油翁的基本情况与主要事件，为他填写“大美小人物”申请表。
二、检查预习
参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。
三、识文断句，熟读课文
1.结合注释，为作者写一个“自我简介”。
2.自读课文，参照注释，正字音，断句读。（解决不了的询问小组成员或求助老师。）
3.反复朗读，读准节奏，读出语气。
学生自主学习，小组交流，教师巡视，及时发现问题并予以指导。
四、交流汇报，朗读挑战
1.朗读挑战：“我”能不用标点，读准字音和节奏。（附评价量表）
评价项目 满分标准 扣分标准 各项得分 总分
读音（5分） 字音准确 读错一个字扣0.5分
节奏（5分） 停顿正确 读错一处停顿扣0.5分
PPT出示去掉标点的原文：
陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之
2.“优秀评分员”评比。
评委同学公布成绩，并讲述扣分原因，师生共同评出“最佳朗读者”“最佳评委”。
五、疏通文意，复述故事
1.对照注释，运用文言文翻译“五字诀”逐字逐句疏通课文，将翻译不准的标记下来。
2.各学习小组提出翻译疑难，如一词多义，班内探讨，教师引导归纳。
（1）以
公亦以此自矜（因为）
以我酌油知之（凭、靠）
徐以杓酌油沥之（用）
以钱覆其口（将）
（2）尔
但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”）
尔安敢轻吾射（你）
（3）之
睨之（代词，指陈尧咨）
微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这种情况）
以我酌油知之（代词，指射箭是凭手熟的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，指葫芦）
康肃笑而遣之（代词，指卖油翁）
3.同桌之间一人讲故事，另一人边听边展开想象进行补充。
4.这则小故事省略了“时间”，试把其他五个要素填在表格内。（优先选用原文内容填写）
人物 地点 原因 经过 结果
卖油翁、陈尧咨 家圃 睨之久而不去 酌油论之 笑而遣之
5.梳理卖油翁的基本情况与主要事件，为卖油翁填写“大美小人物”申请表。
卖油翁“大美小人物”申请表
基本情况 称谓 卖油翁
职业 卖油为业
个人情况 家庭情况北宋的底层百姓，本人技艺高超，家人等情况不详
主要事件 （1）释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之 （2）无他，但手熟尔 （3）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿 （4）我亦无他，惟手熟尔
六、布置作业
积累重点文言词语，每个人对照班级交流所得，补充修正自己的积累卡。
第2课时
一、导入新课
上节课，我们在《卖油翁》一文中不仅学习了重要的文言文知识，还结识了都身怀绝技却性格迥异的两个人，结合我们之前有关人物篇章的学习经验，同学们思考一下：要读懂一个人物，可以从哪些方面入手？
（做了什么事，即行为；怎么做的，即具体的动作；说了什么，即语言；神态、细节……）
这节课我们就着重从人物的语言、动作等描写入手，来解读文中的两位人物，看看从中能获得怎样的人生启迪。
二、赏析人物明意蕴
1.细读课文，分别画出描写陈尧咨和卖油翁的句子，找出关键词语，填写表格，然后分析人物性格。
人物 特长 神态 动作 语言 性格
陈尧咨
卖油翁
学生按要求自主学习，全班展示。教师引导学生对读，体会语气，理解形象。
陈尧咨：骄傲自大、自我炫耀、骄横无理、趾高气扬，但知错能改。
卖油翁：沉着谦虚、不卑不亢（不畏权贵）。
2.你认为本文的主要人物是谁？这个故事告诉我们什么道理？
确定文章主人公的方法：（1）看文章的中心主要是通过谁表达出来的。（2）根据着墨的多少。（3）看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。（4）看题目是写谁的。（其中第一条起决定作用，其他仅供参考。）
