名著导读：《骆驼祥子》
【学习内容】
教材：《骆驼祥子》圈点与批注
丛书：《〈骆驼祥子〉——旧社会一个人力车夫的辛酸故事》
【学习目标】
1.学习圈点与批注的读书方法，自选探究专题，制订阅读计划。
2.深层次地了解老舍，在对《骆驼祥子》有初步了解之后形成阅读期待。
3.分享阅读成果，深入理解小说主旨。
4.分析祥子的人生悲剧产生的原因，探讨祥子的悲剧对我们当下的启示。（重难点）
【建议课时】
2课时
【学习过程】
第1课时
一、导入新课
老舍家境贫寒，从小就与下层民众接触，对社会底层劳动人民的生活状况和心理有比较深入的了解，也看透了当时社会的黑暗与剥削，所以，他的文章充满了对“小人物”——底层劳动人民的同情，也充满了对黑暗社会的抨击。今天，我们一起走进老舍的《骆驼祥子》，进一步感受他的悲悯情怀，探究造成祥子人生悲剧的原因。
二、学习活动
任务一：阅读相关资料，初步了解《骆驼祥子》。
1.追本溯源，了解写作背景
我们学过的《济南的冬天》选自老舍的一组散文《一些印象》，而在《一些印象》的第二部分，老舍提到了济南的洋车夫。他先用幽默的笔法写了济南道路之差，然后表达了对洋车夫的同情：“人们都说济南洋车的价钱太贵，动不动就是两三毛钱。但是，假如你自己去在这种石路上拉车，给你五块大洋，你干得了干不了？”也就是在济南的几年，老舍开始构思《骆驼祥子》的故事：
记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。”
这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事的核心。
从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。
——《我怎样写〈骆驼祥子〉》
这就是《骆驼祥子》故事的缘起。大家发现了吗？其实原型是两个车夫，老舍把他们的故事整合在一起了。
2.阅读教材79页与丛书148—149页的内容，结合下面的补充资料，了解作者的初心。
资料：
洋车夫是当时的北京许多中下层青年的首选职业，形成了一个重要的社会群体。当时的许多作家如胡适、郁达夫等都写过车夫，他们也同情洋车夫的际遇，但都是自上而下地俯视着，他们是“高踞在车上”发出自己的悲悯。
但老舍写洋车夫的经历则是完全不同的，因为他自己就是穷人出身，所以他说：“我刚一懂得点事便知道了愁吃愁喝。”“一个写家……不该把自己视为至高无上，而把别人踩在脚底下。”老舍还说过：“我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多朋友是以拉车为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。”
任务二：学习圈点与批注的读书方法。
了解了整本书的故事还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，探究人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢？教材为我们提供了一种非常好的读书方法：圈点与批注。
1.阅读教材助读资料“读书方法指导”与丛书149—150页的内容，初步了解“圈点与批注”阅读法。
2.结合书中示例，了解批注类型。
（1）概括式——可以点出情节前后照应的地方，也可以对具体的某个细节进行梳理。比如：
北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的……
比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的……
年纪在四十以上，二十以下的……
……
此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别……
——选自第一章
有的人将这些话圈点出来之后，在旁边批注了“车夫类别”。
（2）赏析式——发表自己的鉴赏评价。比如：
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
——选自第一章
有的人批注说：“帅！这里是对男性阳刚之美的欣赏。”
（3）质疑型——对某些内容提出疑问，可以是写作手法，也可以是文中内容的真实性，等等。比如：
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
——选自第十章
