江苏省宿迁市沭阳县2023-—2024学年七年级上学期期末历史试卷（含解析）

2023~2024学年度第一学期初中学情检测七年级历史
答题注意事项
1.本试卷共8页，满分100分（其中道德与法治25分，历史25分，地理25分，生物25分）。考试时间60分钟。闭卷考试。
2.答案全部答在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。
3.答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，要用绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。
4.答非选择题使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。
5.本试卷为政史地生合卷，请注意分配答题时间。
一、单项选择题：本大题共40小题（其中道德与法治：1-10小题；历史：11-20小题：地理：21-30小题；生物：31-40小题），每小题2分，共80分。每小题的四个选项中，只有一个选项最符合题意。请在答题卡上填涂你认为正确的选项。
1．下图是中国某原始农耕遗址里干栏式建筑的复原图。该建筑是用木桩插于地下，上面用木板等拼接而成的，它应当属于（ ）
A．河姆渡遗址 B．北京人遗址 C．元谋人遗址 D．半坡遗址
2．《史记》提出“祖黄帝说”，认为黄帝是华夏始祖……也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先。材料体现的观念是（ ）
A．民族认同 B．华夷有别 C．民族差异 D．民族并立
3．西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕冀，东控徐准。（见图）这反映出西周统治者（ ）
A．制定刑法，稳定统治秩序 B．躲避战乱，多次迁移国都
C．实行分封，扩大统治范围 D．发展生产，兴修水利工程
4．中国文明社会经过长期的沉积和发酵,到战国时期出现了文化大喷发,思想大爆炸,造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指
A．诸侯争霸 B．私学兴起 C．商鞅变法 D．百家争鸣
5．秦始皇实行了“书同文字”的政策，废除结构上与秦相异的六国文字。这一措施实行有助于推动（ ）
A．王国问题解决 B．多元文化形成
C．统一局面巩固 D．疆域面积扩大
6．他们是西汉的两员名将，为击败匈奴建立了赫赫战功，他们指挥的漠北战役沉重打击了匈奴，使其与西汉再无力对抗。他们死后，汉武帝为他们修建了高大的坟墓，以示表彰。他们是（ ）
A．李斯蒙恬 B．卫青霍去病 C．陈胜吴广 D．班超甘英
7．现在我们接种疫苗预防疾病，是对下列哪一古代中医理论的创新应用
A．望闻问切 B．辩证施治 C．治未病 D．临床诊疗
8．魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一。为三国鼎立局面形成奠定基础的战役是
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
9．“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”该诗是唐朝诗人韦庄对曾为“六朝”（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）古都的感慨。该古都是今天的（ ）
A．北京 B．西安 C．洛阳 D．南京
10．如图是小明同学做的历史笔记，与该笔记内容相符的著作是（ ）
A．《伤寒杂病论》 B．《史记》 C．《水经注》 D．《齐民要术》
历史部分（满分5分）
11．各民族从多元异里到交融汇聚，逐渐形成中华民族共同体意识，阅读下列材料，回答问题。
材料一 观察下面图文材料
张骞拜别汉武帝出使西域图(敦煌壁画)
材料二 建立下诏：“今欲断诸北语，一从正音……三十以下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”
——司马光《资治通鉴》
材料三 魏晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，也为其带来了新鲜而有活力的因素。实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。
——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》
(1)材料一壁画所绘历史事件，与哪条沟通中外通道的开辟直接相关？
(2)材料二是“魏主”的哪次改革？材料中“断诸北语，一从正音”体现了他的哪一项改革措施？
(3)根据材料三并结合所学知识，指出魏晋南北朝时期北方地区的民族交融对中国历史造成的影响。
试卷第2页，共3页
1．A
【详解】根据题干“干栏式建筑的复原图。该建筑是用木桩插于地下，上面用木板等拼接而成的，”结合所学知识，距今7000年的河姆渡原始居民，居住的房屋是干栏式建筑，干栏式建筑通风防潮，适合雨水多比较潮湿的长江流域的原始居民，A项正确；北京人、元谋人不会建造房屋，排除BC项；半坡原始居民居住的是半地穴式圆形房屋，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】根据材料“认为黄帝是华夏始祖……也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先”可知，《史记》提出“祖黄帝说”，认为中华民族的共同祖先是黄帝，这种观点有利于强化民族认同，为维护和巩固多民族国家提供心理支持，因此材料体现的观念是民族认同，A项正确；材料内容体现了华夏民族认同，而不是强调华夏有别，排除B项；材料内容强调的是不同民族之间的文化认同，而不是强调民族的差异，排除C项；材料所述观点有利于强化民族认同，为维护和巩固多民族国家提供心理支持，即体现了民族认同，而不是民族并立，排除D项。故选A项。
3．C