本文的主要人物是卖油翁。卖油翁不仅在事件发展的全过程中起主导作用，更是揭示主旨的关键人物。文章对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在文中主要起反衬作用。
这个故事告诉我们的道理是：技能可以通过长期反复练习而达到熟能生巧之境；人外有人，不要自满自大，要虚心地看待自己的长处。
3.请根据以上分析，为“大美小人物”候选人卖油翁撰写一段推荐语。
“人外有人，天外有天。”卖油翁是一位大隐于市的民间高手，他不仅练就一手倒油的好功夫，还十分会讲道理，用一个绝活，一个巧妙的类比，一句深入浅出的话让心高气傲的陈尧咨不但怒气顿消，而且心悦诚服。卖油翁虽是一个无名无姓的小人物，但也是一个身手不凡，神闲气定的大智者。
4.有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。
一个达官贵人擅长射箭却不为世人重视，还被卖油的平民百姓轻视，而作为北宋文坛领袖的欧阳修显然也是同意卖油翁的观点的，宋朝的重文轻武，可见一斑。但是，高超的箭法不能等同于往葫芦里灌油，好箭法绝不仅仅是“手熟”这么简单。我认为这样将武艺贬低至等同于往葫芦里灌油，未免过于偏激。
三、手法分析明妙处
文章篇幅短小，却把道理说得明白生动，作者是如何做到的？
（1）剪裁合理。（宾主分明，繁简得当）
主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。结构清晰，动作、神态均写得精确。一段详，一段略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。
（2）对比鲜明：文章始终把两个人对比着写。
（3）语言精练。
四、拓展阅读识老叟
1.自由朗读丛书中的文章《卖蒜叟》，先不看注释，把不懂的语句画出来。
2.参考注释再读文章，用自己的话复述文章内容，尽量做到既贴近原文，又生动形象。（注意文中描写人物行为的词语。）
学生自主学习，个人试译后，质疑问难，交流讨论；教师根据问题的难易，适时予以指导。
3.读了这个故事，从杨二相公对卖蒜叟的态度的前后变化中，你悟出了什么道理？这个故事对我们的学习和生活有什么启示？
悟出的道理：不要因为有一点成绩，受到一些夸奖就傲慢无礼，要懂得强中自有强中手，人外有人，天外有天。
启示：学无止境，学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。每一个领域都没有穹顶，我们要肯吃苦，潜心钻研，戒骄戒躁，做有为的年轻一代。
4.简要说明《卖油翁》和《卖蒜叟》这两个故事的异同。
学生思考，讨论交流，自由发言。
相同点：两个故事都以事寓理，使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟；都用衬托的手法，用一个不起眼的老翁反衬那个看起来很了不起的人的普通；两个老翁都是深藏不露、技艺高超的人。
不同点：卖油翁演示的是自己的职业技能，说明熟能生巧的道理；而卖蒜叟如此高超的武术却和卖蒜没有什么特别的联系，在做着自己本职工作的同时，还会另外一项高超的技艺。
五、课堂小结
寓深刻于浅易，寓哲理于故事，如春风化雨般启迪心智，这就是以事寓理的魅力。
六、布置作业
必做：杨二相公的想法和做法固然不妥，卖蒜叟的态度就无可挑剔吗？请同学们从多角度去思考卖蒜叟的行为有哪些不当之处。
选做：阅读丛书《家国情怀》第3册中的《鸲鹆噪虎》《北人食菱》《伤仲永》三篇文章，思考其中表达的意味，将自己的感受批注在旁边。
【板书设计】(共32张PPT)
七年级下册｜ 第三单元｜教读引领课
《卖油翁》
【学习内容】
教材：《卖油翁》
丛书：《卖蒜叟》
1. 疏通文意，复述故事内容，积累文言词语。
2. 理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习。
3. 揣摩关键语句，感知人物形象，感受文言表达的简洁之美。
【学习目标】
第1课时
俗话说：“三百六十行，行行出状元。”这句话常常用来称赞各行各业的能工巧匠。在历史的长河中，这样的能工巧匠不胜枚举。在欧阳修的笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的卖油翁，今天我们就来认识他，让我们一起梳理卖油翁的基本情况与主要事件，为他填写“大美小人物”申请表。