有的人初读时在旁边批注了一句：“这个隐喻似乎不直接说出来更好一点，直接说出来反而显得有些低估读者了。”不断地质疑和反思之后，自己的阅读和理解能力自然能得到提升。
（4）感想式——批注一下自己的感受，哪怕是简单的“好”“难过”“太惨了”也可。比如：
老者又细细看了祥子一番，觉得他绝不是个匪类。然后回头看了看门外的牲口，心中似乎是真喜欢那三匹骆驼——明知买到手中并没好处，可是爱书的人见书就想买，养马的见了马就舍不得，有过三把儿骆驼的也是如此。况且祥子说可以贱卖呢；懂行的人得到个便宜，就容易忘掉东西买到手中有没有好处。
——选自第十章
有的人就在前面第一句话旁边批注了七个字：“我的想法也一样！”
3.小结：批注因人而异，阅读时可选用自己喜欢的方式，自由选取其他的角度和形式。
任务三：选择探究专题，完成阅读规划。
1.《骆驼祥子》共二十四章，你可以先按照每天阅读两章的速度，再根据自己选择的专题探究专题，完成相应的任务。
要求：带着专题任务思考，精读一些章节，或批注，或评点，或联想，或质疑。并参考下面的章节阅读卡，完成自己的章节阅读卡，养成读书必动笔的习惯。
《骆驼祥子》章节阅读卡
阅读时间 阅读章节 阅读笔记 梳理小说情节（主要人物+重要事件）或写下感悟思考
第1天 第一章 祥子进城苦干三年，如愿以偿买上了新车（梳理本章情节）
第二章 “战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长，麦穗与刺刀可 以算作北方人的希望与忧惧的象征。”暗示了旧中国混乱的时局，含 蓄点出危机四伏的社会环境让祥子靠勤劳拉车过上好生活的理想将很 快化为泡影（感悟思考）
2.阅读教材与丛书相关内容，选择探究专题。
根据各自的兴趣选择专题，选择同一专题的同学组成专题探究小组，选出组长并为小组起一个响亮的名字。
三、介绍各阶段任务
1.前12天进行自主阅读，完成章节阅读卡，并为专题探究任务积累材料。
2.第13—14天完成专题探究任务。
3.第3周进行小组内部交流，形成小组专题汇总。
4.第4周进行全班专题探究成果交流分享。
四、课堂小结
有人说：不阅读的人只拥有此生此世，而阅读的人可以拥有千种人生。就让我们走进《骆驼祥子》，体验祥子的人生经历，感受一种别样的人生。希望同学们课下认真阅读《骆驼祥子》，围绕自己的专题进行探究，老师期待大家的精彩分享。
五、布置作业
选择探究专题，制定阅读计划后进行阅读。
【板书设计】
第2课时
一、导入新课
上节课我们布置了《骆驼祥子》的阅读作业，今天我们进行阅读成果交流，探寻祥子的人生悲剧产生的原因，探讨祥子的悲剧对我们当下的启示。
二、学习活动
（一）梳理情节，探讨祥子的人生（参考专题一）
1.祥子的人生履历
基本情况 具体内容
姓名 祥子
绰号 骆驼祥子
职业 人力车夫
家庭情况 破产的农民，后娶了车厂老板的闺女虎妞为妻，虎妞死后再次破产
人生梦想 拥有一辆属于自己的人力车
性格特点 前期老实、坚韧，后期变得麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃
2.祥子三起三落的人生
第一次 第二次 第三次
起 苦干三年，买辆新车 卖掉骆驼，再攒车钱 迎娶虎妞，有钱买车
落 连车带人，被抓壮丁 全部积蓄，被人敲诈 卖车葬妻，永别福子
小结：祥子的梦想一次又一次地破灭了，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，他与命运的抗争最终以失败告终。
3.比较阅读，了解作者的态度
其实《骆驼祥子》的结局还有过不同的版本：
一九四五年，此书在美国被译成英文。译笔不错，但将末段删去，把悲剧的下场改为大团圆，以便迎合美国读者的心理。译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。 ——《骆驼祥子》序
（1）呈示《骆驼祥子》两种版本的结局原文。
夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她还活着，他也活着，他们现在自由了。
——英译本《骆驼祥子》结尾
他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串地往下落。
——中文版《骆驼祥子》第二十三章
（2）提问：你认为哪个结尾更好（更符合作者想要表达的主题）？
老舍对英译本的这个结尾，是明确不赞同的：“译者既在事先未征求我的同意，在我到美国的时候，此书又已成为畅销书，就无法再照原文改正了。”
