3.1 熟悉的人——素描表现 教学设计（表格式）-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）选择性必修1 绘画

普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动
美术学科课时教学设计
（三）课时教学设计
第 1 课时 熟悉的人——素描表现
1. 课时教材分析： 本课旨在通过对素描的艺术特性、工具材料及其表现方法的学习,使学 生能够更加系统地理解本单元“绘画以不同的艺术表现形式来满足人们对美术表现与鉴赏的 需求”这一核心观念。“通过对绘画作品的赏析，了解创作构思过程和方法，运用再现、表 现及象征等方式进行绘画创作的练习，将对生活的体验和认识带入创作的情境之中，表达自 己的意图、思想和情感”。通过对人物素描的写生训练，了解一般的绘画写生步骤和相关的 绘画技巧，运用线条、明暗和色彩基本准确地表现对象的形体、比例、 结构、空间、色彩 关系及人物动态。本课主要解决两个问题：素描的基本知识包括哪些？如何运用比例、结构 和动态表现人物肖像 在教科书的素描模块中，提出了本课的任务驱动”为好友创作一幅素描头像作品”，本任 务基于学生生活，以情感为辅，驱动整个课程的学习。
2.课时学情分析：本节课是第三单元“主题表现”的第一课，在前面的两个单元中，分别学习 了“绘画中的形”和“绘画中的色彩”，在了解造型语言的理论基础上，如何将理论和实践相 结合是师生共同面对的问题。为弘扬民族自豪感、增加文化自信，加深对于中国传统的人物肖 像的了解，降低肖像绘画写生入门的难度，教学中增加对中国传统人物肖像的欣赏、对传统文 化学习。
3.课时学习重点：对素描工具、材料、基本表现方法的体验；在体验和鉴赏的基础上， 运 用造型、比例、构图、色彩等知识进行肖像画创作。
4.课时学习难点：
1.生动表现对象的造型特征、性格气质； 2.了解作品背后艺术家的创作经历与思考； 3.理解肖像画的艺术风格与社会、历史、文化之间的关系。
5. 课时学习目标：通过对素描写生与创作的学习，学生能够了解画家创作的基本过程和方 法，并能运用相关画种的基本表现手法来表达观念，解决艺术与生活中的问题，提高美术素 养，陶冶艺术情操。就具体目标而言，通过本课的学习，学生将: （1） 审美判断： 能够结合肖像画作品的鉴赏解读， 认识肖像画的表现规律和要点， 理解画家在造型、色彩、比例、构图和情境营造等方面的匠心； （2） 文化理解： 能够在生活情境和自我情感的辅助下， 尝试进行人物肖像画创作， 表达自己的意图、思想感情和审美理想。 （3） 美术表现： 能够掌握素描的技法特性和基本表现形式； 能够掌握人脸的基本比 例、结构， 形成一定的整体观念、空间与造型意识； （4）创意实践： 在掌握素描的技法特性和基本表现形式的基础上， 在作品中注入个 人的认识和理解， 创造性地表达主观感受， 形成一定的、独特的艺术表现形式。
6.课时教学过程： 环节 1：导入：展示老师的朋友圈中的照片：家人、朋友、同事的合影，接着展示老师为家 人描绘的有意义的形象，导入本节课的课题：素描表现，【设计意图： 以当下熟知的朋 友圈的形式， 引入本节课； 老师作为亲近的人在朋友圈中展示， 缩短与学生认知距 离， 让学生直观感受“ 亲近的人 ”的范畴， 直奔主题】 环节 2：新课教学：
①展示唐代张萱的《捣练图》， 师生共同临摹仕女头像， 让一位同学完成老师未完 成的部分（眼睛和部分五官）。点明： 眼睛是心灵的窗户， “传神写照正在阿堵 中 ”（活动一） ②展示五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》， 设问： 与前朝的肖像表现有何异同？人物 形和神是如何展现的？ ③展示元代王绎的《杨竹西小像》， 让学生阅读王绎的绘画理论《写像秘诀》， 学 生从中找到“ 本真性情发见 ”“ 默识于心 ”这两个肖像绘画要领， 要求学生们静 下来， 闭目回想最熟悉的同学形象。 （活动二） ④展示《明十二肖像》与达芬奇的《蒙娜丽莎》， 设问： 请同学比较这两件中西相 邻时期的肖像画的不同？ ⑤展示徐悲鸿《自画像》与当代唐勇力的《老人像》， 设问： 一幅好的肖像画的标 准是什么？ 【设计意图： 以大量的肖像画的赏析， 让学生直观感受肖像画的人物特征表现。以 “ 活动一 ”去感知线条作为主要造型手段的表现力度， 同时对学生的绘画表现能力 有个了解， 易于进一步的课堂教学。同时让学生完成老师未完成的部分（眼睛和部 分五官） ，增加学生对人物五官刻画的重视。设计“ 活动二 ”，让学生认识“ 亲近 的人 ”的形象特征需要观察、构思， 认知的积累。】 环节 3：教师示范： ①小组活动： 对照课本 53 页的表格， 每小组选出一位同学做模特，观察他（她） 有 何特征， 并总结模特的肖像特征， 选一位同学代表回答。 ②出示老师范画和视频： 讲解绘画步骤。
【设计意图： 小组活动中， 让同学们结合之前“ 活动二 ”心中默记的形象与之对 照，加深对人物肖像的脸型、发型、五官的结构和形体的具体认识， 同时找到人物 内在的性格和心理活动。教师示范引导学生有整体观察和整体表现的意识】 环节 4:学生实践： ①对选定的“模特 ”写生， 重点是抓住人物的形体特征和精神面貌。 ②教师巡回指导， 适当展示修改过程。 【设计意图： 虽然每组选定人物形象的不同，但是对于班级同学来讲是熟悉的， 是 “ 亲近的人 ”，教师巡回指导并用投影展示， 在写生中， 师生共同感受和表现“模 特 ”的特征】 环节 5:学生作品展示、评价。 1、优秀习作展示，教师点评与学生互评。 2、总结本节课所学肖像画的具体知识。 2、课后作业： 为父母画一张素描肖像。 【 设计意 图：学生作品展示与评价 ，既是肯定部分学生的 能力又是其他 同学的学 习的机 会 ，更 能激励学生保持观察和表现的热情。 总结本节课所学 肖像 画知识， 布置的课后作 业“ 为父母画肖像 ”，增加亲情的同时巩固绘画知识与技能。】
7.课时教学板书设计： 亲近的人---素描表现
（绘画中的） 形 （绘画中的）色彩 线 以形写神 神形兼备
【设计意图：中国传统绘画的主要造型形式：线，以此来表现人物生动的形象】
8.课时作业设计： （1）课下与爸爸妈妈和同学们一起交流分享肖像画的认识。 （2）课下运用线描的形式为家人画一张肖像。 【设计意图： 鼓励学生认真观察， 大胆表现， 从中感悟肖像独特的审美魅力。】
9.课时教学反思： （1）课前：在写教学设计之前，我仔细研读教材和教师用书，阅读了大量与课程相关的文献、 资料；参考优秀的肖像画作品， 了解作品的背景、内容、创作特点等。第一次参加高规格的比赛， 教学经验不够， 市音乐教研员吴励老师、美术教研员邢鲍国老师、特别指导张力老师等与我多次 深入交流、沟通， 一起探讨教学思路、以学生为主体的教学内容及上课环节的设置等问题。也与 团队其他四个课时的授课老师们集体备课、磨课， 听他（她） 们的教学思路和教学内容， 不断改 进自己的课程设置。 （2）课中：本节课旨在让学生通过欣赏中国传统肖像画的表现，感受肖像画中人物不同的 精神面貌和独特的性格魅力。在导入环节设计承上启下，连接上两个单元的绘画基础内容， 从学生感兴趣朋友圈的照片出发，结合老师为家人描绘有意义的素描肖像导入新课。新课主 要讲授中国传统的肖像画作品，按肖像画发展的时间先后循序，选择有代表性的作品赏析， 创设两个小的感受与表现活动情境，让学生逐步了解肖像画的表现要点。小活动一是师生共 同临摹张萱的《捣练图》中的仕女，在活动中了解学情，了解中国肖像用线造型的要点。小 活动二是借助王绎的《写像秘诀》中的两个词“真性情发见”“默识于心”，让同学们去想 象“亲近的人”--同学的亲和模样，为本节课的观察和写生表现指明方向，埋下铺垫。 （3）课后：普通高中的学生都是非美术专业，要在极短时间内，让学生获得审美表现技能，的 确有难度。面对挑战， 通过长时间的教学磨课， 不断地修改和调节， 在教学大纲的指引下， 本节 课的教学从引导学生要学会观察入手，逐步推进，最终完成教学目标。
一堂课犹如一面镜子， 犹如一幅教师的职业肖像画， 在这里能看到真实的自我。课堂若要精 彩呈现，既要了解苏格拉底所说“认识你自己”，又要抓住“熟悉的人——学生”。执教不易， 我将努力前行！ 【设计意图：总结回顾本节课，反思不足之处，在今后的教学中改进、提高。】