【详解】根据题干“西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南……齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕冀，东控徐准”结合所学知识，这反映出西周统治者实行分封，扩大统治范围。西周初年，周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C项正确；“躲避战乱，多次迁移国都”指的是商朝，排除B项；题干没有涉及“制定刑法，稳定统治秩序”、“发展生产，兴修水利工程”的信息，排除AD项。故选C项。
4．D
【详解】根据所学知识可知，春秋战国时期是社会大变革时期，新兴的士阶层崛起，出现了众多学派，他们各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成了百家争鸣的思想文化繁荣局面，造就了中国思想史上的黄金时代，D项正确；诸侯争霸、商鞅变法是政治领域活动，排除AC项；“私学兴起”是“思想大爆炸”的背景，不是其表现，排除B项。故选D项。
5．C
【详解】根据所学知识可知，秦朝统一文字，有利于文化的交流与发展，对统一多民族国家的巩固起到了重大作用，C项正确；秦朝并没有实行分封制，因此，秦朝并不存在王国问题，排除A项；统一文字与多元文化的发展之间并没有直接联系，排除B项；统一文字并不能使疆域面积扩大，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】根据材料“他们是西汉的两员名将，为击败匈奴建立了赫赫战功，他们指挥的漠北战役沉重打击了匈奴，使其与西汉再无力对抗”结合所学知识可知，汉武帝任用卫青、霍去病为将，经过三次较大规模的战争，控制了阴山以南和河西走廊的大片区域，因此材料所述人物是卫青、霍去病，B项正确；李斯是秦朝时期大臣、政治家、文学家、书法家，蒙恬是秦朝将领，与题干时间不符，排除A项；陈胜吴广是秦末农民起义的领袖，排除C项；班超是东汉时期著名军事家、外交家，史学家班彪的幼子，甘英是东汉使臣、外交家、开辟欧亚交通路线的伟大的探险家，不符合题意，排除D项。故选B项。
7．C
【详解】根据所学知识可知，现在我们接种疫苗预防疾病，是对古代中医理论治未病的创新应用。张仲景是东汉末年的名医，他虚心向名医求教，四处奔走，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。这部著作发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗。他还发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。C项正确；望闻问切是扁鹊发明的，排除A项；辩证施治、临床诊疗都与“接种疫苗预防疾病”不符，排除BD项。故选C项。
8．C
【详解】根据所学可知208年赤壁之战，孙吴联军打败曹操军队，为三国鼎立局面形成奠定基础，C项正确；巨鹿之战是秦末战役，排除A项；官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，排除B项；淝水之战是东晋与前秦的交战，处于两晋时期，排除D项。故选C项。
9．D
【详解】根据所学可知，三国鼎立时期，吴国定都建业，也就是今南京，317年，司马睿建立东晋，都城建康，建康即今南京，从420﹣589的170年里，南方相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，统称“南朝”，它们的都城都在建康，即今南京，D项正确；元明清定都北京，大顺定都 西安 ，东汉定都洛阳，排除ABC三项。故选D项。
10．D
【详解】根据材料“贾思勰”等信息结合所学知识可知，《齐民要术》大约成书于北魏末年（公元533年-544年），是北朝北魏时期中国农学家贾思勰所著的一部综合性农学著作，也是世界农学史上专著之一，是中国现存最早的一部完整的农书，因此材料所述笔记内容相符的著作是《齐民要术》，D项正确；《伤寒杂病论》是张仲景创作的医学典籍，不符合题意，排除A项；《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，不符合题意，排除B项；《水经注》是古代中国地理名著，共四十卷，作者是北魏晚期的郦道元，不符合题意，排除C项。故选D项。
11．(1)历史事件：张骞出使西域；通道：丝绸之路。
(2)改革：孝文帝改革；措施：说汉语。
(3)影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【详解】（1）历史事件：根据材料“张骞拜别汉武帝出使西域”可知，图片内容体现了张骞出使西域的场景，体现了张骞出使西域的历史事件；
通道：根据材料结合所学知识可知，为配合对匈奴的战争，汉武帝派遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促进了西域与中原的政治、经济、文化联系，中国的丝织品沿着这条道路传向中亚、西亚、欧洲和北非，这就是著名的“丝绸之路”，因此材料所述内容与丝绸之路的开辟有直接关系。
（2）改革：根据材料“今欲断诸北语，一从正音……三十以下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”结合所学知识可知，北魏统治阶级通过改革主动学习中原地区先进的文化，如典章制度、语言、风俗习惯等，因此材料内容体现了北魏孝文帝的改革。
措施：根据材料“今欲断诸北语，一从正音……三十以下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”结合所学知识可知，孝文帝通过改革学习中原地区先进的文化，如语言、服饰等，材料内容体现了孝文帝改革说汉语的措施。
（3）影响：根据材料“伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，也为其带来了新鲜而有活力的因素”可得出北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；根据材料“实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合”可得出为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
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