小结：祥子的悲剧是注定的，即使躲过了这一关，也会有新的关卡给他带来新的失败。命运、社会和自身性格的多重因素叠加在一起，祥子的结局不可能是大圆满的。
（二）试论小人物命运，深入理解主旨（参考专题二）
1.祥子的命运让人唏嘘，其他人物的命运又如何呢？读下面的文字，你能说出他们的名字吗？
（1）她是一个三十七八岁的虎女，虎头虎脑，一对虎牙，长得像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。（虎妞）
（2）她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。（小福子）
（3）两只大眼睛，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像一个老虎，个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很高，没留胡子。（刘四爷）
（4）他能在车口上，亮着自己的车，和身上的白裤褂，和大家谈天，老不屑于张罗买卖。他一会儿啪啪地用新蓝布掸子抽抽车，一会儿跺跺自己的新白底双脸鞋，一会儿眼看着鼻尖，立在车旁微笑，等着别人来夸奖他的车，然后就引起话头，说上没完。（二强子）
2.在进行人物悲剧命运分析时，经常将其分为以下三大类型：
（1）命运悲剧
这一类的悲剧表现的是个人与不可抗拒的命运之间悲壮而又徒劳的抗争。这里的所谓命运，代表着一种人对其无能为力，反而被其支配的巨大的客观力量。
（2）社会悲剧
这是一类由于人与不合理、不公正的社会体制、伦理规范和价值观念之间的冲突而导致的悲剧，具有鲜明的社会批判精神。用通俗的话来说，就是“错的不是我，而是这个世界”。例如《白毛女》所凸显的主题：“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。”
（3）性格悲剧
这类悲剧的起因是人物的内在缺陷和性格弱点。用通俗的话来说，就是“性格决定命运”“可怜之人必有可恨之处”“内因起决定作用”等。例如：著名悲剧《哈姆雷特》中悲剧发生的部分原因就在于哈姆雷特“性格忧郁、举动犹豫”。
3.思考：你认为祥子的悲剧属于哪一类？理由是什么？
（1）把祥子的悲剧归结到命运悲剧显然是合理的。纵观祥子的“三落”，第一次遇到宪兵队，第二次被孙侦探捉住后遭敲诈，第三次虎妞难产，这些都不是他的主观努力所能改变的。
（2）在底层社会，祥子的条件有些许优势——他年轻、健壮、有些小运气。祥子的境遇尚且如此悲惨，一般底层人的命运也就可想而知了。老马说：“铁打的人也逃不出咱们这个天罗地网。”“干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。”这就是真正意义上的社会悲剧。老舍通过对祥子这个小人物一生的描绘，表达了对其悲剧命运的总结——“这个社会不让好人有出路”。
（3）我们会发现，祥子的悲剧跟他自身的性格是分不开的。祥子身上有很多优秀的品质，但也有很多会最终导致悲剧的性格特点。
一是目光短浅，没有追求。祥子出身于农村，他对洋车的渴望，像是农民对土地占有欲的一种转移。但追求土地或洋车到底是为了什么，祥子不会去思考。
二是视财如命，贪婪自私。祥子所追求的无非就是金钱，视财如命的短视，导致了他的贪婪。第一次被抢车，自己贪便宜的因素很大。他一再回到人和车厂，包括与虎妞的婚姻，都有占便宜的念头在作祟。他最终到处借钱、骗钱、去告密赚赏钱，都和他对金钱病态的追求有关。
三是偏执僵化，难以沟通。如果一心想追求金钱，其实也有别的方式，但祥子不善沟通而且自我封闭，比如婚后虎妞要他换种赚钱方式，比方做生意，他不愿意去尝试。整本书中，需要动脑思考或与人沟通的地方，祥子都抗拒，他其实是在“用战术上的勤奋，来掩盖战略上的懒惰”。
四是个人主义，没有朋友。祥子的“独善其身”，使得没有人能帮他出谋划策，在遇到难关时，也没人能拉他一把。在当时的社会中生存，想只靠自己一个人就成事，几乎是不可能的。
如果我们分析祥子的“三落”，其实会发现每次“落”都和祥子的性格分不开：被抢车是因为贪图便宜，被敲诈是因为头脑简单，虎妞之死是因为祥子不愿去了解基本的医学常识。
三、课堂小结
