9.《那个星期天》教案

9 那个星期天
一、教学目标
1.会写“媚”“砖”等14个字，会写“明媚”“拨弄”等19个词语。
2.整体把握文章内容，梳理“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.能选择一两个情景，运用把情感融入景物的方法写几句话。
二、教学重难点
整体把握文章内容，梳理“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
三、课型安排及课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
上节课，我们跟随朱自清的文字，感悟了他对时间过得真快的感慨，懂得了要珍惜时间的道理。这节课，让我们一起走进史铁生笔下那个令人难忘的星期天。（板书课题）看看他是怎么表达情感的。
任务一：结合预习单，巩固生字新词
1.检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，认读。
拨弄　绽开　依偎　耽搁　亲吻　漫长　惊惶　惆怅　沉郁
空空落落　念念叨叨　咔嚓咔嚓　阳光明媚　翻箱倒柜　一声不吭
（2）正音：“惶”是后鼻音，第二声“huánɡ”；多音字“倒”在本课读“dǎo”。
2.检查重点句子的朗读，注意读准加着重号的词语，识记生字。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
（1）理解词语。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。一般指存在但格外难得、遥不可及的东西。
惆怅：两个字都是竖心旁，和心情有关。意思是失意而伤感。
（2）指导书写。
重点指导：偎吻
偎：左右结构，注意右下部分的书写，不要多写一撇，最后一笔捺要写舒展。吻：左右结构，注意吻的右边是“勿”，不要写成“匆”。第二撇要长于第一撇。
任务二：整体感知，把握文章情感主旨
1.结合预习单和查找的资料，说一说文章写了一件什么事。
——文章写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。
2.这篇课文是按照什么顺序写的。
——时间顺序：从早到晚。
3.自读课文，圈画出表达心情的关键语句，思考：“我”心情经历了哪些变化。
4.指名读书，梳理出“我”的心情变化。
——期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望。
任务三：聚焦文段，体会作者融情于事、融情于景的写法
课文中，“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是怎样表达情感的呢？你是从文中哪些地方体会到的？
1.融情于事。
（1）默读文段，圈画出小男孩在这段时光里做的事情，批注他的心情。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
（2）根据分享归纳出小男孩的心情。
跳房子：等母亲回来　　　　 　　　　　　焦急
看天看云：等母亲回来　 　　　　　　　 焦急
拨弄蚁穴：没人跟“我”玩　　　　　　　　　孤独
翻看画报：看了多少回，实在无事可做　　 无聊
——在等妈妈回来的这段时间，“我”跳房子、看云彩走，拨弄蚁穴、翻看电影画报，但这些事都不是“我”想做的，不过是用来打发时间的，所以“我”说“这段时光不好挨”。
——作者通过写做这些事时的动作和内心，表现了“我”在等待中的无聊与无奈。
（3）教师点拨：作者不直接写心情，而是通过一系列具体的事写出了小男孩的焦急、孤独、无聊，这种将情感融于叙事之中的写作方法就叫作融情于事。
（4）再次朗读文本，读出情感变化。
2.融情于景。
（1）默读全文，找出文中关于光线的四次描写，批注感受，交流分享。
①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
——春天的早晨，阳光明媚，表明“我”对即将到来的外出充满期待，“我”很兴奋。
②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
——光线渐渐暗下来，渐渐地凉下去沉郁下去，暗示时间在推移，希望一点一点破灭，“我”越来越惆怅、伤心和失望。
③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
——“漫长”是说等待的时间长；“急遽”是说变化快。表明了“我”等待的时间很长，但内心并不希望黑夜降临。如果白天能再长一些，“我”或许还有机会出去玩。这种矛盾的感觉也体现出“我”执着、盼望的心情。
——作者对光线和声音的描写，运用了夸张和比喻的手法，写出了等待的孤独、时间的漫长以及等待无果后的悲伤。
——光线的变化其实就是“我”心情的变化，黄昏到来暗示“我”希望破灭，所以心情是孤独而惆怅的。
④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——“一派荒凉”看似写夜幕降临，实际上是写“我”的希望破灭之后的沮丧与失落，以及内心的凄凉。
（2）教师点拨：心情不同，对身边景物的感受也不同。这种把情感融入景物描写的方法就是融情于景。
任务四：初试身手，练习借助景物描写表达情感
1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。（出示“初试身手”）

2.对比阅读，说一说发现。
——这两句话分别展示一个人心情“好”和“不好”时的状态。心情好，花儿微笑鸟儿欢唱；心情不好，花儿耷拉着脑袋，鸟儿讥笑。
——同样是路旁的花、树上的鸟儿等身边的事物，因为人物的心情不同，看它们的感受也不相同。这就是把情感融入具体的人、事、景物之中，景随心变。
3.从“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹琴”“钓鱼”等情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。写时要注意：
（1）选定所处环境中适合表达情感的真实景物表达心情的正反面。
（2）景随心变，要结合情感状态写出景物的不同感觉，忌写套话。
4.集体交流，多种形式评价。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能用“融情于景”的方法写心情
景随心变，能恰当表达心情的正反面
能主动与同伴交流，分享自己的作品
能在交流的基础上主动修改自己的小练笔
第二课时
上节课我们初读了课文，感受了作者把情感融于事件和景物描写之中的方法，还进行了景随心变，借助景物描写来表达情感的小练笔。这节课，我们继续学习课文，体会情感表达的丰富多样。
任务五：分享交流，体会情感表达的丰富性
自主阅读，全班分享交流：除了融情于事、融情于景的写法，本文写作上还有哪些值得我们学习与借鉴的地方？
（1）借助内心独白表现心理活动。
①我想到底是让我盼来了。
②真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
③我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
——语言质朴、直白，直接而细腻地表达内心真实的感受。
——我们写作时，也可以把心理活动写出来，直接抒发自己的情感。
（2）借助动作描写表现心理活动。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，……我藏在大门后，藏了很久。
——这段话，作者没有直接描写心情，而是借助动作描写，跑出去、藏在大门后等动作表明了作者内心的期待与兴奋。
总结：《那个星期天》以孩子的视角来观察事物，借助人物的语言、动作和心理活动等描写，通过具体的事和景物来表达感情。这种真实、细腻的描写值得我们学习。
任务六：拓展阅读，感受情感的变化
1.拓展阅读丛书中的《小鞋子》，梳理文章的主要内容，把握主人公的心情变化。
2.体会作者表达情感的方法。
——全文以“新鞋子”为线索，作者把情感融入具体的事或景之中，在叙述中自然而然地流露感情。
——文章还采用了侧面描写的方法，用弟弟小肆和小利的表现来突出“我”得到这双新鞋子的激动、意外以及“我”拥有新鞋子的得意。
总结：我们也要做生活的有心人，运用合适的方法以我手写我心，让真情在笔尖流露。
五、板书设计