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第二单元《生物的多样性》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017版） 单元（或主题）名称 《生物的多样性》
单元主题 本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。 本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
课标要求 核心概念：生命系统的构成层次，生命的延续与进化
学习内容： 5.2.2根据某些特征，对植物进行分类。 8.5.2描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.5.3描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.6.4根据化石资料，举例说出已灭绝生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物相似之处。 学业要求： 1.能根据某些特征，对常见的植物进行分类。 2.能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。 3.能比较、分析植物(花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面)和动物(毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面)子代与亲代的异同。 4.能依据收集到的化石资料开展讨论交流。
教材分析 本单元共7课。第1~2课指向生物种类的多种多样；第3~5课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性；第6课指向认识古代生物的多样性，建立古代生物与现代生物的联系；第7课指向认识生物多样性与人类的关系，引导学生意识到应保护生物多样性。 本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，学习二歧分类法等研究生物世界的多种方法，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。
学情分析 六年级学生对校园里的生物比较熟悉，对生物的多样性的体会是比较充足的。但对单元里所涉及的科学概念：生物多样性、生物分类、保护生物多样性的重要意义等的理解还有欠缺。本单元立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。
单元目标 科学观念： （1）校园中生活着不同种类的生物，在不同环境中生活的生物种类和数量不同。 （2）生物后代与亲代存在着相同与不同，生物的遗传变异现象使得生物多种多样。 （3）化石保留古代生物相关信息，一些现存生物与古代生物相似。 （4）生物多样性，是人类衣食住行等行为的重要资源，对保护地球环境具有重要的作用。 2.科学思维： （1）通过调查、分类的方法，进一步理解地球生物种类的多种多样。 （2）运用观察、比较、分析的思维，能描述种群内不同生物个体的千差万别。 （3）能运用观察比较、查阅资料等途径，探索生物多样性与人类关系，以及保护措施。 3.探究实践： （1）能用调查方法获取有关校园生物多样性信息，并对校园内植物进行二歧分类。 （2）能运用观察与比较的方法,发现并客观描述生物后代与亲代的异同。 （3）能够通过观察化石推测古代生物的特征,推测一些古代生物与现存生物的关系。 （4）能描述生物多样性与人类的关系，了解生物多样性的现状，提出保护生物多样性的策略。 4.态度责任： （1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，能与小组成员分工合作,分享自己调查结果。 （2）能够珍爱生命，尊重事实，基于证据描述观察到的现象、陈述自己的观点，能自觉采取行动保护生物及周围环境。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.制作宣传海报。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1调查课校园生物大搜索以调查校园生物为主体活动，体会生物物种多样性。校园里有多少种植物和动物？要了解校园生物种类，我们该怎么做？知道校园里生活着不同种类的生物。 团队设计校园生物调查方案，明确人员分工及职责，1讨论课制作校园生物分布图能用二歧分类法给校园植物分类。校园有多少种生物？不同区域内生物有什么不同？它们之间有什么联系？完成生物调查实践:收集记录生物特征及数据，采集一定的生物样本; 检索植物信息，进行一定数量的校园植物二歧分类。 制作校园生物分布图。1观察课形形色色的植物用观察比较方法，发现植物的后代和亲代之间的异同。同种植物中的不同个体相同吗 同一“家庭”的植物完全相同吗？知道什么是遗传和变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。1观察课多种多样的动物用观察比较方法，发现动物的后代和亲代之间的异同。动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？知道动物的后代和亲代之间存在异同。遗传和变异使动物多样性。1观察课相貌各异的我们通过观察比较相貌特征分析人与人的不同人类是地球生物中的一员，我们又有哪些相同和不同？知道人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。1观察课 古代生物的多样性能通过化石认识古代生物，查阅资料，推测一些古代生物和现代生物关系远古时期地球上有过哪些生物 这些生物与现在的生物相像吗 知道远古时期地球上生存着不同生物，化石保留了古代生物信息。1讨论课保护生物多样性了解生物多样性与人类关系，分析生物现状，提出保护策略为什么要保护生物的多样性？怎么保护？知道生物多样性与人类生活息息相关，对保护地球有重要作用。 了解并认同保护生物多样性的措施。
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2.1《校园生物大搜索》教学设计
一、核心素养目标
1.科学观念：
校园中生活着不同种类的生物。
2.科学思维：参照科学家研究方法，分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物。
3.探究实践：
（1）能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
（2）根据调查记录校园生物的种类及分布情况，研究校园生物的多样性。
4.态度责任：
（1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
（2）在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
二、教学重难点
重点：知道校园中生活着不同种类的生物。
难点：制定方案，运用分区域调查方法研究校园生物的多样性。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
回顾我们知道的校园生物 能说出已知校园生物名称 能 基本能 不能
调查校园生物 能明确目的，制定调查方案，实施调查 能 基本能 不能
能知道开展校园生物大搜索活动的注意事项 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 动物和植物是人类的好朋友，种类繁多。科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万~450万种。 1.我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗 学生自由回答。 2.要了解校园生物的种类，我们应该怎样做 明确：开展校园大搜索活动。 从地球上多种多样的生物切入,聚焦问题,引发学生对校园生物多样性的关注。揭示主题,激发调查兴趣。 关注学生对已学过和对大自然的认知情况。