《骆驼祥子》之所以是一部伟大的作品，一方面是因为它是一部优秀的现实主义巨著，真实地为我们再现了那个时代底层劳动人民的生活，能丰富我们的阅历，让我们体会别样的人生；另一方面，我们在读到祥子等人的悲剧时，老舍不断地引导我们去深思这些悲剧产生的原因。希望大家在课后继续深读细品《骆驼祥子》，学会珍惜当下幸福的生活，也能在小说人物的悲欢离合中思考自己的人生方向。
四、布置作业
1.品析京味儿语言。作品对老北京的人情风俗、市井生活、语言习惯等做了细致入微的描绘，请选择一个角度，摘抄一些片段进行品析。
2.思考探究。有人说：假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合小说谈谈自己的理解感受。
【板书设计】
附：中考真题
1.【2022年黑龙江龙东地区卷】作家_______的小说《骆驼祥子》中的主人公祥子自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想是拥有一辆自己的车，但是他的希望一次次破灭。第一次他的车被大兵抢去，第二次___________，第三次___________，希望彻底破灭。经历了三起三落，祥子失去了生活的信心。到小说结尾，祥子已经变成了__________________的行尸走肉。
2.【2023年贵州卷】班级要举行《骆驼祥子》读书交流会，语文课代表大致梳理了祥子的重要经历及其思想变化。请帮助他完成下图相对应的内容。
3.【2023年重庆卷】老舍曾评价祥子：“在新环境里还能保持着旧习惯。”你是否赞同老舍的看法？试举例说明。
4.【2022年甘肃武威卷】培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请从下列选项中选择一个人物，结合原著内容，说说他的命运是否掌握在自己手中。
简·爱（《简·爱》） 范爱农（《朝花夕拾》） 祥子（《骆驼祥子》）
5.【2022年四川自贡卷】“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望不肯哭一场，爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪……”今年，一首《孤勇者》火爆出圈。歌词作者唐恬与癌症抗争数年，谈到创作缘由，她说：“相比起身披战甲的闪光之人，我更想写在泥泞中奋力前行的人。”下列小说人物是“孤勇者”吗？请任选一位，结合小说情节，谈谈你的理由。
①简·爱 ②保尔·柯察金 ③祥子
6.【2021年山东济南卷】阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如《骆驼祥子》，我们可以借助两种策略，加深对作品的理解。
（1）策略一：借助作者自述。老舍先生在《我怎样写〈骆驼祥子〉》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主，以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，如残忍霸道的车主 ① ，大胆泼辣又有点儿变态的 ② ，诈骗祥子的 ③ ，对祥子进行烘托，突出祥子的形象特征。要求：请在空格处填入相关人物的名字。
（2）策略二：借助作者评论。老舍先生在小说结尾评论祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。要求：请结合作品中的具体情节，谈谈你对这句话的理解。
参考答案：
1.老舍 买车的钱 被孙侦探敲诈去了 把车卖掉去安葬虎妞 麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃
2.示例：①充满希望（积极上进、吃苦耐劳、踏实能干等）②出卖阮明（出卖革命党、四处骗钱、卖掉棉衣换好吃的等）
3.示例：我赞同老舍的看法。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。祥子从农村来到城市，生活环境发生了变化，但他还保持着在农村时勤劳的旧习惯。
4.示例：祥子不能掌握自己的命运。前期他虽然上进好强、正直善良，想通过自己的努力改变命运，但经过多次挫折以后，希望完全破灭，他最终变成了自暴自弃的行尸走肉。
5.示例：我认为祥子是“孤勇者”，因为祥子是身强力壮的青年农民，失去父母和土地后，被迫跑到城里，在车厂当上了人力车夫。好胜、要强的祥子凭着力气拉车挣钱，指望靠自己买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做一个“自由的洋车夫”。他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了三年，最终以九十六块钱的价格买了一辆新车。