《卖油翁》作者_________，字_________ ，号_________ ，晚号_________ ，谥号_________ ，北宋著名_______家、______家，_________ 之一。
欧阳修
永叔
醉翁
六一居士
文忠
政治
文学
唐宋八大家
1. 积累文学常识。
一、预习通关
2.给下列描红字注音
自矜（ ） 家圃（ ） 睨之（ ） 颔之（ ） 尧咨（ ）
忿然（ ） 以杓（ ） 酌油（ ） 沥之（ ） 发矢（ ）
jīn
pǔ
nì
hàn
yáo
fèn
sháo
zhuó
lì
shǐ
3.解释下列句中描红的字词。
（1）陈康肃公善射 善射： 。
（2）公亦以此自矜 自矜： 。
（3）尝射于家圃 尝： 圃： 。
（4）有卖油翁释担而立，睨之久而不去
释： 。 睨： ________________。
（5）但微颔之 但： 颔： 。
（6）无他，但手熟尔 他： 熟：
尔：______________________
擅长射箭
自夸
曾经
园子
放下
斜着眼看，这里形容不在意的样子
只
点头
别的
熟练
同“耳”，相当于“罢了”
（7）康肃忿然曰 忿然： 。
（8）尔安敢轻吾射 安： 轻： 射： 。
（9）以钱覆其口 覆： 。
（10）徐以杓酌油沥之 徐： 杓： 酌： 。
（11）康肃笑而遣之 遣：
气愤的样子
怎么
轻视
射箭的本领
盖
慢慢地
同“勺”
舀取，这里指倒入
打发
二、识文断句，熟读课文
1. 结合注释，为作者写一个“自我简介”。
2. 自读课文，参照注释，正字音，断句读。
3. 反复朗读，读准节奏，读出语气。
陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之
卖油翁
【北宋】欧阳修
三、交流汇报，朗读挑战
1. 朗读挑战：“我”能不用标点，读准字音和节奏。
2.参考以下评价量表，评选“最佳朗读者” 。
评价项目 各项 满分标准 扣分标准 得分
总分
读音（5分） 字音准确 错一个字扣0.5分
读节奏（5分） 停顿正确 读错一处停顿扣0.5分 四、疏通文意，复述故事
1.对照注释，运用文言文翻译“五字诀”即删、留、替、补、调逐字逐句疏通课文，将翻译不准的标记下来。
2.各学习小组提出翻译疑难，如一词多义，班内探讨，教师引导归纳。
（1）以
公亦以此自矜（因为）
以我酌油知之（凭、靠）
徐以杓酌油沥之（用）
以钱覆其口（将）
（2）尔
但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”）
尔安敢轻吾射（你）
惟手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”）
3.重点字词归纳总结
（3）之
睨之（代词，指陈尧咨）
微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这种情况）
以我酌油知之（代词，指射箭是凭手熟的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，指葫芦）
康肃笑而遣之（代词，指卖油翁）
3. 同桌之间一人讲故事，另一人边听边展开想象进行补充。
4. 这则小故事省略了“时间”，试把其他五个要素填在表格内。
（优先选用原文内容填写）
人物 地点 原因 经过 结果
人物 地点 原因 经过 结果
卖油翁 陈尧咨 家圃 睨之久而不去 酌油论之 笑而遣之
5.梳理卖油翁的基本情况与主要事件，为卖油翁填写“大美小人物”申请表。
卖油翁“大美小人物”申请表
基本情况 称 谓
职 业
家庭情况
主要事件
卖油翁“大美小人物”申请表
基本情况 称 谓 卖油翁
职 业 卖油为业
家庭情况 北宋的底层百姓，本人技艺高超，家人等情况不详
主要事件 （1）释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无他，但手熟尔。 （3）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 （4）我亦无他，惟手熟尔。 参考示例：
【课后作业】
积累重点文言词语，每个人对照班级交流所得，补充修正自己的积累卡。