（二）探究活动 评价活动一：回顾我们知道的校园生物 1.我们每天都生活在鸟语花香的校园。校园中的一草一木，我们再熟悉不过了。请写出我们知道的校园生物的名称。 2. 能说出这些校园生物的名称吗？ 评价活动二：调查校园生物 校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？ 阅读资料回答： 科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 教师：让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧! 1.明确调查任务 （1）找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。 （2）分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 （3）设计调查记录表，记录我们的发现。 （4）选择感兴趣的生物重点调查。 2.制订调查方案 学生分组制订调查方案并进行汇报。 3.走进校园，开展校园生物大搜索活动 出示调查工具:铲子、放大镜、照相机、记录本、笔等。 师：各组按照《调查活动方案》到指定的区域进行搜查，做好记录，尽量不要漏掉任何一种动植物。 提问：调查时，遇到不知名的动植物，我们应该怎么做？ 师：可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等 【温馨提示】 （1）像科学家那样在所调查的区域内画出一个1平方米的区域，调查1平方米区域中生物的种类及数量，描述该区域生物的丰富程度。注意不要伤害生物，注意自己的安全。 （2）可借助放大镜观察 （3）及时记录观察到的现象 （4）既要观察植物又要观察植物上生活其他生物 （5）可利用拍照的方法记录观察到的生物 4.观看《校园生物大搜索》视频，对调查活动会有怎样的帮助？ 学生观看后，自由回答。 5.校园生物大搜索记录表 活动一：旨在了解学生对校园生物已有的认知 活动二：旨在做好学生校园生物大搜索活动的指导，使活动有序开展 活动一：学生能说出已知校园生物名称。 活动二：关注学生是否明确调查目的、能否制定详细的调查方案，在校园搜索中是否听从指挥、有组织有纪律
（三）研讨 调查校园中的动植物要注意些什么？ 明确： （1）不破坏生物环境，注意自身的安全，要在指定的区域按时完成任务 （2）小组长要充分发挥组长作用, 小组成员要相互监督，保证调查活动井然有序进行 （3）及时把自己的发现进行记录 引导学生回顾注意事项 对学生的回答，教师及时肯定与补充
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道校园中生活着不同种类的生物。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）如图是小新与同学一起调查的场景，他们应该在调查___________
（2）如果校园中的生物较少，可以到周围 _________或________开展调查活动。
（3）从________、_______、_______等踪迹可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
2.判断题
（1）调查动物时，对不知名的小动物我们可以不记录。（ ）
（2）在校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的种类。（ ）
（3）调查校园生物分三个步骤，按照先后顺序，一是制订调查方案，二是明确调查任务，三是进行实地调查。（ ）
（4）我们可以分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。（ ）
（5）调查校园中的生物时，可以使用放大镜、照相机等工具。（ ）
3.选择题
（1）在校园生物大搜索中，下列行为不正确的是( )
A.找一张校园平面图,根据生态环境的不同，将校园分成几个区域
B.观察花坛中部分的动物和植物，统计它们的数量，调查时区域内飞过的麻雀不用记录
C.调查时不要伤害生物，注意自身的安全
（2）同学们在对校园生物分布情况进行调查后，作出了如下描述,其中正确的是（ ）
A.蝴蝶在梅花间飞舞 B.蜜蜂在雪花中采蜜 C.知了(蝉)在树丛中鸣唱
（3）校园生物大搜索中 我们通常不会用到( )
A.扳手 B.小铲 C.放大镜
【综合实践类作业】
继续开展校园生物大搜索活动，整理搜集到的信息。
参考答案
1.（1）草地中的生物 （2）公园 田间 （3）脚印 粪便 毛发
2.（1） （2） （3） （4）√ （5）√
3.（1）B （2）C （3）A
七、板书设计
校园生物大搜索 明确调查任务 ↓ 制定调查方案 ↓ 走进校园，开展校园生物大搜索活动
八、教学反思
经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。对于生物的多样性，学生也有了自己的朦胧认识，但这时他们的认识还是模糊的、零散的。因此，本单元主要帮助学生梳理生物是多种多样的认识，形成生物多样性的观念。 生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，物种多样性描述着生物种类的丰富程度，对于六年级学生来说从这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。但地球之大，生物种类之多，全方位探究描述生物的多样性不太可能。校园是个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，吸引学生认识自然、学习探索自然的方法和技能，在实际调查中培养学生认真严谨、实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。
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2.1校园生物大搜索
教科版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。
本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
单元教学结构图
生物的多样性
生物种类多样性
种群内生物个体多种多样
相貌各异的我们
多种多样的动物
形形色色的植物
古代生物的多样性
校园生物大搜索
制作校园生物分布图
古代生物多种多样
生物多样性多种多样
保护生物多样性
物种多样性
基因多样性
遗传变异
生物进化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
校园中生活着不同种类的生物。
参照科学家研究方法，分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物。
（1）能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
（2）运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
（1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
（2）在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
新知导入
动物和植物是人类的好朋友，种类繁多。科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万~450万种。
我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗
新知导入
要了解校园生物的种类，我们应该怎样做
开展校园大搜索活动
新知讲解
活动1：回顾我们知道的校园生物
我们每天都生活在鸟语花香的校园。校园中的一草一木，我们再熟悉不过了。请写出我们知道的校园生物的名称。
我们知道的校园生物名称班级汇总表 序号 植物名称 动物名称
1
2
3
4
5
……
狗尾草
冷杉
牡丹
月季
银杏
蚯蚓
蜗牛
麻雀
蜜蜂
蚂蚁
新知讲解
活动1：回顾我们知道的校园生物
能说出这些校园生物的名称吗？
喜鹊
蚊子
麻雀
蟋蟀
蜻蜓
瓢虫
蝗虫
蝴蝶
蚯蚓
狗尾草
新知讲解
燕子
苍蝇
蚂蚁
蚜虫
梧桐树
活动1：回顾我们知道的校园生物
能说出这些校园生物的名称吗？
新知讲解
活动2：调查校园生物
校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？
科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧!