6.（1）①刘四（或刘四爷）②虎妞③孙侦探
（2）示例1：这句话是小说主人公祥子一生的写照。祥子为了实现梦想拼命拉车，在现实的苦难中慢慢沉沦，最后堕落成“野兽”。祥子来到北平一无所有，他凭着勤劳努力，两三个星期就成了高等车夫。后来，个人主义让他贪图金钱享受，变得自私狡猾恶劣，为了六十块钱出卖了阮明。
示例2：这句话是小说主人公祥子一生的写照。祥子为了实现梦想拼命拉车，在现实的苦难中慢慢沉沦，最后堕落成“野兽”。祥子拉车三年，为了买车省吃俭用，凑足一百块钱，买了第一辆车。他在虎妞、小福子死后变得自私懒惰，不肯吃一点儿亏，为了十几个铜子陪着人家游街，只能在仪式上抢轻活，与老人妇孺抢旗和挽联。(共40张PPT)
七年级下册｜ 第三单元｜名著导读课
《骆驼祥子》
【学习内容】
教材：《骆驼祥子》 圈点与批注
丛书：《〈骆驼祥子〉——旧社会一个人力车夫的辛酸故事》
【学习目标】
1. 学习圈点与批注的读书方法，自选探究专题，制订阅读计划。
2. 深层次地了解老舍，在对《骆驼祥子》有初步了解之后形成阅读期待。
3. 分享阅读成果，深入理解小说主旨。
4. 分析祥子的人生悲剧产生的原因，探讨祥子的悲剧对我们当下的启示。
第1课时
老舍家境贫寒，从小就与下层民众接触，对社会底层劳动人民的生活状况和心理有比较深入的了解，也看透了当时社会的黑暗与剥削，所以，他的文章充满了对“小人物”——底层劳动人民的同情，也充满了对黑暗社会的抨击。今天，我们一起走进老舍的《骆驼祥子》，进一步感受他的悲悯情怀，探究造成祥子人生悲剧的原因。
1.追本溯源，了解写作背景
一、学习活动
任务一：阅读相关资料，初步了解《骆驼祥子》。
我们学过的《济南的冬天》选自老舍的一组散文《一些印象》，而在《一些印象》的第二部分，老舍提到了济南的洋车夫。他先用幽默的笔法写了济南道路之差，然后表达了对洋车夫的同情：“人们都说济南洋车的价钱太贵，动不动就是两三毛钱。但是，假如你自己去在这种石路上拉车，给你五块大洋，你干得了干不了？”也就是在济南的几年，老舍开始构思《骆驼祥子》的故事。
记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。”
这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事的核心。
从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。 ——《我怎样写〈骆驼祥子〉》
大家发现了吗？
这就是《骆驼祥子》故事的缘起。其实原型是两个车夫，老舍把他们的故事整合在一起了。
2.阅读教材 79 页与丛书 148—149 页的内容，结合下面的补充资料，了解作者的初心。
资料：洋车夫是当时的北京许多中下层青年的首选职业，形成了一个重要的社会群体。当时的许多作家如胡适、郁达夫等都写过车夫，他们也同情洋车夫的际遇，但都是自上而下地俯视着，他们是“高踞在车上”发出自己的悲悯。
但老舍写洋车夫的经历则是完全不同的，因为他自己就是穷人出身，所以他说：“我刚一懂得点事便知道了愁吃愁喝。”“一个写家……不该把自己视为至高无上，而把别人踩在脚底下。”老舍还说过：“我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多朋友是以拉车为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。”
任务二、学习圈点与批注的读书方法。
了解整本书的故事还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，探究人物命运背后隐含的深意。
怎样读才能达到这一境界呢？教材为我们提供了一种非常好的读书方法：圈点与批注。
1.阅读教材助读资料“读书方法指导”与丛书 149—150 页的内容，初步了解“圈点与批注”阅读法。
2.结合书中示例，了解批注类型。
北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的……
比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的……
年纪在四十以上，二十以下的……
……