第2课时
上节课，我们在《卖油翁》一文中不仅学习了重要的文言文知识，还结识了都身怀绝技却性格迥异的两个人，结合我们之前有关人物篇章的学习经验，同学们思考一下：要读懂一个人物，可以从哪些方面入手？
一、赏析人物明意蕴
1. 细读课文，分别画出描写陈尧咨和卖油翁的句子，找出关键词语，填写表格，然后分析人物性格。
人物 特长 神态 动作 语言 性格
陈尧咨
卖油翁
参考示例：
陈尧咨：骄傲自大、自我炫耀、骄横无理、趾高气扬，但知错能改。
卖油翁：沉着谦虚、不卑不亢（不畏权贵）。
2.你认为本文的主要人物是谁？这个故事告诉我们什么道理？
提示：确定文章主人公的方法：
（1）看文章的中心主要是通过谁表达出来的。
（2）根据着墨的多少。
（3）看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。
（4）看题目是写谁的。
（其中第一条起决定作用，其他仅供参考。）
参考示例：
本文的主要人物是卖油翁。
卖油翁不仅在事件发展的全过程中起主导作用，更是揭示主旨的关键人物。文章对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在文中主要起反衬作用。
一、赏析人物明意蕴
参考示例：
这个故事告诉我们的道理是：技能可以通过长期反复练习而达到熟能生巧之境；人外有人，不要自满自大，要虚心地看待自己的长处。
3.请根据以上分析，为“大美小人物”候选人卖油翁撰写一段推荐语。
参考示例：
“人外有人，天外有天。”卖油翁是一位大隐于市的民间高手，他不仅练就一手倒油的好功夫，还十分会讲道理，用一个绝活，一个巧妙的类比，一句深入浅出的话让心高气傲的陈尧咨不但怒气顿消，而且心悦诚服。卖油翁虽是一个无名无姓的小人物，但也是一个身手不凡，神闲气定的大智者。
4.有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。
参考示例：
一个达官贵人擅长射箭却不为世人重视，还被卖油的平民百姓轻视，而作为北宋文坛领袖的欧阳修显然也是同意卖油翁的观点的，宋朝的重文轻武，可见一斑。但是，高超的箭法不能等同于往葫芦里灌油，好箭法绝不仅仅是“手熟”这么简单。我认为这样将武艺贬低至等同于往葫芦里灌油，未免过于偏激。
二、手法分析明妙处
1.宾主分明，繁简得当
主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。
2.对比鲜明
3.语言精练
三、拓展阅读识老叟
1. 自由朗读丛书中的文章《卖蒜叟》，先不看注释，把不懂的语句画出来。
2. 参考注释再读文章，用自己的话复述文章内容，尽量做到既贴近原文，又生动形象。（注意文中描写人物行为的词语。）
3. 读了这个故事，从杨二相公对卖蒜叟的态度的前后变化中，你悟出了什么道理？这个故事对我们的学习和生活有什么启示？
参考示例：
【道理】不要因为有一点成绩，受到一些夸奖就傲慢无礼，要懂得强中自有强中手，人外有人，天外有天。
【启示】学无止境，学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。每一个领域都没有穹顶，我们要肯吃苦，潜心钻研，戒骄戒躁，做有为的年轻一代。
（1）相同点
【相同点】两个故事都以事寓理，使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟；都用衬托的手法，用一个不起眼的老翁反衬那个看起来很了不起的人的普通；两个老翁都是深藏不露、技艺高超的人。
【不同点】卖油翁演示的是自己的职业技能，说明熟能生巧的道理；而卖蒜叟如此高超的武术却和卖蒜没有什么特别的联系，在做着自己本职工作的同时，还会另外一项高超的技艺。
4. 简要说明《卖油翁》和《卖蒜叟》这两个故事的异同。
（2）不同点
三、拓展阅读识老叟
【课堂小结】
寓深刻于浅易，寓哲理于故事，如春风化雨般启迪心智，这就是以事寓理的魅力。
【课后作业】
必做：杨二相公的想法和做法固然不妥，卖蒜叟的态度就无可挑剔吗？请同学们从多角度去思考卖蒜叟的行为有哪些不当之处。
选做：阅读丛书中的《鸲鹆噪虎》《北人食菱》《伤仲永》三篇文章，思考其中表达的意味，将自己的感受批注在旁边。