新知讲解
活动2：调查校园生物
1.明确调查任务
（1）找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
（2）分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
（3）设计调查记录表，记录我们的发现。
（4）选择感兴趣的生物重点调查。
新知讲解
2.制订调查方案
活动2：调查校园生物
调查目的
调查地点
调查时间
调查用具
调查方法
成果形式
校园中的生物多样性
花坛
现在开始到下次上课前
放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔
（1）观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称
（2）把不认识的动植物画下来或拍照片
（3）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来
在校园平面分布图上标注出观察到的动植物
新知讲解
活动2：调查校园生物
3.走进校园，开展校园生物大搜索活动
调查工具:铲子、放大镜、照相机、记录本、笔等。
新知讲解
活动2：调查校园生物
3.走进校园，开展校园生物大搜索活动
各组按照《调查活动方案》到指定的区域进行搜查，做好记录，尽量不要漏掉任何一种动植物。
新知讲解
活动2：调查校园生物
3.走进校园，开展校园生物大搜索活动
可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等
调查时，遇到不知名的动植物，我们应该怎么做？
新知讲解
活动2：调查校园生物
温馨提示
（1）像科学家那样在所调查的区域内画出一个1平方米的区域，调查1平方米区域中生物的种类及数量，描述该区域生物的丰富程度。
注意不要伤害生物，注意自己的安全。
新知讲解
活动2：调查校园生物
温馨提示
（2）可借助放大镜观察
（3）及时记录观察到的现象
新知讲解
活动2：调查校园生物
温馨提示
（4）既要观察植物又要观察植物上生活的其他生物
（5）可利用拍照的方法记录观察到的生物
新知讲解
活动2：调查校园生物
观看《校园生物大搜索》视频，对调查活动会有怎样的帮助？
新知讲解
活动2：调查校园生物
校园生物大搜索记录表
组别 区域 名称 环境 特点 区域内生物名称 (照片或图画) 生物数量 备注
新知讲解
研讨活动
（1）不破坏生物环境，注意自身的安全，要在指定的区域按时完成任务
（2）小组长要充分发挥组长作用, 小组成员要相互监督，保证调查活动井然有序进行
（3）及时把自己的发现进行记录
调查校园中的动植物要注意些什么？
课堂练习
1.填空题
（1）如图是小新与同学一起调查的场景，他们应该在调查___________
（2）如果校园中的生物较少，可以到周围 _________或________ 开展调查活动。
（3）从__________、_________、_________ 等踪迹可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
草地中的生物
公园
田间
脚印
粪便
毛发
2.判断题
（1）调查动物时，对不知名的小动物我们可以不记录。（ ）
（2）在校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的种类。（ ）
（3）调查校园生物分三个步骤，按照先后顺序，一是制订调查方案，二是明确调查任务，三是进行实地调查。（ ）
（4）我们可以分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。（ ）
（5）调查校园中的生物时，可以使用放大镜、照相机等工具。（ ）
课堂练习
√
√
3.选择题
（1）在校园生物大搜索中，下列行为不正确的是( )
A.找一张校园平面图,根据生态环境的不同，将校园分成几个区域
B.观察花坛中部分的动物和植物，统计它们的数量，调查时区域内飞过的麻雀不用记录
C.调查时不要伤害生物，注意自身的安全
（2）同学们在对校园生物分布情况进行调查后，作出了如下描述,其中正确的是（ ）
A.蝴蝶在梅花间飞舞 B.蜜蜂在雪花中采蜜 C.知了(蝉)在树丛中鸣唱
（3）校园生物大搜索中 我们通常不会用到( )
A.扳手 B.小铲 C.放大镜
课堂练习
B
C
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同种类的生物。
板书设计
校园生物大搜索
明确调查任务
↓
制定调查方案
↓
走进校园，开展校园生物大搜索活动
作业布置
继续开展校园生物大搜索活动，整理搜集到的信息。
谢谢
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