此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别……
——选自第一章
【概括式批注】
揭示段落大意、中心思想或情节、结构梳理。
批注：“车夫类别”。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
——选自第一章
【赏析式批注】
点出文章的精彩之处，发表自己的鉴赏评价。
批注：“帅！这里是对男性阳刚之美的欣赏。”
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
——选自第十章
【质疑式批注】
对某些内容提出疑问，可以是写作手法，也可以是文中内容的真实性，等等。
批注：“这个隐喻似乎不直接说出来更好一点，直接说出来反而显得有些低估读者了。”不断地质疑和反思之后，自己的阅读和理解能力自然能得到提升。
老者又细细看了祥子一番，觉得他绝不是个匪类。然后回头看了看门外的牲口，心中似乎是真喜欢那三匹骆驼——明知买到手中并没好处，可是爱书的人见书就想买，养马的见了马就舍不得，有过三把儿骆驼的也是如此。况且祥子说可以贱卖呢；懂行的人得到个便宜，就容易忘掉东西买到手中有没有好处。
——选自第十章
【感想式批注】
表达一下自己的感受。
在第一句话旁边批注：“我的想法也一样！”
任务三：选择探究专题，完成阅读规划。
1.《骆驼祥子》共二十四章，你可以先按照每天阅读两章的速度，再根据自己选择的专题探究专题，完成相应的任务。
要求：
带着专题任务思考，精读一些章节，或批注，或评点，或联想，
或质疑。并参考下面的章节阅读卡，完成自己的章节阅读卡，养成读
书必动笔的习惯。
《骆驼祥子》章节阅读卡
阅读时间 阅读章节 阅读笔记
梳理小说情节（主要人物+重要事件）或写下感悟思考
第1天 第一章
祥子进城苦干三年，如愿以偿买上了新车（梳理本章情节）
第二章 “战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长，麦穗与刺刀可以算作北方人的希望与忧惧的象征。”暗示了旧中国混乱的时局，含蓄点出危机四伏的社会环境让祥子靠勤劳拉车过上好生活的理想将很快化为泡影（感悟思考）
2.阅读教材与丛书相关内容，选择探究专题。
根据各自的兴趣选择专题，选择同一专题的同学组成专题探究小组，选出组长并为小组起一个响亮的名字。
二、介绍各阶段任务
1. 前 12 天进行自主阅读，完成章节阅读卡，并为专题探究任务积累材料。
2. 第 13—14 天完成专题探究任务。
3. 第 3 周进行小组内部交流，形成小组专题汇总。
4. 第 4 周进行全班专题探究成果交流分享。
有人说：不阅读的人只拥有此生此世，而阅读的人可以拥有千种人生。就让我们走进《骆驼祥子》，体验祥子的人生经历，感受一种别样的人生。希望同学们课下认真阅读《骆驼祥子》，围绕自己的专题进行探究，老师期待大家的精彩分享。
【课堂小结】
【课后作业】
选择探究专题，制定阅读计划后进行阅读。
第2课时
上节课我们布置了《骆驼祥子》的阅读作业，今天我们进行阅读成果交流，探寻祥子的人生悲剧产生的原因，探讨祥子的悲剧对我们当下的启示。
1. 祥子的人生履历
一、学习活动
（一）梳理情节，探讨祥子的人生（参考专题一）
基本情况 具体内容
姓名
绰号
职业
家庭情况
人生梦想
性格特点
参考答案：
基本情况 具体内容
姓名 祥子
绰号 骆驼祥子
职业 人力车夫
家庭情况 破产的农民，后娶了车厂老板的闺女虎妞为妻，虎妞死后再次破产
人生梦想 拥有一辆属于自己的人力车
性格特点 前期老实、坚韧，后期变得麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃
2.祥子三起三落的人生
第一次 第二次
第三次
起
落
参考答案：
第一次 第二次
第三次
起 苦干三年，买辆新车 卖掉骆驼，再攒车钱
迎娶虎妞，有钱买车
落 连车带人，被抓壮丁 全部积蓄，被人敲诈
卖车葬妻，永别福子
小结：祥子的梦想一次又一次地破灭了，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，他与命运的抗争最终以失败告终。
其实《骆驼祥子》的结局还有过不同的版本：
“一九四五年，此书在美国被译成英文。译笔不错，但将末段删去，把悲剧的下场改为大团圆，以便迎合美国读者的心理。译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。”
——《骆驼祥子》序
3.比较阅读，了解作者的态度
两种版本的结局：
（1）夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她还活着，他也活着，他们现在自由了。
——英译本《骆驼祥子》结尾
（2）他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串地往下落。
——中文版《骆驼祥子》第二十三章
你认为哪个结尾更好（更符合作者想要表达的主题）？
老舍对英译本的这个结尾，是明确不赞同的：“译者既在事先未征求我的同意，在我到美国的时候，此书又已成为畅销书，就无法再照原文改正了。”
小结：祥子的悲剧是注定的，即使躲过了这一关，也会有新的关卡给他带来新的失败。命运、社会和自身性格的多重因素叠加在一起，祥子的结局不可能是大圆满的。
（二）试论小人物命运，深入理解主旨（参考专题二）
（1）她是一个三十七八岁的虎女，虎头虎脑，一对虎牙，长得像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。
1. 祥子的命运让人唏嘘，其他人物的命运又如何呢？读下面的文字，你能说出他们的名字吗？
虎妞
（2）她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。
小福子
（3）两只大眼睛，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像一个老虎，个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很高，没留胡子。
刘四爷
（4）他能在车口上，亮着自己的车，和身上的白裤褂，和大家谈天，老不屑于张罗买卖。他一会儿啪啪地用新蓝布掸子抽抽车，一会儿跺跺自己的新白底双脸鞋，一会儿眼看着鼻尖，立在车旁微笑，等着别人来夸奖他的车，然后就引起话头，说上没完。
二强子
2. 在进行人物悲剧命运分析时，经常将其分为以下三大类型：
思考：你认为祥子的悲剧属于哪一类？理由是什么？
（1）命运悲剧
纵观祥子的“三落”，第一次遇到宪兵队，第二次被孙侦探捉住后遭敲诈，第三次虎妞难产，这些都不是他的主观努力所能改变的。
（2）社会悲剧
在底层社会，祥子的条件有些许优势——他年轻、健壮、有些小运气。祥子的境遇尚且如此悲惨，一般底层人的命运也就可想而知了。老马说：“铁打的人也逃不出咱们这个天罗地网。”“干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。”
（3）我们会发现，祥子的悲剧跟他自身的性格是分不开的。祥子身上有很多优秀的品质，但也有很多会最终导致悲剧的性格特点。
1.目光短浅，没有追求。
2.是视财如命，贪婪自私。
3.偏执僵化，难以沟通。
4.个人主义，没有朋友。
出身于农村，他对洋车的渴望，像是农民对土地占有欲的一种转移。但追求土地或洋车到底是为了什么，祥子不会去思考。
视财如命的短视，导致了他的贪婪。第一次被抢车，与虎妞的婚姻，都有占便宜的念头在作祟。他最终到处借钱、骗钱、去告密赚赏钱，都和他对金钱病态的追求有关。
追求金钱，也有别的方式，但祥子不善沟通而且自我封闭，不愿意去尝试。需要动脑思考或与人沟通的地方，祥子都抗拒。
祥子的“独善其身”，使得没有人能帮他出谋划策，在遇到难关时，也没人能拉他一把。在当时的社会中生存，想只靠自己一个人就成事，几乎是不可能的。
如果我们分析祥子的“三落”，其实会发现每次“落”都和祥子的性格分不开：被抢车是因为贪图便宜，被敲诈是因为头脑简单，虎妞之死是因为祥子不愿去了解基本的医学常识。
《骆驼祥子》之所以是一部伟大的作品，一方面是因为它是一部优秀的现实主义巨著，真实地为我们再现了那个时代底层劳动人民的生活，能丰富我们的阅历，让我们体会别样的人生；另一方面，我们在读到祥子等人的悲剧时，老舍不断地引导我们去深思这些悲剧产生的原因。希望大家在课后继续深读细品《骆驼祥子》，学会珍惜当下幸福的生活，也能在小说人物的悲欢离合中思考自己的人生方向。
【课堂小结】
【课后作业】
1. 品析京味儿语言。作品对老北京的人情风俗、市井生活、语言习惯等做了细致入微的描绘，请选择一个角度，摘抄一些片段进行品析。
2. 思考探究。有人说：假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合小说谈谈自己的理解感受。
